試析小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

成凌志

摘要：小學(xué)科學(xué)的開(kāi)展是為了從小開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，為國(guó)家科學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。小學(xué)科學(xué)的開(kāi)展也是為了讓學(xué)生能夠形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中不斷的認(rèn)識(shí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，為以后的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)最重要的就是科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)決定著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，新課程背景下的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)始終要以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為核心。本文將通過(guò)分析科學(xué)素養(yǎng)在整個(gè)小學(xué)階段的重要性，進(jìn)而提出在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)幾點(diǎn)個(gè)人的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)踐活動(dòng);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-349

1前言

國(guó)家科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越彰顯出科技實(shí)力在國(guó)家發(fā)展中的重要性，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展最關(guān)鍵的就是人才的培養(yǎng)，因此科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在各個(gè)階段的教學(xué)中都顯得尤為重要?；谶@樣的情況，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)生正是身心和學(xué)習(xí)思維的形成階段，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的充分開(kāi)展，使得科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)更好入手。但是在現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師或者是停留于科學(xué)知識(shí)的傳授，疏忽科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，或者是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)但是流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性效果。因此，我們必須引起重視，重視科學(xué)教學(xué)，尤其是科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這將是學(xué)生受益終身的教學(xué)。

2科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值

2.1提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠更好的融入科學(xué)知識(shí)的情境之中，更能推動(dòng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮?？茖W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身參與到其中，逐漸形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)科學(xué)的探究能力也逐步提高。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅是對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的深化，更是對(duì)他們科學(xué)思維的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓他們?cè)谏钪心軌蛑鲃?dòng)的嘗試用科學(xué)去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

2.2開(kāi)發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，而科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也是手腦共用的結(jié)果。實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，既滿足了學(xué)生的好奇心，也激發(fā)了學(xué)生的想象力，科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)抽象的概念，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的具體化，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的感知和感悟以及感受能力更加強(qiáng)烈。因此，就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，尤其是小學(xué)生想象力豐富，對(duì)科學(xué)的創(chuàng)造能力更強(qiáng)，獨(dú)特和個(gè)性的創(chuàng)作就會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生，創(chuàng)造的過(guò)程也塑造了學(xué)生的科學(xué)思維。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的收集整理能力

科學(xué)是一件思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要很大耐心和細(xì)心的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，能夠讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃、有目標(biāo)的好習(xí)慣?？茖W(xué)素養(yǎng)所要求的就是學(xué)生能夠清晰的整理和安排繁瑣的各種事物，而這正是小學(xué)生需要去培養(yǎng)的，能夠很好的改善學(xué)生的毛躁?duì)顟B(tài)，變得更加嚴(yán)謹(jǐn)且不失活潑。

3小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

3.1認(rèn)清科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主體

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)的小學(xué)生，教師必須認(rèn)清這個(gè)教學(xué)主體，從而達(dá)到培養(yǎng)的目的。認(rèn)清主體第一步就是要改變教師的教學(xué)觀念，要尊重小學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求和小學(xué)生特定階段的心理特征，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候避免千篇一律，根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特征，設(shè)置詳細(xì)的。具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的;第二步就是要足夠重視小學(xué)生這個(gè)特殊群體的特殊性包括身體和心里的特殊，要對(duì)不同的群體采取不同的方式，小學(xué)階段特別要注意小學(xué)初段和小學(xué)后段學(xué)生心里的變化，動(dòng)手和動(dòng)腦能力的變化，選擇不同的科學(xué)活動(dòng)，從培養(yǎng)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的興趣，到激發(fā)學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程變得更加動(dòng)態(tài)化和人性化。

3.2改變學(xué)生對(duì)科學(xué)的觀念

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是為了科學(xué)課程的更好開(kāi)展，而科學(xué)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是考試必考的一門課程，很多時(shí)候科學(xué)課在學(xué)生心中與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并無(wú)差異，因此，要想在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，必須打破學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知?；诖?，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程就要讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，充分釋放學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的天性，不要過(guò)度把實(shí)踐和學(xué)生的科學(xué)成績(jī)掛鉤，讓科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生開(kāi)拓思維的過(guò)程，讓學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)科學(xué)、把握科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)。

3.3塑造學(xué)生的科學(xué)原則

科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，并不是完全依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索而形成的，還需要依靠教師的指引，使得學(xué)生能夠在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遵循一定的原則，進(jìn)而更好的形成科學(xué)素養(yǎng)。首先就是遵循實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐，要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，必須讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正的動(dòng)手實(shí)踐;其次就是要遵循核心原則，實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程雖然要遵循學(xué)生的個(gè)性化需求，但必須遵循教師對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的把控和安排，發(fā)揮學(xué)生自身，但圍繞科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的中心;最后就是科學(xué)的關(guān)鍵，開(kāi)放但嚴(yán)謹(jǐn)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)一步深入，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索，同時(shí)在活動(dòng)中不斷規(guī)范學(xué)生的科學(xué)行為，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，但必須要靈活把握實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中把科學(xué)素養(yǎng)無(wú)形之中塑造到每一個(gè)學(xué)生身上。

參考文獻(xiàn)

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安化縣小淹鎮(zhèn)完小 413515