淺析農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探究

李磊

摘要：在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，農(nóng)村教師往往會(huì)更多地關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而對(duì)于后進(jìn)生，他們?nèi)狈茖W(xué)的引導(dǎo)、持續(xù)的關(guān)注，這對(duì)于提高班級(jí)的整體教學(xué)水平是較為不利的。為了有效破解相關(guān)問題，教師可以采取一定的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略，讓學(xué)生能夠在新型的授課方式中更好地提升自己、發(fā)展自己。本文圍繞淺析農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探究展開論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-231

前言：

“后進(jìn)生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對(duì)滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對(duì)概念，通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面相對(duì)滯后。在學(xué)習(xí)過程中，有相當(dāng)一部分的農(nóng)村學(xué)生會(huì)采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高其學(xué)習(xí)效果是較為不利的。為了能夠幫助這些學(xué)生跟上教學(xué)的進(jìn)度，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，教師可以從降低后進(jìn)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、借鑒信息化的強(qiáng)大功效、實(shí)施個(gè)性化的感觸分享三個(gè)方面入手，從而幫助學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、降低后進(jìn)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)任務(wù)。而在這種教學(xué)模式中，農(nóng)村后進(jìn)生往往并不能夠較好地跟上教學(xué)進(jìn)度，因而他們常常會(huì)在高中政治學(xué)習(xí)的過程中感覺到吃力，這對(duì)于提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個(gè)問題，教師可以降低對(duì)于后進(jìn)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠以更為舒服的狀態(tài)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠幫助他們一步一步地跟上教學(xué)進(jìn)度。

例如，在學(xué)習(xí)《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要了解整體與部分的辯證關(guān)系，也需要應(yīng)用對(duì)于這一部分知識(shí)的理解解決實(shí)際的問題。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以先播放《國(guó)家》相關(guān)視頻，這將幫助學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)自己的聽覺，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)于學(xué)生開展后續(xù)的高中政治學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。接著，教師可以結(jié)合著歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講解“整體”和“部分”的概念，這將幫助學(xué)生結(jié)合著實(shí)例完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行舉例。在這個(gè)過程中，教師可以將作答的機(jī)會(huì)交給后進(jìn)生們，讓他們能夠結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷完成問題的回答。同時(shí)，他們也能夠較好地回答出“人體與細(xì)胞”、“學(xué)校和部門”等內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信有一定的幫助。然后，教師可以結(jié)合著自己對(duì)于“整體”和“部分”的理論分析進(jìn)行進(jìn)一步地講解，這將幫助學(xué)生較好地結(jié)合著教師的分析完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己對(duì)于這兩個(gè)概念的理解嘗試性地解答生活中的問題。而對(duì)于后進(jìn)生來說，他們并不能夠較好地完成對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用。因此，教師可以嘗試性地為學(xué)生提供一些同他們的生活息息相關(guān)的素材，讓他們能夠結(jié)合著對(duì)于素材的分析達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)于提高農(nóng)村后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果有著較為重要的作用。

二、借鑒信息化的強(qiáng)大功效

對(duì)于農(nóng)村后進(jìn)生來說，高中政治知識(shí)往往偏于理論，因而他們并不能夠較好地憑借著自己的抽象理解能力完成對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個(gè)問題，教師可以在對(duì)高中理論性知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行充分地應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的輔助下更好地完成對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這將大大地降低學(xué)生的理解難度，并且能夠較為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，當(dāng)講解到有關(guān)“愛國(guó)”的單元的時(shí)候，教師可以結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知搜查一些同“愛國(guó)”相關(guān)聯(lián)的視頻，從而幫助學(xué)生能夠充分地應(yīng)用自己的世界進(jìn)行觀察，這將幫助他們充分地應(yīng)用自己的形象記憶能力完成對(duì)于抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，他們也能夠充分地應(yīng)用自己的聽覺，在聆聽視頻講解的同時(shí)更好地感受視頻中的故事，這將幫助學(xué)生更為容易地走入相應(yīng)的情境中去。而在視頻的播放完成后，教師可以鼓勵(lì)后進(jìn)生們積極地結(jié)合著自己對(duì)于視頻的學(xué)習(xí)談?wù)勛约簩?duì)于“愛國(guó)”的看法。

在這個(gè)過程中，學(xué)生可以不僅結(jié)合著已有的素材完成對(duì)于教師提出的問題的回答，還能夠充分地思考自己的生活經(jīng)歷，從而能夠挑選出符合題目要求的例子，這將幫助學(xué)生在自我表達(dá)的過程中更好地體會(huì)“愛國(guó)”的含義，這對(duì)于提高班級(jí)教學(xué)的效果有著不言而喻的重要性。

三、實(shí)施個(gè)性化的感觸分享

在完成高中政治相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，每一位學(xué)生都會(huì)有不同的感觸。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師并沒有予以他們充足的機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)。因此，隨著時(shí)間的推移，他們也會(huì)忘卻這些內(nèi)容。

為了能夠幫助學(xué)生更好地完成個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵(lì)他們積極地分享自己的個(gè)性化感受，幫助他們?cè)谧晕冶磉_(dá)的過程中完成對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的梳理，也能夠加深自己對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知，這能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的記憶。而對(duì)于后進(jìn)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)遇到更多的麻煩，因而教師可以鼓勵(lì)他們積極地結(jié)合著自己在學(xué)習(xí)中的麻煩談?wù)勛约旱膯栴}所在，這將幫助教師更好地了解后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的問題所在，從而能夠結(jié)合著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)后進(jìn)生的問題進(jìn)行針對(duì)性解答，進(jìn)而能夠幫助每一位學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

與此同時(shí)，教師也可以結(jié)合著這些問題對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行改變，從而在之后的高中政治教學(xué)的過程中采用更為合適的授課方式開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。而在新型的教學(xué)模式中，后進(jìn)生們能夠更為容易地跟上教學(xué)的進(jìn)度，從而能夠?qū)崿F(xiàn)政治成績(jī)的提高。

總結(jié)：

總而言之，農(nóng)村教師在開展高中政治教學(xué)活動(dòng)的過程中可以降低對(duì)于后進(jìn)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助他們?cè)谧约耗芰Φ姆秶鷥?nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng);借鑒信息化的強(qiáng)大功效，這將幫助學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地分享自己的學(xué)習(xí)感受，這將幫助他們?cè)谧晕冶磉_(dá)的過程中加強(qiáng)對(duì)于高中政治內(nèi)容的理解。同時(shí)，他們也可以積極地提出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這將幫助教師針對(duì)性地開展講解活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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重慶市云陽縣高陽中學(xué) 404507