對(duì)融合科技競(jìng)賽的課外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的探索與研究

王先鳳 高兆建 范曉博 陳騰 周金偉 張娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?將實(shí)踐教學(xué)與科技競(jìng)賽相融合，以科技競(jìng)賽為載體，搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。分析了目前實(shí)踐教學(xué)的重要性和存在的問(wèn)題，探討了科技競(jìng)賽和大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式，豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，切實(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?科技競(jìng)賽;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新能力;融合;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）09-0001-03

在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高水平的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)綜合型人才的重要途徑。但實(shí)踐教學(xué)仍然存在很大的問(wèn)題，比如，實(shí)踐教學(xué)體系不完善，實(shí)踐教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺，創(chuàng)新能力訓(xùn)練偏少，教學(xué)儀器陳舊等[1]。以培養(yǎng)新型拔尖人才而創(chuàng)辦的各類科技競(jìng)賽是培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力與創(chuàng)新能力的重要途徑之一，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的專門人才具有積極的推動(dòng)作用。

科技競(jìng)賽是實(shí)踐教學(xué)的有力補(bǔ)充，其實(shí)踐目標(biāo)非常明確，評(píng)判實(shí)踐質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)更加簡(jiǎn)單。為參與科技競(jìng)賽，指導(dǎo)教師要提前引導(dǎo)學(xué)生參與到科研活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，了解學(xué)科前沿，發(fā)現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案;學(xué)生在教師的指導(dǎo)中接受訓(xùn)練，拓寬了知識(shí)面，發(fā)展了自己的個(gè)性。為此，部分高校結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，提出構(gòu)建基于大學(xué)生科技競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式[2]。這類實(shí)踐教學(xué)模式是以提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將日常實(shí)踐教學(xué)與科技競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為主體，科技競(jìng)賽為載體的一種創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式。據(jù)此，本文以實(shí)踐教學(xué)理念為指導(dǎo)，提出實(shí)踐教學(xué)與科技競(jìng)賽相融合的實(shí)踐教學(xué)改革思路。

一、傳統(tǒng)本科實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏系統(tǒng)的工科專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

近年來(lái)，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在各高等院校中得到了廣泛重視。部分高校也結(jié)合自身的實(shí)際情況，開(kāi)展了各種教育教學(xué)改革措施，取得了一定成效，例如：“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三位一體教學(xué)模式構(gòu)建[3]、將科研成果引入本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)[4]、以科研項(xiàng)目為支撐的短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[5]等。但是對(duì)于地方性應(yīng)用型本科院校如何根據(jù)自身特點(diǎn)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將實(shí)踐教學(xué)深入本科教育中并取得豐碩的教學(xué)成果，仍需要系統(tǒng)性的研究和探索。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

目前，受傳統(tǒng)教育的影響，在本科教育中依然存在“重理論輕實(shí)踐”的思想[6]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)量同理論教學(xué)相比普遍偏少或安排不合理，實(shí)踐教學(xué)被認(rèn)為是理論教學(xué)的補(bǔ)充和輔助，故實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量減少。教師和學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)不重要，這種思想嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已不能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新較慢的現(xiàn)象，導(dǎo)致理論知識(shí)被引入教材時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊。尤其對(duì)于一些發(fā)展比較快的專業(yè)實(shí)踐課程，不斷有新的技術(shù)出現(xiàn)并應(yīng)用于工業(yè)化生產(chǎn)領(lǐng)域，但是對(duì)應(yīng)教材更新過(guò)慢，學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)受到限制，并且所使用的教材陳舊，適合本科生實(shí)驗(yàn)的參考書目有限，教師授課知識(shí)逐漸老化，教學(xué)途徑和教學(xué)模式陳舊，同社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，因此如何適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，成為我們必須認(rèn)真思考和重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

（四）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與創(chuàng)新性不足

在當(dāng)前地方性應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)改革的形勢(shì)下，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)得到了廣泛重視，在整體實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)中所占的比例也逐漸增加，但依然存在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的探索性不強(qiáng)等問(wèn)題，例如，目前所開(kāi)設(shè)的很多綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基本上是將原來(lái)單獨(dú)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)合并在一起，增加學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)的深度，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果幾乎是事先設(shè)置好的。而真正能夠反映現(xiàn)實(shí)需求、解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的實(shí)際科研問(wèn)題、反映學(xué)科前沿技術(shù)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目仍然較少，項(xiàng)目?jī)?nèi)容的更新速度過(guò)慢，不能給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人科研積極性的實(shí)驗(yàn)空間，因此實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容的構(gòu)建和優(yōu)化顯得非常迫切和必要。

二、科技競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的作用

（一）激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

大學(xué)實(shí)踐教育教學(xué)的根本作用在于它能夠培養(yǎng)出學(xué)生在未來(lái)從事相關(guān)研究、探索社會(huì)活動(dòng)的一種具有獨(dú)特的思維品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。在當(dāng)今形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的核心內(nèi)容即是創(chuàng)新素質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)中僅僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多渠道的實(shí)踐訓(xùn)練，有意識(shí)地將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。開(kāi)展科技競(jìng)賽是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。競(jìng)賽過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)下挖掘?qū)嶋H生產(chǎn)、生活以及學(xué)科前沿中需要解決的問(wèn)題，制定可行的實(shí)驗(yàn)方案并開(kāi)展具體實(shí)驗(yàn)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生帶著解決問(wèn)題的目標(biāo)開(kāi)展科研活動(dòng)，充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。

（二）鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力

要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就要將科技競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，并在課程設(shè)置中落實(shí)。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，為準(zhǔn)備科技競(jìng)賽而開(kāi)展的科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高具有至關(guān)重要的作用[7]。參加科技競(jìng)賽的教師和學(xué)生都需要提前準(zhǔn)備，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科研活動(dòng)，或者教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自行擬定的科研項(xiàng)目，教師為學(xué)生提供相應(yīng)的科研條件，并全程跟蹤指導(dǎo)，克服了學(xué)生以往參與科研實(shí)驗(yàn)深度與廣度不足的缺點(diǎn)，易于學(xué)生獲取新的知識(shí)，開(kāi)闊科研視野，提高動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。

（三）科技競(jìng)賽提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

大多數(shù)科技競(jìng)賽都會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？萍几?jìng)賽一般會(huì)提出具有系統(tǒng)性、綜合性及靈活性的問(wèn)題，要應(yīng)對(duì)這些社會(huì)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，不僅需要學(xué)生具有廣泛雄厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力，還需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和精神風(fēng)貌、堅(jiān)強(qiáng)的意志、敢于直面困難的勇氣和信心等非智力因素。整個(gè)科技競(jìng)賽過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，致力于在每個(gè)細(xì)節(jié)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探索求真的創(chuàng)新思維、埋頭苦干的敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神等?？萍几?jìng)賽可以促使學(xué)生參與各類創(chuàng)新型科研實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新發(fā)展等方面的素質(zhì)，從而不斷提升大學(xué)生的科研精神、組織設(shè)計(jì)能力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力等綜合素質(zhì)。

（四）科技競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式雖然具有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，但存在重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，表現(xiàn)為內(nèi)容陳舊、形式單一等問(wèn)題，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，與當(dāng)今對(duì)人才培養(yǎng)的要求很不適應(yīng)。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生既能接觸到最新的理論知識(shí)，又能得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和形式上進(jìn)行教學(xué)模式改革。以競(jìng)賽為載體的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，是一種開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的科技實(shí)踐，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)其展現(xiàn)才能的欲望，增強(qiáng)參與動(dòng)力，同以往簡(jiǎn)單枯燥、重復(fù)過(guò)多的實(shí)驗(yàn)課形成強(qiáng)烈的對(duì)比。近年來(lái)，我校在各類科技競(jìng)賽的推動(dòng)下，將科技競(jìng)賽內(nèi)容充分融于實(shí)踐教學(xué)中。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等方面進(jìn)行了不斷改革，已逐步形成一套相對(duì)完整的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式[8]。學(xué)院根據(jù)各專業(yè)科技競(jìng)賽類別和能力需求，充分組織理論功底厚和實(shí)踐技能強(qiáng)的骨干教師對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行課外訓(xùn)練。

三、構(gòu)建融合科技競(jìng)賽的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

（一）改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段

科技競(jìng)賽將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容以探索式、研討式、創(chuàng)新式的方式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了前沿性的實(shí)驗(yàn)，拓展了綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，補(bǔ)充了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平及科研素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在這種背景下，就要求地方性應(yīng)用型本科院校要根據(jù)自身特色不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)科前沿的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。將傳統(tǒng)的教師課堂講解同豐富多彩的多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，如基因工程實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及很多的抽象概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能完全滿足基因工程實(shí)踐教學(xué)的需要，將一些實(shí)驗(yàn)原理用文字和動(dòng)畫視頻生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)更容易理解和掌握，也有利于教師把原理、過(guò)程等講解清楚，可達(dá)到事半功倍的效果。另外，鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生使用在線開(kāi)放課程——中國(guó)慕課（MOOC），借助網(wǎng)絡(luò)、微信等現(xiàn)代交流方式，拓寬學(xué)習(xí)空間。

（二）更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)整實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)

作為教學(xué)工作基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，若與社會(huì)需求、技能大賽不相適應(yīng)，就容易影響學(xué)生將來(lái)的就業(yè)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是基于理論課程對(duì)章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是對(duì)課堂教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，是課堂教學(xué)的延伸，缺乏設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量效果不理想。圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增加部分科技競(jìng)賽類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將學(xué)生分成不同團(tuán)隊(duì)，由他們協(xié)作完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分工合作，查閱文獻(xiàn)資料，擬定研究方案，合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，最后在考核中分組答辯。這種新型的類似科技競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅鍛煉了學(xué)生的溝通與交流學(xué)習(xí)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）建立健全保障機(jī)制

構(gòu)建融合科技競(jìng)賽的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系離不開(kāi)必要的物質(zhì)和機(jī)制保障。學(xué)生參加科技競(jìng)賽，需要組織開(kāi)展校內(nèi)選拔賽，組織相關(guān)評(píng)委評(píng)選;選拔出的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)代表參加更高級(jí)別的省級(jí)和國(guó)家級(jí)競(jìng)賽時(shí)，需要組織相關(guān)專家指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)都需要支出相應(yīng)費(fèi)用，因此，為保障科技競(jìng)賽的高質(zhì)量開(kāi)展，應(yīng)該由學(xué)校提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。還需要制定科學(xué)、健全的管理規(guī)章制度，并做到政策落實(shí)、嚴(yán)格執(zhí)行。然后是硬件設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的保障，學(xué)生要想?yún)⒓涌萍几?jìng)賽活動(dòng)就要事先開(kāi)展科學(xué)研究，這就需要學(xué)校對(duì)科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的學(xué)生開(kāi)放各種實(shí)驗(yàn)室，以確保學(xué)生自主、靈活地出入實(shí)驗(yàn)室，建立起完善的實(shí)驗(yàn)室共享機(jī)制。還需要包括訓(xùn)練場(chǎng)地、研討室、會(huì)議室等。還要擁有一個(gè)具備理論基礎(chǔ)知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生開(kāi)展科技競(jìng)賽提供良好的跟蹤指導(dǎo)。

（四）完善科技競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

建立科技競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制是構(gòu)建融合科技競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)體系的重要保證。在大學(xué)生本科教育教學(xué)過(guò)程中，為切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，努力提高教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，就要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷探索和加強(qiáng)教學(xué)工作，充分調(diào)動(dòng)師生教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。進(jìn)行以科技競(jìng)賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，需要教師與學(xué)生自己付出大量的時(shí)間和精力，但其最終研究結(jié)果又具有不確定性。這就需要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，吸引教師和學(xué)生積極參與。對(duì)教師教學(xué)而言，除了可以給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還應(yīng)在評(píng)優(yōu)評(píng)先、年底考評(píng)、職稱評(píng)定等方面頒布一些獎(jiǎng)勵(lì)制度;對(duì)學(xué)生發(fā)展而言，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生的課程成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、保研就業(yè)等方面實(shí)施一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。近年來(lái)，我校已經(jīng)出臺(tái)了一系列支持專業(yè)賽事的規(guī)章制度，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生和教師參加科技競(jìng)賽的積極性，取得了良好的效果。

（五）參照競(jìng)賽的評(píng)價(jià)機(jī)制改革實(shí)踐考核方式

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)的“平時(shí)成績(jī)+筆試”的考核評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)化成平時(shí)作業(yè)、課外實(shí)踐和筆試等多方面的考核評(píng)價(jià)，并且加大課外科研實(shí)踐的所占比例。例如平時(shí)成績(jī)20%、課外實(shí)踐40%和筆試40%，這就督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參加專業(yè)相關(guān)的科技競(jìng)賽。并且課外實(shí)踐要參照科技競(jìng)賽的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生整體的創(chuàng)新科技項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分，采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告與答辯相結(jié)合的考核方法。學(xué)生完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)后，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織實(shí)驗(yàn)答辯，考查學(xué)生綜合運(yùn)用自身理論知識(shí)開(kāi)展科技創(chuàng)新的實(shí)踐技能，形成一套科學(xué)、準(zhǔn)確的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法。

（六）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新平臺(tái)的建設(shè)

完善的儀器設(shè)備是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的必需條件，在實(shí)踐教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。工科院校學(xué)生要參與科技競(jìng)賽必須開(kāi)展科學(xué)研究，學(xué)生除了參加正常的實(shí)踐教學(xué)以外，還要在教師指導(dǎo)下開(kāi)展科研項(xiàng)目研究，這就需要一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、必要的人員配給、完善的配套硬件基礎(chǔ)設(shè)施和足夠的實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)等來(lái)保障科技競(jìng)賽的深入研究。目前，許多高校實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備相對(duì)陳舊，并缺乏及時(shí)的維修維護(hù)，這直接影響了實(shí)踐教學(xué)及科技競(jìng)賽的順利進(jìn)行，因此非常有必要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，更新儀器設(shè)備，并提供相應(yīng)的維護(hù)經(jīng)費(fèi)支持，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著高等院校素質(zhì)教育改革的不斷深入，開(kāi)展應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)模式改革創(chuàng)新，既是目前地方本科院校發(fā)展的最新方向，又是學(xué)科時(shí)代發(fā)展的必然選擇?？萍几?jìng)賽與正常的實(shí)踐教學(xué)的不斷融合對(duì)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的完善和人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化有巨大的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生理論與實(shí)踐融合的能力，使學(xué)生成為實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，并具有一定創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。通過(guò)本文的研究和探索，初步提出了一些改進(jìn)和完善措施，旨在為全面促進(jìn)我國(guó)應(yīng)用型本科院校學(xué)科的發(fā)展提供一些有益的參考建議。

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編輯 薛直艷

①基金項(xiàng)目：徐州工程學(xué)院高等教育研究（YGJ1726）。

作者簡(jiǎn)介：王先鳳（1982—），女，江蘇睢寧人，研究生，講師，從事大學(xué)生思想政治教育、教育管理、新媒體研究。