幼兒園國學(xué)教育開展的現(xiàn)狀研究

王悅

摘要：筆者選取濟南市三所幼兒園為調(diào)查對象，采用文獻(xiàn)法、問卷法和觀察法，調(diào)查了幼兒園開展國學(xué)教育的實施現(xiàn)狀，針對存在的問題給予了相應(yīng)的建議。例如：加強對幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)、從幼兒角度選擇國學(xué)教育內(nèi)容、多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視家庭教育、將國學(xué)融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。希望本文的研究能夠?qū)τ變簣@國學(xué)教育的開展提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 國學(xué)教育? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-333

幼兒園是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要階段，幼兒園緊跟時代潮流開展了國學(xué)教育，在這個階段開展國學(xué)教育有利于中國傳統(tǒng)文化和美德的傳承和發(fā)展。一個人在幼兒時期所學(xué)到的東西，對這個人的一生都有著重要的影響，因此在這個時期要給予幼兒最優(yōu)秀的東西。國學(xué)是中華民族古圣先賢智慧的結(jié)晶，是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，將國學(xué)教給幼兒，開展國學(xué)教育，對幼兒及其一生都會有重要影響。

一、幼兒園國學(xué)教育開展過程中存在的問題

1.幼兒教師對國學(xué)教育理解較片面

國學(xué)不僅僅是像國學(xué)經(jīng)典如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》等這樣的文化精髓，它所涉及的范圍非常廣，涵蓋了中國傳統(tǒng)文化的各個方面。它包含了幾千年來中國傳統(tǒng)思想、歷史、政治、經(jīng)濟、地理和儀式文化、音樂、數(shù)學(xué)、繪畫、醫(yī)學(xué)成就等多種多樣的內(nèi)容。但據(jù)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，66.54%幼兒教師對國學(xué)的理解和對幼兒國學(xué)教育的理解大都存在片面性。幼兒園在這種情況下開展國學(xué)教育會有諸多的問題，幼兒教師在組織國學(xué)教育活動時會遇到一定的困難，也無法深入的進(jìn)行講解。

2.幼兒園國學(xué)教育內(nèi)容單一

幼兒園開展國學(xué)教育，是最近幾年新興的事情，因此并沒有什么權(quán)威的幼兒國學(xué)教材，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園都是將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》以及《唐詩》等作為國學(xué)教育內(nèi)容，很少將其他內(nèi)容作為國學(xué)教育內(nèi)容，幼兒園國學(xué)教育的內(nèi)容相對單一。

3.教學(xué)方法以誦讀、記憶為主

通過對實習(xí)幼兒園的實地觀察發(fā)現(xiàn)，該幼兒園以《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典為主要教學(xué)內(nèi)容，幼兒教師在開展國學(xué)教育活動的時候大多采取誦讀與記憶的教學(xué)方法。幼兒園幼兒教師的教學(xué)水平不位于同一水平線，有的老師會進(jìn)行相應(yīng)的講解， 有的則自己都無法正確理解，更不能進(jìn)行正確的實際講授。教師經(jīng)常會獎勵貼紙給背誦得好的幼兒，每次開展活動時許多幼兒都會為了得到教師的獎勵而大聲地誦讀和背誦。有的班級的孩子雖然能熟練背誦國學(xué)經(jīng)典，但根據(jù)內(nèi)容提出一些問題，大部分都不能回答出來。

4.幼兒園教學(xué)環(huán)境的氛圍不濃厚

幼兒園開展國學(xué)教育，但未曾創(chuàng)設(shè)出良好的國學(xué)氛圍，沒有將幼兒園的教學(xué)活動和國學(xué)氛圍靈活的結(jié)合在一起。結(jié)合觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒園除了國學(xué)教育活動開展頻率較低對教學(xué)環(huán)境有影響，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也存在一定的影響。實地觀察的幼兒園大部分為吊飾和墻飾，這在一定程度上美化了幼兒園的環(huán)境，但是其主題的制定常常根據(jù)春夏秋冬四個季節(jié)，沒有將國學(xué)知識滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去。幼兒園在國學(xué)教育活動開展頻率較低的情況下，更應(yīng)該將國學(xué)知識滲透到幼兒的一日生活中去，讓幼兒接受環(huán)境的熏陶。

二、促進(jìn)幼兒園國學(xué)教育開展的對策

1.加強對幼兒教師的國學(xué)培訓(xùn)

首先，幼兒教師要樹立學(xué)習(xí)國學(xué)的意識，理解國學(xué)的內(nèi)涵，通過查閱資料，背誦或熟讀國學(xué)經(jīng)典作品等方式提升國學(xué)修養(yǎng)，通過參加名師講座、幼兒園國學(xué)培訓(xùn)等來提高教師自身的國學(xué)專業(yè)水平。其次，幼兒園應(yīng)該為幼兒教師提供參與國學(xué)教育培訓(xùn)的機會，讓教師有機會觀摩現(xiàn)場的優(yōu)秀示范課的指導(dǎo)，獲得一定的國學(xué)教育專業(yè)素養(yǎng)。最后，大力發(fā)揮政府的作用，地方政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況制定相關(guān)政策，如借助國培計劃提高幼兒教師的國學(xué)素質(zhì)，或利用教育資源對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)等。

2.不斷豐富和完善國學(xué)教育內(nèi)容

首先，除了國學(xué)經(jīng)典，重要的文史典籍、歷代的詩詞名篇等都含有優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。根據(jù)兒童的接受能力，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，從而可以豐富幼兒園國學(xué)教育的內(nèi)容，避免單一化傾向。其次，研發(fā)幼兒園國學(xué)教育專用教材。市場上的教材質(zhì)量參差不齊，未必可以達(dá)到幼兒園的教育目標(biāo)，也不一定符合本園幼兒的特點，因此研發(fā)幼兒園國學(xué)的專用教材非常的重要。最后，幼兒園在選擇國學(xué)教育的內(nèi)容時，要將幼兒的年齡發(fā)展特點納入考慮范圍，考慮到幼兒的接受程度是否可以理解教師組織的國學(xué)教育活動。國學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)與我國當(dāng)代社會文明相一致，對國學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行篩選，通過整理，成為適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.有效運用多種教學(xué)方法

開展國學(xué)教育，要避免死記硬背的教學(xué)形式，有效運用多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒興趣。第一，將國學(xué)教育與游戲相結(jié)合吸引幼兒的注意力，讓幼兒在歡樂的游戲過程中扎實地掌握國學(xué)教育內(nèi)容，如背誦競賽、情境表演、合力闖關(guān)、故事會等游戲。第二， 幼兒學(xué)習(xí)了國學(xué)知識，那便要運用的實踐中去，做到知行合一，通過各種活動將知識付諸實踐。在生活中浸潤國學(xué)，可以讓幼兒更直接的感受傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。第三，和家庭教育相結(jié)合?？梢宰尲议L和孩子一同去體驗，使幼兒及其家長在感受傳統(tǒng)文化氛圍的過程中體會到親子快樂，感受到傳統(tǒng)文化的重要價值，從而使幼兒家長更積極主動地關(guān)注幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的作用

從外在環(huán)境的布置來講，為了國學(xué)教育能與幼兒更好的融合，幼兒園要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在幼兒學(xué)習(xí)及生活環(huán)境中，懸掛與國學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。加強環(huán)境建設(shè)， 營造濃郁的國學(xué)教育文化氛圍。從人文環(huán)境的熏陶來講，幼兒教師要營造一個良好的教學(xué)氛圍，加大幼兒園國學(xué)教育活動的開展頻率，讓幼兒投入其中，利用幼兒在園的點點滴滴去滲透，在幼兒離園后，爭取家長的支持與配合，將國學(xué)氛圍延續(xù)到家庭。

參考文獻(xiàn)

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