淺談幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合

韋小春

摘要：在我國素質(zhì)教育的背景下，幼兒園本身就是幼兒學(xué)習(xí)的起步階段，幼兒園更加重視課程的創(chuàng)新性，以此來突破傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)的局限。幼兒園教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，而課程游戲化是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，也是幼兒教育中促進幼兒全面發(fā)展的一種重要教學(xué)形式。為了能夠有效提升幼兒教育的質(zhì)量，幼兒園應(yīng)該秉承將課程游戲化理念與幼兒園園本特色相互融合，充分激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和積極性，進而讓幼兒在表達和操作的過程中不斷提高動手能力，并獲取相關(guān)的知識，結(jié)合幼兒成長的規(guī)律，讓幼兒在游戲中主動嘗試體驗和探索，逐步引導(dǎo)幼兒形成積極主動的良好品質(zhì)。老師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用幼兒成長所處的年齡特點，充分發(fā)揮教育工作的優(yōu)勢，通過整合幼兒園資源，并從幼兒發(fā)展特點角度出發(fā)構(gòu)建游戲課程，解決傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的問題，通過良好的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程游戲化;園本特色;有效結(jié)合分析

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-187

1 將幼兒園課程游戲化和園本特色有效結(jié)合過程中應(yīng)該注重的原則分析

1.1 創(chuàng)設(shè)情境的過程中，應(yīng)該注重因材施教

課程游戲化與園本特色的有機結(jié)合是幼兒園有效發(fā)展的必然之策，老師為了達到二者的有效結(jié)合，可在有效的區(qū)域內(nèi)開展高效高質(zhì)量的課程教學(xué)。但是每一個幼兒自身的條件是不一樣的，老師為在教學(xué)中能夠更好的吸引幼兒注意力，讓幼兒更加充分的投入到活動教學(xué)中，應(yīng)該有效保證教學(xué)的科學(xué)性和教學(xué)質(zhì)量，充分了解全體幼兒的實際情況，根據(jù)幼兒的認知特點，發(fā)展需求以及實際情況進行針對性的教學(xué)設(shè)計。此外，老師在設(shè)計教學(xué)活動時，也應(yīng)該充分考慮到每一個幼兒不同的興趣以及實際能力等多方面的因素，做到因材施教，保障幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在實際教學(xué)過程中有效發(fā)展幼兒的自主探索能力，實現(xiàn)幼兒教育的核心目標(biāo)。

1.2 設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該貼近生活

幼兒本身年齡就比較小，對生活的了解也不夠全面，老師在幼兒園活動設(shè)計的過程中，也可以積極設(shè)計一些貼近生活的因素，對生活化的問題給予足夠的重視和關(guān)注。既要滿足內(nèi)容貼近幼兒生活，還應(yīng)該有效激發(fā)幼兒對生活的觀察意識，這樣才能有效提高幼兒發(fā)現(xiàn)生活以及觀察生活的能力。所以老師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該通過提升幼兒了解生活的次數(shù)和機會，從而調(diào)動幼兒參與活動學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在充滿樂趣的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)以及成長。

2 淺談幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合路徑分析

2.1 在教學(xué)中引入本土文化，整合課程游戲化與園本特色

為了更好的開展幼兒園教學(xué)活動，老師在教育中應(yīng)該充分結(jié)合幼兒園的年齡特點，開展相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，良好的教學(xué)方法能夠有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師在教學(xué)中可以開展一些相應(yīng)的游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而近年來整合課程游戲化與園本特色成為了幼兒園教學(xué)特點，在教學(xué)中老師可以充分結(jié)合本土文化開展學(xué)習(xí)和游戲活動，并將其融入到游戲化課程與園本特色中，利用幼兒所處階段具備的特點提升教育的有效性。由于我國民間文化底蘊深厚，百花齊放，擁有眾多的民間藝術(shù)文化形式，而且我國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷的時間也非常悠長，很多文化都是我國聰明的勞動人民經(jīng)代代傳承的璀璨明珠。將這些優(yōu)秀的本土文化引入到幼兒園教育過程中，也能夠有效激發(fā)幼兒的興趣，并能夠讓他們充分感受到生活中的知識。不僅可以豐富幼兒園的課程內(nèi)容，還能讓幼兒在具有生命力的課程中獲得滋養(yǎng)，并愿意參與到教學(xué)活動中提高自身的思維能力。

2.2 將一些民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒的世界

現(xiàn)如今伴隨我國科技的逐漸發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)遍及了千家萬戶，但是這些豐富多樣，變化多端，網(wǎng)絡(luò)游戲終究是浮光掠影的，不符合現(xiàn)今幼兒的特點。而且這些游戲中其中還可能包含一些不健康的因素，其中有一些會包含暴力或者是兇狠的因素，對幼兒的成長也會非常不利，而且還會讓幼兒產(chǎn)生上癮的心理，這對幼兒的身體健康發(fā)展也是不利的。但是我國中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年，其中包含著很多優(yōu)秀的并且具有代表性的民間游戲。所以老師在教學(xué)中可以將這些民間游戲引入其中，通過改變以往的游戲形式，將這些具有代表性的形式融入其中，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的特色，增加幼兒的積極性。比如跳房子或者是數(shù)字格跳等這些游戲，然后根據(jù)幼兒的不同年齡特點以及需求提出不一樣的游戲規(guī)則，為幼兒園的活動添加更多的選擇和活力。

結(jié)束語：

幼兒園是重要的新生力量，他們的健康成長和發(fā)展對于我國的未來都非常重要，游戲是連接幼兒與知識的重要橋梁，而且游戲也能廣為被幼兒所接受。而且幼兒是幼兒園課程游戲化和園本特色有效結(jié)合的重要載體，所以老師在實際教學(xué)中應(yīng)該以幼兒的身心健康發(fā)展為宗旨，充分掌握教學(xué)資源，了解幼兒園所在地的基本文化，以幼兒實際成長情況和學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，建立豐富多彩的課程。從而有效形成良好的育人文化和教育特色，充分發(fā)揮出游戲在幼兒教育中的積極作用，引入本土文化提升教育的趣味性，深化課程，游戲化與園本特色的融合，在很大程度上凸顯出幼兒教育的樂曲，讓幼兒音游戲獲得學(xué)習(xí)的能力，最大限度上促進園本特色課程游戲化的發(fā)展。

參考文獻

[1]徐瀟.幼兒園課程游戲化和園本特色的有效結(jié)合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（09）：219.

[2] 梁雪芬.游戲化和園本特色在幼兒園課程的有效結(jié)合[J].作文成功之路（下），2017（02）：92.

[3]顧云玉.玩中學(xué)，學(xué)中玩——幼兒園課程游戲化的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，04：238.

[4]秦金亮.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準》的功能定位——兼談幼兒園教師專業(yè)覺醒[J].學(xué)前教育研究，2012（08）.

紅水河鎮(zhèn)羅幕幼兒園 550100