論生命化教學(xué)理念與學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐

孫麗

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出保護(hù)幼兒的生命健康安全是首要工作，因此在教育的過(guò)程中就需要引導(dǎo)幼兒充分意識(shí)到生命健康的重要性，切實(shí)落實(shí)對(duì)幼兒身心健康的保護(hù)工作，為提升幼兒的綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。讓幼兒從小認(rèn)知到關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命的重要性是具有深遠(yuǎn)意義的，但在當(dāng)前許多幼兒園生命化教學(xué)理念教育過(guò)程中依然面臨著一定的困境，本文將對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化對(duì)策的研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生命化教育;現(xiàn)實(shí)困境;身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-254

1引言

生命化教學(xué)理念是確保幼兒健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)于身心發(fā)展還尚未成熟的幼兒而言，在教育引導(dǎo)的過(guò)程中需要基于新奇的事物做好優(yōu)化，以此更好地激發(fā)幼兒參與生命化教育過(guò)程的積極性。在幼兒活動(dòng)設(shè)置的過(guò)程中可以通過(guò)關(guān)愛(ài)動(dòng)植物等形式培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心素養(yǎng)，進(jìn)而更好地提升其對(duì)生命化教育的關(guān)注程度。

2生命化教學(xué)理念與學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐路徑

2.1 豐富生命化教育內(nèi)容和形式

生命化教育是一門綜合性的教育課程，教師需要在教育的過(guò)程中涉及多方面的內(nèi)容，使其能夠在珍視自身生命價(jià)值的同時(shí)，感知他人生命的重要性以及保護(hù)大自然的存在價(jià)值，為推動(dòng)整體的社會(huì)責(zé)任感奠定良好基礎(chǔ)。例如，可以基于幼兒的身心規(guī)律讓其觀察大自然中的植物，以此讓其能夠感知植物一年四季的變化以及從發(fā)芽到結(jié)果凋零的過(guò)程，進(jìn)而讓幼兒能夠更好地感知生命的變化過(guò)程，為優(yōu)化整體的生命化教育結(jié)果奠定良好基礎(chǔ)。

其次，游戲教學(xué)實(shí)際上也是推動(dòng)生命化教育開展的重要方式，讓幼兒能夠在潛移默化的氛圍中感知生命的存在性和珍貴性。例如可以設(shè)置以生命為主題的體驗(yàn)活動(dòng)，在“紅綠燈”體育游戲開展的過(guò)程中，幼兒教師可以設(shè)置游戲規(guī)則，當(dāng)幼兒出現(xiàn)“闖紅燈”的行為時(shí)，給予撕掉鼓勵(lì)標(biāo)簽的懲罰，同時(shí)教師需要在游戲開展的過(guò)程中給予幼兒自我保護(hù)和防范的教育，因此讓其能夠深刻地了解到遵守交通規(guī)則以及自我保護(hù)的重要性。

再者，則是可以通過(guò)設(shè)置關(guān)于關(guān)愛(ài)動(dòng)物的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在趣味性的主題活動(dòng)中提升對(duì)生命的認(rèn)知。幼兒可以通過(guò)書本、電視節(jié)目以及動(dòng)物園等方式增加對(duì)小動(dòng)物的了解，因而幼兒園為了更好地拓寬幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锏氐那溃托枰ㄟ^(guò)開展“可愛(ài)的動(dòng)物”主題活動(dòng)，讓其意識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，同時(shí)激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)大自然的欲望。

2.2 教師要轉(zhuǎn)變觀念、提高素養(yǎng)

幼兒教師是開展生命化教育的實(shí)施者，因此教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)職前培訓(xùn)以及自我學(xué)習(xí)等方式不斷優(yōu)化自身綜合素養(yǎng)，進(jìn)而使得幼兒生命化教育的質(zhì)量能夠得到提升。在職前培訓(xùn)的過(guò)程中幼兒教師通過(guò)相互的學(xué)習(xí)、探討，以此汲取更有利于開展教育的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地發(fā)揮生命化教育的實(shí)際效用。同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)能夠更好地提升幼師之間的合作和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在相互學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)和進(jìn)步，促使幼兒生命化教育開展的形式能夠更好地得到多元化設(shè)計(jì)，進(jìn)而為提升幼兒教師開展生命化教育的實(shí)際性效果奠定良好基礎(chǔ)。在幼兒園組織生命化教育的過(guò)程中，需要強(qiáng)化對(duì)教育內(nèi)容的重視力度，做好幼兒教師對(duì)新事物的接受程度，以此更好地促使幼兒正確認(rèn)知生命化教育的意義。最后，幼兒教師還需要積極參與生命化教育培訓(xùn)，通過(guò)定期研討幼兒正確的教育方式，使得生命化教育的實(shí)際性效果得到優(yōu)化提升。

2.3 家園合作形成教育合力

父母是見(jiàn)證幼兒生命開始的重要主體，因此在生命化教育的過(guò)程中家長(zhǎng)更加需要通過(guò)實(shí)物的引導(dǎo)使得幼兒能夠更好地感知生命，同時(shí)也要與幼兒園建立良好的溝通聯(lián)系，通過(guò)兩者之間的教育策略探究，使得幼兒能夠更好地感知生命的意義。例如在家中父母可以通過(guò)讓孩子翻看自己從出生到長(zhǎng)大的照片，以及爺爺奶奶逐漸老去的照片，引導(dǎo)其逐漸認(rèn)知了解生和死，進(jìn)而更好地樹立正確的生命觀念。

除此之外，家長(zhǎng)還需要以以身作則的方式對(duì)幼兒進(jìn)行生命化教育理念的滲透，在日常生活中堅(jiān)決抵制危害生命行為的出現(xiàn)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況做好生命健康的引導(dǎo)教育。例如在家中與幼兒一起種植綠植以及飼養(yǎng)小動(dòng)物，由此更好地讓幼兒能夠更好地感知生命的自然規(guī)律。例如一些生活中常見(jiàn)的蔬菜，讓其進(jìn)行觀察，從而提高其整體認(rèn)知能力，培養(yǎng)對(duì)植物的關(guān)愛(ài)之心。對(duì)于家庭條件允許的家庭而言，可以通過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物的方式進(jìn)行愛(ài)心教育，讓幼兒在與動(dòng)物實(shí)現(xiàn)直接接觸相處的過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。一般情況下，父母需要借助家中的寵物對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒充分領(lǐng)悟到動(dòng)物與人類之間的聯(lián)系，同時(shí)還可以講授寵物的生活習(xí)性等內(nèi)容，使得幼兒能夠加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐方式引導(dǎo)幼兒體會(huì)生命的含義能夠更好地提升其整體感知，同時(shí)也能夠?qū)⑸逃睦碚搩?nèi)容具體化，進(jìn)而為構(gòu)建幼兒對(duì)生命價(jià)值的感知結(jié)構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生命化教育是促使幼兒對(duì)生命價(jià)值感知的重要途徑，因此在生命化教育內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中將需要基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)做好設(shè)計(jì)工作，以此促使幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠更好地培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、體恤他人的品質(zhì)，進(jìn)而為促使其全面健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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河南省許昌長(zhǎng)葛市市直幼兒園 461500