基于融合勞動教育的一篇教學(xué)設(shè)計

潘萬榮

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-088

一、教材分析

本課題的教學(xué)內(nèi)容屬于人教版高中生物必修2第6章第1節(jié)“雜交育種與誘變育種”，本課題的參考課時為1課時。在《普通高中生物學(xué)課程標準》中的要求是：運用遺傳和變異的觀點，解釋常規(guī)遺傳學(xué)技術(shù)在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，也就是概述遺傳和變異原理在實踐中的應(yīng)用。根據(jù)必修模塊2教材編排體系的設(shè)計思路，本章應(yīng)該集中在講述如何利用上做文章。通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，以使學(xué)生在了解遺傳學(xué)原理的應(yīng)用的同時，在“科學(xué)、技術(shù)、社會”方面有更多的思考，得到更多的啟示。

本節(jié)在學(xué)習(xí)生物遺傳變異的基礎(chǔ)知識、了解遺傳變異基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)生物育種知識。本節(jié)內(nèi)容從古人馴化野生動植物引入選擇育種，并指出其局限性;然后以實例引入雜交育種，總結(jié)概括其優(yōu)缺點及生產(chǎn)實踐應(yīng)用;在認識到雜交育種的不足后又引出誘變育種，總結(jié)概括誘變育種的優(yōu)缺點和生產(chǎn)中的應(yīng)用。還可以與第五章的單倍體育種和多倍體育種相聯(lián)系，比較幾種育種方式，幫助學(xué)生明確各育種方式的利用。同時本節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密，可以滲透勞動教育于其中。

二、教學(xué)策略

引入可采用提問和故事講述法。從學(xué)生日常生活飲食入手，提問與玉米及其傳統(tǒng)種植方法相關(guān)的知識，引發(fā)學(xué)生對熟悉事物的重新認識和思考，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生產(chǎn)生活，接著通過講述袁隆平雜交水稻的故事，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)勞動創(chuàng)造意識和堅持不懈的科學(xué)精神，然后聯(lián)系前面已學(xué)的遺傳知識，引導(dǎo)學(xué)生認識到研究和使用科學(xué)方法和新技術(shù)不斷改進勞動生產(chǎn)的重要性，然后進入育種方法方式的深入學(xué)習(xí)。

用遺傳圖解分析雜交育種的過程和結(jié)果，思考與討論雜交育種存在的優(yōu)點和缺點。與之相比，誘變育種能創(chuàng)造新的基因，克服了雜交育種的不足，但是它也存在局限性。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系基因突變的特點，去分析這些不足，并且鼓勵學(xué)生思考解決的辦法，使自身的能力得以提升。整個教學(xué)過程包括：提出問題→解決問題→分析比較→歸納總結(jié)，其意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以及對知識的歸納、整合、應(yīng)用能力。

三、 教學(xué)目標

1.生命觀念： 通過幾種育種方式的講解更加理解生物變異的本質(zhì)

2.科學(xué)思維：簡述雜交育種和誘變育種的作用及其局限性

3.科學(xué)探究： 討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

4.社會責(zé)任：通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用。

四、教學(xué)重難點

1.重點： 遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種方面的應(yīng)用。

2.難點：雜交育種和誘變育種的優(yōu)點和局限性。

五、教學(xué)過程

六、板書設(shè)計

6.1雜交育種與誘變育種

一、選擇育種 自然變異

二、雜交育種 基因重組

1.逐代純化培育

雜交——自交——（選優(yōu)——自交）n——純種

2.雜種優(yōu)勢

三、誘變育種 基因突變

貴州省凱里市第一中學(xué)? ?556000