小學語文高年級個性化閱讀教學策略探析

吳海濤

摘 要：隨著我們國家教育思想的進一步提出，教育教學改革工作也在不斷發(fā)展進步當中，小學語文在開展閱讀教學的時候，一定要注意方式和方法，這樣才可以在一定程度上提高小學語文的教學質(zhì)量。實際上，小學語文可以開展個性化的閱讀教學方式，這能夠讓每個孩子的個性發(fā)揮出來，從而促使孩子們的主體性更加凸顯。本篇文章主要是對小學語文高年級教學過程中運用個性化教學進行分析，從而有效的促進小學語文閱讀教學的進一步改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;高年級;個性化閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-193

由于小學階段的孩子們，他們每個人在學習的時候充滿了好奇心，因此老師可以抓住孩子們的這一特點，開展個性化的教學方式，從而有效的推動孩子們對文本有更加深刻的探討。另外，小學語文老師在開展教學的過程當中，一定要依據(jù)孩子們個人的性格特點來開展教學，這樣會使得他們對個性化的語文閱讀有更深刻的認識，并且使得他們的閱讀能力得到提升。

1? 關(guān)于個性化閱讀的解讀

閱讀是一個不斷積累的過程，孩子們在閱讀的時候能夠有效的對各種各樣的學科知識，有更深刻的認識，并且能夠為他們帶來更加奇妙的感覺。小學語文在開展教學的過程當中，閱讀課是最為關(guān)鍵的一部分，因此，老師們必須要引起充分的重視，但是在開展閱讀的過程當中，會消耗大量的時間和精力，其效果也不是特別的凸顯，針對這一問題，可以選擇采用個性化的閱讀教學方式，使得孩子們根據(jù)自己的個性來開展閱讀，不僅能夠調(diào)動孩子們的閱讀興趣，還能夠使得他們在閱讀的過程當中，對于各種文本知識有更深刻的認知。

新課程改革過程當中，閱讀能夠讓每個孩子的個性得到塑造，并且通過銳閱讀觀念上的創(chuàng)新，能夠更進一步的提高孩子們的閱讀能力，實際上，在進行閱讀的時候，能夠促進個性與個性之間的融合，在閱讀作者所寫出來的文章時，孩子們會有更好的體驗，并且愿意更深刻的去尋找作者筆下的世界。語文課堂本來就應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們?nèi)フJ識更加奇妙的世界，個性化的閱讀教學方式可以很好的體現(xiàn)這些，是值得使用的一種教學方式。

2? 小學高年級個性化閱讀教學策略

小學高年級在開展閱讀教學的時候，一定要讓孩子們參與到個性化閱讀教學當中，并且可以讓孩子們與作者直接有思維方面的個性碰撞，這在很大程度上可以讓孩子們的個性得到更好的塑造，同時對于各種事物也會有所認識。

2.1立足文本，發(fā)揮學生主體性

小學高年級在開展語文閱讀教學的時候，一定要注重發(fā)揮孩子們的主體性，這樣才能夠讓閱讀教學質(zhì)量得到提升。新課程改革的時候，教材的編寫一般都是有計劃的，能夠在極大程度上的提高孩子們的閱讀能力。在開展語文閱讀教學的時候，必須要對文章當中的字詞進行深刻分析，這樣會讓孩子們更好的感受文章中的個性化語言，并且對于知識的理解就會更加深刻。

對于小學階段的學生來說，在開展教學的過程當中，一定要讓他們個人的主體性得到更好的發(fā)展，這樣才能夠真正意義上的促進閱讀教學的開展。小學高年級在開展閱讀教學的時候，一定要讓孩子們對教材當中的文章有更深刻的認識，與作者相連接，找到作者寫這篇文章的意義所在，這樣會讓他們對文章的理解更加深刻，并且也會認識到作者寫這篇文章的真正目的在哪里，會讓學生個人的語文知識素養(yǎng)得到提升。例如，在講《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，老師，可以與孩子們一起感受百草園當中的各種植物，從而深刻的認識到作者寫百草園的目的何在之后，可以通過設(shè)計一些有趣的問題，讓孩子們?nèi)ヌ剿靼俨輬@和三味書屋當中的一些內(nèi)容，這樣能夠充分的調(diào)動孩子們的興趣，如此一來，他們對于閱讀會更加的積極主動，從而更進一步的認識到作者的寫作內(nèi)涵，語文閱讀能力也會得到更大的進步。

2.2引導(dǎo)學生構(gòu)建合作、質(zhì)疑、探究的理念

小學語文在開展閱讀教學的時候，一定要注意引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ真的探索文章當中的一些知識和內(nèi)容，這樣才能夠使得他們對于知識有更深刻的掌握，并且自身的閱讀能力也可以得到提升。老師在教學的時候可以讓孩子們通過小組合作學習的方式，對于文章的內(nèi)容進行探究，并且要敢于質(zhì)疑作者的各種觀點和想法，這樣會使得孩子們的思維得到更好的鍛煉，并且個人的語文知識素養(yǎng)也會得到提升。對于一個孩子來說，在學習語文的過程當中，最主要的是通過學習、質(zhì)疑、探究、再認知的過程，這樣會讓整體的知識儲備得到增加，對于世界也會有更好的認知。

2.3個性化閱讀要以閱讀積累為基礎(chǔ)

小學語文在開展閱讀教學的過程當中，一定要注重孩子們基礎(chǔ)知識方面的積累，這樣才能夠讓他們在閱讀的時候視野更加開闊，在不斷的閱讀過程當中，會增加他們的經(jīng)驗，對于知識也會有更好的認知。小學語文在開展閱讀教學的過程當中，一定要延伸閱讀教學的內(nèi)容，這樣能夠讓他們對于閱讀產(chǎn)生興趣，從而更主動地投入到閱讀內(nèi)容當中。老師可以通過建立閱讀記錄卡的方式，讓孩子們?nèi)ビ涗涀约核喿x的每一篇文章，之后在班級定期的進行讀書心得交流，這樣能夠讓孩子們充分的將注意力集中在閱讀當中，對于文本知識的挖掘，也會更加的深刻，通過交流也會閱讀到更多的文章，這樣在較大程度上促使孩子們個人的閱讀能力得到進一步的改善。

3? 結(jié)束語

總而言之，小學高年級在開展語文教學的過程當中，一定要注重對學生個性方面的培養(yǎng)，這個時候老師就可以采用個性化的閱讀教學方式，使得孩子們在閱讀的過程當中產(chǎn)生思維之間的碰撞，對于文章當中的內(nèi)容有更好的認識，這樣會使他們個人的閱讀能力得到提升。

參考文獻

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