淺談新時期小學班主任的學生思想品德教育工作

杜鵑

摘要：班級管理水平直接關(guān)系著班級的文化學習氛圍，影響著學生們的學習效率。因此，班級管理在教育中占據(jù)著非常重要的地位。班級管理必須要有一定科學有效的管理方法，以人情為核心，進行有效的班級管理。此外，對于學生們而言，道德比學習可能更加重要。老師要培養(yǎng)學生們從小養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，做好學生們的思想品德教育工作。

關(guān)鍵詞：小學班級;思想品德;教育管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-332

引言：

班級管理對于班級氛圍的營造具有非常重要的意義，但是在實踐中班級管理中還存在著著許多的問題。一個班級就像一個大家庭，班主任在進行管理時要以人情將全班學生聯(lián)系在一起，而不是以一種高高在上的姿態(tài)來管理學生，這樣容易使學生們產(chǎn)生逆反心理。因此，班主任在探索管理路徑時，要從影響班級管理水平的因素入手，發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并采取一定的突破策略直面解決這些問題。

一、目前在實踐中學生們思想品德教育工作中存在的問題

（一）對學生們的評價過于片面、單一

目前在實踐中，對學生們的評價主體通常只有老師，評價主體過于單一，由此造成的問題是老師與學生的接觸只有在課堂上，接觸的時間短且許多學生不會把真實的一面展現(xiàn)在老師面前。老師無法得到關(guān)于學生們正確、全面的評價。沒有正確的評價，學生們也就無法對自己的狀態(tài)進行反思，沒有反思就沒有進步。除了沒有一個完善的評價機制之外，也沒有一個統(tǒng)一的獎懲機制。由于學生們的年齡較小，學生們的心智也都非常不成熟，是一個極其需要鼓勵和批評的階段。只有進行鼓勵和批評，學生們才能夠及時認識到自己行為中的是與非。通過老師和周圍同學的贊美和鼓勵，學生們很容易的就能分辨出自己的行為是正確的，以后也會從事此類正確的行為，反之效果則是相反的。但是在實踐中，班主任在班級管理中沒有建立完善的學生評價機制，也沒有相應的獎懲機制，降低了班級管理的效率，也不利于學生們即使意識到自己身上存在的問題并對其進行改正[1]。

（二）班主任和老師之間不夠親近

班主任在進行班級管理的過程中，雖然主體是班主任，但是一個集體的主要構(gòu)成人員是學生。因此，老師應當聽從學生們的想法，將學生們的意見作為班級管理改革的重點。但是在實踐中，老師常常將自己作為班級管理的主人，不斷地向?qū)W生們表達自己的想法，學生們沒有發(fā)聲的機會，只能聽從老師的想法以及遵守老師制定的規(guī)則。這樣做的劣處在于學生的想法得不到重視，可能使學生們產(chǎn)生逆反心理。此外，這種傳統(tǒng)的管理模式還在不經(jīng)意之中拉遠了老師和學生之間的距離。

（三）沒有建立合理、人性化的班級規(guī)則

班級規(guī)則對于班級管理水平有著決定性的作用。但是在實踐中有許多班主任在班級管理中沒有建立合理、人性化的班級規(guī)則，不僅降低了班級管理的效率而且也使規(guī)則在落實的時候遇到了很多的阻力。比如有許多班級在設置班級管理成員時，沒有注重民主性，直接由老師來任命。

三、針對目前在實踐中存在問題的突破策略

（一）完善對于學生們的評價

首先，應當建立完善的評價機制，應當明確評價主體包括老師、家長以及班級中的其他學生。在明確評價主體的前提下，老師才能采取進一步的措施來鼓舞評價主體都能夠參與評價過程中來。其次，學校應當建立統(tǒng)一的評價平臺，在評價平臺上應當分享關(guān)于學生們生活和學習狀態(tài)的最新信息，從而能夠使各方主體及時了解到學生們的情況，進而發(fā)表自己的評價。其次，老師應當建立完善的獎懲機制。比如，老師可以設置一些獎項如道德之星、關(guān)愛之星等，定期在班級內(nèi)進行評選，對于獲得獎項的學生可以獎勵一些本子、筆等獎品。

（二）采取一定的途徑拉近師生距離、生生距離

學生們這個年齡階段還是喜歡玩游戲的。因此，老師想要拉近師生之間的距離可以從這方面入手，通過在班級管理中設置一些游戲項目，例如擊鼓傳花等等，可以快速使老師和學生以及學生和學生活絡起來。此外，除了純粹的游戲，老師在進行班級管理的時候，也可以將自己所教科目與游戲相結(jié)合起來，游戲的形式可以是小組競賽的方式。小組競賽可以使學生們在相互溝通、相互競爭中學習到有關(guān)于課程方面的知識，同時也有利于學生們和學生們之間距離的增進。在進行小組競賽之前，老師要對學生們進行分類，這個分類標準可以是個性特點，也可以是興趣愛好，在合理的范圍內(nèi)也可以是學業(yè)成績。同時，在學生們進行競賽的過程中，由于學生們的年齡較小，容易聚在一起玩鬧，老師們要維護好課堂秩序。

（三）建立人性化、科學合理的班級規(guī)則

人性化的規(guī)則歸根結(jié)底就是尊重民主的規(guī)則，在規(guī)則指定、規(guī)則落地的過程中都要考慮學生們的意見，不能由老師獨裁。只有人性化是不夠的，學生有些意見可能還不夠科學，暫時不能制定為班級規(guī)則，老師要根據(jù)一定的標準進行意見的篩選。老師通過選擇，制定出體現(xiàn)民主且又不失科學的班級規(guī)則。比如，班主任在進行班級管理時可以設置一日班長機制，可以讓每個同學都能夠體驗一下當班長的感覺，從而更加能夠理解班長職責的重要性。

四、結(jié)束語

本文主要從兩個方面探究新時期小學班主任的學生思想品德教育工作，分別是目前在實踐中小學生思想品德教育工作中存在的問題以及針對這些問題的突破策略，策略主要包括完善對于學生們的評價、采取一定的措施增進師生和生生距離以及建立人性化的班級規(guī)則。班主任們要加強班級管理并增強班級的凝聚力，把班級變?yōu)橐粋€真正的大家庭。

參考文獻

[1]沈清峰.管理有方法，真情最為佳——談談我眼中的小學班級管理[J].學周刊，2013（5）：192-193.

[2]李冬麗.管理有方法，真情最為佳——談談我眼中的小學班級管理[J].亞太教育，2020（2）：24-24.

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