試析應(yīng)用型高校職業(yè)理想教育的實(shí)現(xiàn)路徑

曹憲榮 梁亞娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)理想教育是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。職業(yè)理想教育不應(yīng)只是思政課程體系內(nèi)容，應(yīng)納入專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)體系并貫徹始終。職業(yè)理想教育可以借鑒企業(yè)大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程整合中突出案例和項(xiàng)目教學(xué)，借鑒歐洲高校經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)踐能力為導(dǎo)向。應(yīng)用型高校職業(yè)理想教育，最終應(yīng)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，改革評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)行動(dòng)自覺(jué)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?應(yīng)用型高校;職業(yè)理想教育;實(shí)現(xiàn)路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）09-0166-02

職業(yè)理想是人們對(duì)要從事的職業(yè)而想象和設(shè)計(jì)的一種成功狀態(tài)，反映了人們?cè)诼殘?chǎng)生活中的向往和追求，是人生觀、價(jià)值觀的重要內(nèi)容。職業(yè)理想教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。堅(jiān)定的職業(yè)理想可以讓高校學(xué)子有不斷進(jìn)取的精神動(dòng)力和奮斗方向，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)他們?nèi)?shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而因成就自身職業(yè)夢(mèng)想為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)，成為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的中堅(jiān)力量。相反，如果沒(méi)有正確的職業(yè)理想，不僅會(huì)使學(xué)生失去“指路明燈”，讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑迷茫、沮喪厭學(xué)、得過(guò)且過(guò)等不良情緒，還可能會(huì)積聚學(xué)生的“相對(duì)剝奪感”，使他們一味沉溺于名利、關(guān)系等功利性追求，喪失對(duì)崇高職業(yè)未來(lái)甚至是美好社會(huì)的信賴(lài)?？梢?jiàn)，職業(yè)理想教育的作用不容忽視。

應(yīng)用型高校開(kāi)展職業(yè)理想教育應(yīng)遵循三個(gè)基本原則。首先，應(yīng)該堅(jiān)定辦學(xué)定位，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為根本，以滿(mǎn)足區(qū)域或行業(yè)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的需求為出發(fā)點(diǎn)。其次，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為落腳點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)學(xué)生的方向感、獲得感。再次，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)，了解行業(yè)或區(qū)域?qū)?yīng)用型人才的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展的教學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力和服務(wù)于區(qū)域發(fā)展的創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)如下路徑開(kāi)展職業(yè)理想教育。

一、職業(yè)理想教育要從課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)體系

職業(yè)理想教育可能首先被歸為思政課程內(nèi)容，是思政教師的本職工作。誠(chéng)然，思政課的首要功能是立德樹(shù)人，教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以“愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”自覺(jué)融入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)偉大實(shí)踐中去。但是，應(yīng)用型高校開(kāi)展職業(yè)理想教育還應(yīng)依循不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)施策。例如，文物修復(fù)與保護(hù)專(zhuān)業(yè)屬于文理交叉滲透、技術(shù)與人文相結(jié)合的學(xué)科，人才缺口大，但學(xué)好該專(zhuān)業(yè)不僅需要對(duì)歷史文化的濃厚興趣，還需要有強(qiáng)烈的歷史傳承責(zé)任，更需要一顆回歸文物保護(hù)的初心和耐心。這時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)理想教育會(huì)尤其鮮活和生動(dòng)。有行業(yè)實(shí)踐閱歷的專(zhuān)家學(xué)者，他們可以用自己的親身經(jīng)歷詮釋“大國(guó)工匠出少年”的豪邁和榮光。這樣的職業(yè)理想教育可以事半功倍。而作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員也應(yīng)該懂得這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生的群體特點(diǎn)和個(gè)體差異，了解文物修復(fù)與保護(hù)專(zhuān)業(yè)的基本情況和行業(yè)人才需求情況，從而更好地成為學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。因此，應(yīng)用型高校應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)職業(yè)理想教育的長(zhǎng)期性、過(guò)程性，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要全員參與，要全過(guò)程滲透。這需要高校轉(zhuǎn)變課程體系觀念，構(gòu)建職業(yè)理想教育教學(xué)體系，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)協(xié)同效應(yīng)，突出專(zhuān)業(yè)教師骨干或行業(yè)專(zhuān)家的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，通過(guò)課堂教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想教育全方位。

二、借鑒企業(yè)大學(xué)理念，突出案例或項(xiàng)目教學(xué)，為學(xué)生鋪設(shè)清晰的學(xué)習(xí)路徑和成長(zhǎng)路徑

有資料表明，全世界第一所企業(yè)大學(xué)是1956年美國(guó)通用電氣公司（GE）成立的克勞頓管理學(xué)院。自成立之日起，學(xué)院便以發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)今日之精英，造就明日之星為使命，為企業(yè)提供源源不斷的領(lǐng)導(dǎo)力。由此，通用電氣成功地締造了一個(gè)龐大的商業(yè)帝國(guó)，改寫(xiě)了美國(guó)和世界的工業(yè)歷史，克勞頓管理學(xué)院也被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)力的搖籃，企業(yè)界的哈佛”。企業(yè)大學(xué)的根本理念就是通過(guò)獨(dú)具特色的核心課程設(shè)計(jì)和案例分析、實(shí)戰(zhàn)模擬等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)選拔人、提升人，實(shí)現(xiàn)人與企業(yè)互動(dòng)雙贏，是行之有效的企業(yè)人才培育模式。

例如，中興通訊學(xué)院依托中興通訊強(qiáng)大的技術(shù)力量，以?xún)r(jià)值貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，以認(rèn)同度、貢獻(xiàn)和能力為人才標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了一套面向?qū)嵺`、上下貫通的學(xué)習(xí)發(fā)展體系和一幅立體的人才成長(zhǎng)藍(lán)圖，不斷培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的管理人才和技術(shù)人才，從而不斷推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)戰(zhàn)略。學(xué)院“藍(lán)劍—未來(lái)領(lǐng)袖計(jì)劃”圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)、5G等專(zhuān)業(yè)需求，面向各大重點(diǎn)高校畢業(yè)生選拔高精尖頂級(jí)人才，然后通過(guò)3年的培養(yǎng)，成為中興通訊各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，以實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)和重點(diǎn)產(chǎn)品等方面的顯著突破。為此，制定了“超一流選拔、超難度挑戰(zhàn)、超常規(guī)培養(yǎng)、超高速發(fā)展”等“5超”行動(dòng)計(jì)劃。比如“超一流選拔”要求必須是與中興通訊相關(guān)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域頂尖級(jí)學(xué)霸，包括在本專(zhuān)業(yè)成績(jī)排名前五，或是國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室核心成員，或是省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，或是全國(guó)性重要大賽的獲獎(jiǎng)?wù)?，或是有兩?xiàng)以上發(fā)明專(zhuān)利的專(zhuān)利達(dá)人或有高水平研究成果的學(xué)術(shù)控。中興還制定了青年領(lǐng)軍人才計(jì)劃、中堅(jiān)力量發(fā)展計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃，甚至海外人才發(fā)展計(jì)劃等。所有中興員工都能夠根據(jù)明晰的組織架構(gòu)、員工能力識(shí)別和分級(jí)，以及相應(yīng)的培訓(xùn)課程體系，選擇自己的學(xué)習(xí)地圖，設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)路徑，錘煉成為一個(gè)更強(qiáng)的中興人。

應(yīng)用型高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置大多有行業(yè)或地方急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明等特點(diǎn)，學(xué)生也大多是基于自己的興趣愛(ài)好或?qū)ξ磥?lái)的職業(yè)向往而選擇了應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。針對(duì)一攬子課程和四年遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，高校有必要為學(xué)生盡早描繪比較清晰的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)地圖，結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)定位，整合課程，強(qiáng)調(diào)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性，盡早為學(xué)生鋪設(shè)比較清晰的成長(zhǎng)發(fā)展路徑，幫助學(xué)生盡早儲(chǔ)備開(kāi)啟職業(yè)理想之門(mén)的鑰匙。

三、借鑒歐洲應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和認(rèn)同

瑞士洛桑酒店管理學(xué)院自建校以來(lái)通過(guò)服務(wù)實(shí)踐和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)相結(jié)合，一直堅(jiān)持只辦酒店管理一個(gè)專(zhuān)業(yè)。如今，該學(xué)院畢業(yè)生不僅遍布世界豪華酒店業(yè)，而且在以客戶(hù)體驗(yàn)為導(dǎo)向的其他行業(yè)都具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，如航空業(yè)、金融甚至是奢侈品管理等。學(xué)校會(huì)要求學(xué)生闡述自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，表達(dá)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)校圍繞行業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)組織面試和團(tuán)建活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力、交際能力、理性分析能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)等方面進(jìn)行評(píng)估，判斷學(xué)生是否真正適合學(xué)習(xí)酒店管理專(zhuān)業(yè)，是否符合學(xué)校人才培養(yǎng)定位。在課程設(shè)置上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性，在第一學(xué)年強(qiáng)調(diào)沉浸式教學(xué)和認(rèn)知實(shí)習(xí)，重在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和操作應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)服務(wù)理念和酒店行業(yè)有基本的認(rèn)知。然后通過(guò)學(xué)習(xí)酒店管理課程和管理實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力。最后一年學(xué)生在專(zhuān)家指導(dǎo)下參加學(xué)生業(yè)務(wù)項(xiàng)目（student business program），為酒店或其他企業(yè)提供商業(yè)計(jì)劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略與創(chuàng)新能力。2020年QS世界大學(xué)排名基于學(xué)術(shù)聲譽(yù)、雇主聲譽(yù)、文獻(xiàn)引用數(shù)等指標(biāo)，將洛桑酒店管理學(xué)院排在全球大學(xué)酒店和休閑管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的首位?？梢哉f(shuō)，洛桑酒店管理學(xué)院已經(jīng)擁有世界公認(rèn)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才最成功的模式。

2020年8月，德國(guó)比勒費(fèi)爾德應(yīng)用科技大學(xué)作為境外優(yōu)質(zhì)教育資源成為第一個(gè)在中國(guó)境內(nèi)獨(dú)立辦學(xué)的外國(guó)高校。該校是德國(guó)最早提出“實(shí)踐嵌入式”的應(yīng)用型大學(xué)，因其辦學(xué)水平高、實(shí)力強(qiáng)而成為德國(guó)工業(yè)智能制造集群提供技術(shù)支撐的領(lǐng)頭高校。以比勒費(fèi)爾德為代表的德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)最鮮明的特點(diǎn)，就是在人才培養(yǎng)方案上堅(jiān)持聚焦行業(yè)發(fā)展前沿，以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，以解決行業(yè)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，為區(qū)域和行業(yè)提供應(yīng)用型人才支持，從而逐漸成為德國(guó)高等教育的新勢(shì)力。應(yīng)該說(shuō)，我國(guó)應(yīng)用型高校建設(shè)正是以德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)為范本，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，學(xué)生可以很快獨(dú)立地獲取專(zhuān)業(yè)信息，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)和能力體系，從而不斷調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。更重要的是，在實(shí)踐性和應(yīng)用性教學(xué)過(guò)程中，還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探索創(chuàng)新和鉆研，自覺(jué)強(qiáng)化職業(yè)行動(dòng)能力，從而更加堅(jiān)定自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心和職業(yè)理想。

四、以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建多維度評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)理想變?yōu)樾袆?dòng)自覺(jué)

堅(jiān)持師資、課程、教學(xué)過(guò)程與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將職業(yè)理想教育納入人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)理想教育制度化和常態(tài)化。思政課教師要自覺(jué)向行業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)有助于學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的思政課程資源，因地制宜實(shí)施情景式、案例式、項(xiàng)目式教法，建設(shè)體現(xiàn)應(yīng)用型高校課程特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的思政課程。應(yīng)鼓勵(lì)思政課教師充分挖掘和利用地方、行業(yè)思想政治教育資源尤其是職業(yè)理想教育資源，引導(dǎo)校企共建思想政治教育實(shí)踐基地，培育具有鮮明特點(diǎn)的應(yīng)用型高校思政課程教育案例。改革專(zhuān)業(yè)課教師晉升和評(píng)價(jià)機(jī)制，選派專(zhuān)業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職、培訓(xùn)或崗位鍛煉，強(qiáng)調(diào)行業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷、業(yè)績(jī)成果。引入或聘請(qǐng)行業(yè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、管理人才作為高校學(xué)科帶頭人，或擔(dān)任專(zhuān)兼職教師。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)資源，積累學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，強(qiáng)化以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，將技術(shù)技能測(cè)試與應(yīng)用作為評(píng)價(jià)內(nèi)容和考核依據(jù)，將學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力甚至是創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)面向企業(yè)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移、應(yīng)用甚至創(chuàng)新。組織學(xué)生開(kāi)展面向地方和行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用性創(chuàng)新活動(dòng)。

只有堅(jiān)持以行業(yè)需求為導(dǎo)向，將課程、師資、學(xué)生、行業(yè)企業(yè)有機(jī)結(jié)合，協(xié)同推進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生職業(yè)理想的有機(jī)融合，才能引導(dǎo)學(xué)生變職業(yè)信念為行動(dòng)自覺(jué)，才能培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素”。高校應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)定位，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，攜手行業(yè)和地方共同幫助學(xué)生修筑一面“承重墻”，引導(dǎo)青年學(xué)生“系好人生的第一?？圩印?，讓學(xué)生能更加堅(jiān)實(shí)地迎接未來(lái)職場(chǎng)的風(fēng)浪，讓學(xué)生因有了職業(yè)理想而更有學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)、更有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校應(yīng)有的理想教育。

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編輯 劉莉琴

作者簡(jiǎn)介：曹憲榮（1969—），男，漢族，山東沂南人，碩士，河北東方學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

梁亞娟（1976—），女，漢族，陜西戶(hù)縣人，碩士，河北東方學(xué)院講師，研究方向：價(jià)值與文化哲學(xué)。