淺談運(yùn)用語言教學(xué)發(fā)展幼兒語言能力的策略

孫小寧

摘要：幼兒階段是培養(yǎng)孩子語言能力的黃金時期，期間需要幼兒教師基于幼兒的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開針對性的教學(xué)，由此更好地強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是日常溝通交流的基礎(chǔ)，因此教師在語言教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)幼兒敢說、樂說，以此為提升其整體的語言能力奠定良好基礎(chǔ)。本文將對發(fā)展幼兒語言能力的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué);幼兒園;語言能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-298

1 引言

語言學(xué)習(xí)是幼兒期不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在幼兒早期教育中，教師要通過多種渠道建立提高幼兒語言表達(dá)能力的鍛煉平臺，幼兒園組織的各種活動和游戲都具有明顯的趣味性和多樣性，能更好地引導(dǎo)幼兒參與到交際環(huán)境中，從而實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力的提高。以下將基于語言教學(xué)發(fā)展對幼兒語言能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行探究：

2 幼兒園語言教學(xué)中提升幼兒語言能力的對策

2.1 營造科學(xué)適宜的語言環(huán)境，激發(fā)表達(dá)興趣

語言能力的培養(yǎng)和提升需要幼兒后期的模仿和訓(xùn)練，因此在幼兒園語言教學(xué)的過程中就需要為幼兒營造科學(xué)適宜的語言環(huán)境，以此更好地促使幼兒能夠在歡快的氛圍中表達(dá)內(nèi)心想法，進(jìn)而為提升其語言表達(dá)的積極性奠定良好基礎(chǔ)。幼兒教師可以在構(gòu)建良好語言環(huán)境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對語言詞匯以及生活中常見事物進(jìn)行認(rèn)知，由此更好地強(qiáng)化對語言的感知。例如幼兒教師可以利用多媒體平臺向幼兒展示不同水果的圖片以及生動的動物視頻等，由此更好地深化幼兒對生活中事物的感知，并基于認(rèn)知對其進(jìn)行表達(dá)，由此更好地激發(fā)幼兒參與語言表達(dá)的積極性。

2.2結(jié)合主題活動互動教學(xué)，深化語言感知

主題活動能夠?yàn)橛變赫Z言表達(dá)提供一個具體化的情境，由此更好地激發(fā)幼兒參與語言互動的積極性，例如可以舉辦相應(yīng)的“動物聯(lián)歡會”、“愛的抱抱”等主題活動，促使幼兒在有趣的情境中實(shí)現(xiàn)交流溝通，進(jìn)而為促進(jìn)其語言感知能力提升奠定良好基礎(chǔ)。例如在課堂上，教師讓幼兒進(jìn)行當(dāng)家作主的游戲，輪流扮演主人或者客人，然后雙方應(yīng)該如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕煌源烁鶕?jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)問題情景，一方面，在面對客人的來訪時，主人應(yīng)該如何進(jìn)行招待，讓幼兒帶著該問題來進(jìn)行表演;另一方面，客人面對主人的盛情款待后，其應(yīng)該如何作出正確的回應(yīng)。以此讓幼兒們通過觀察和表演來對自身進(jìn)行反思，以便發(fā)現(xiàn)自身的問題并學(xué)會正確的做法，教師再對其表演進(jìn)行最后的總結(jié)，對好的做法予以表揚(yáng)，對不夠好的做法給予及時的、友好的糾正，從而培養(yǎng)其文明禮貌的正確交往技能。而對于幼兒在活動中因爭奪玩具而發(fā)生爭吵時，其應(yīng)該如何進(jìn)行妥善地解決，以此設(shè)置一個問題情景，讓其進(jìn)行討論如何進(jìn)行相互謙讓以及與他人進(jìn)行分享等，教師再為其解釋這樣做會帶來什么樣的結(jié)果等，由此讓其通過反思和比較，發(fā)現(xiàn)自身的問題，并引導(dǎo)其通過正確的語言表達(dá)方式進(jìn)行溝通交流。

2.3設(shè)置交往情景，促進(jìn)語言生成

由于幼兒的學(xué)習(xí)能力還處在認(rèn)知能力有限的學(xué)習(xí)階段，因此在日常生活中難免會遇到各種困惑問題，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的一些困惑或錯誤行為等問題，然后將這些片段提取出來，同時指導(dǎo)他們進(jìn)行情景再現(xiàn)表演，這樣才能訓(xùn)練他們辨別是非的能力，從而初步培養(yǎng)他們的社會情感，為他們今后的學(xué)習(xí)交流等奠定良好的基礎(chǔ)。比如安排孩子們自己去超市購物等交流場景，以再現(xiàn)這些日常生活中重要而真實(shí)的交流片段，讓他們模仿整個購物過程。另外一些孩子則通過觀看和討論，發(fā)現(xiàn)自己平時做錯了或做不好的事情，教師通過理論教育進(jìn)一步對他們進(jìn)行意識啟發(fā)，使他們更容易理解其中的道理。此外，讓幼兒在實(shí)際生活和表演中遵守一定的社會規(guī)則，在購物過程中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)向?qū)з弳T提問，用一些禮貌的話向?qū)з弳T表達(dá)感謝，才能真正掌握正確而有效的溝通技巧。

除此之外，教師還應(yīng)該創(chuàng)造一些讓幼兒自行結(jié)伴交往的機(jī)會，讓其相互之間討論最近看過的一些動畫片之類的話題，以此為其創(chuàng)造出一個適當(dāng)?shù)慕煌鶆訖C(jī)，進(jìn)而為幼兒提升語言能力提供良好平臺。

2.4重視評價，促進(jìn)語言表達(dá)

在幼兒時期，其語言受環(huán)境影響很大，會快速模仿周圍的形形色色的語言。因此為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是至關(guān)重要的，比如教育幼兒們要做到在得到別人幫助后說聲“謝謝你”、在尋求幫助時說“你好，請問你能…嗎？”以及在做錯事情后說聲“對不起”等。除了教授語言技巧外，還要教導(dǎo)幼兒們應(yīng)該如何用動作去表達(dá)自己內(nèi)心的情感。如：喜愛時與人擁抱一下、合作成功時與人擊掌或者相視一笑等。對幼兒進(jìn)行語言和動作策略的培養(yǎng)，要在日常生活中發(fā)起、強(qiáng)化和鞏固，這樣才能將這種良好的行為轉(zhuǎn)化成其一生的好習(xí)慣。

3 結(jié)束語

總而言之，在幼兒園語言教學(xué)的過程中需要以激發(fā)幼兒表達(dá)興趣為基礎(chǔ)，通過多元化的教學(xué)方式融入使得幼兒的表達(dá)欲望得以提升，同時幼兒教師還需要基于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)營造適宜的語言環(huán)境，由此使得幼兒能夠在同伴間的交流中強(qiáng)化思維能力以及表達(dá)能力，以此更好地就促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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