多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語(yǔ)繼續(xù)教育中的運(yùn)用

胡琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著全球化的不斷發(fā)展，國(guó)際之間的交流日益密切，英語(yǔ)作為國(guó)際化交流語(yǔ)言其重要性越來(lái)越突出。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已發(fā)展得愈發(fā)成熟，信息化時(shí)代到來(lái)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中作為教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越普及，在繼續(xù)教育中也不例外。繼續(xù)教育作為課堂教學(xué)的延伸，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的普及和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，參加繼續(xù)教育的人數(shù)近年來(lái)呈上升趨勢(shì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了教師的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)手段，拓寬了教學(xué)空間，其已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的主流手段。當(dāng)然，在多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中還存在著一些問(wèn)題，如何有效發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，起到作用，是現(xiàn)在應(yīng)思考的主要問(wèn)題。首先闡述了英語(yǔ)繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以及現(xiàn)在英語(yǔ)繼續(xù)教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)授課的不同模式，進(jìn)而提出了現(xiàn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用存在的一些問(wèn)題，從而提出改善的對(duì)策和建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?多媒體網(wǎng)絡(luò);英語(yǔ)教學(xué);繼續(xù)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）09-0142-03

一、我國(guó)英語(yǔ)繼續(xù)教育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要想不被社會(huì)所淘汰，就必須時(shí)刻提升自己，緊跟時(shí)代發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)人才需求。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)趨于成熟的當(dāng)下，每個(gè)人都要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。所以，現(xiàn)在繼續(xù)教育的重要性愈發(fā)凸顯出來(lái)，報(bào)名參加繼續(xù)教育，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備的成年人越來(lái)越多。但是，在繼續(xù)教育的實(shí)踐中，由于教學(xué)對(duì)象大部分都是在職的成年人，彼此的年齡、社會(huì)背景、教育基礎(chǔ)、工作經(jīng)歷不同，各自的社會(huì)閱歷都有差距，受教育程度和學(xué)習(xí)能力存在著很大的差異，英語(yǔ)基礎(chǔ)也不一樣，因此在繼續(xù)教育中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，做到有教無(wú)類(lèi)。此外，參加繼續(xù)教育的學(xué)生大多是對(duì)自身有提高學(xué)識(shí)的要求的，所以主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性也是有清醒認(rèn)識(shí)的，但是大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式有一定的抵觸，甚至?xí)袇挓┬睦?，影響到學(xué)習(xí)的積極性。而且，由于在自身實(shí)際工作中對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用相對(duì)有限，他們對(duì)英語(yǔ)普遍存在著本能的畏懼心理，因而，英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)效果往往并不理想。對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，需要詞匯、語(yǔ)法等的教學(xué)，他們雖然有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，也有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)思維和教學(xué)方式的影響，以及自身英語(yǔ)基礎(chǔ)的約束，英語(yǔ)運(yùn)用很難提升。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，繼續(xù)教育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)形式提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、英語(yǔ)繼續(xù)教育中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，或者互動(dòng)機(jī)會(huì)較少，教師無(wú)法解答每一位學(xué)生的問(wèn)題。但是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師和學(xué)生之間相對(duì)孤立的狀態(tài)被打破，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性保障了教學(xué)的時(shí)效性、充分性和多次性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)，教育對(duì)象可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師和其他學(xué)生建立聯(lián)系，完成教學(xué)任務(wù)。第一，師生互動(dòng)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)播放課程內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時(shí)，可以隨時(shí)向老師進(jìn)行提問(wèn)，老師給予解答。這樣既避免了傳統(tǒng)課堂老師一言堂的情況，也能讓老師更好地認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能提高學(xué)習(xí)效率。第二，學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互相交流。例如，下課后，對(duì)上課不懂的問(wèn)題，學(xué)生可以互相交流解答，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。第三，人機(jī)互動(dòng)。學(xué)生使用的多媒體課件有很好的交互性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生答題過(guò)程中出現(xiàn)的情況，做出相應(yīng)的分析和提示，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也可以有針對(duì)性地選擇自己薄弱的模塊。這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段帶來(lái)的交互性，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，為學(xué)習(xí)提供了更多的可能性。也使整個(gè)英語(yǔ)繼續(xù)教育在師生之間達(dá)到良性互動(dòng)，提高了英語(yǔ)繼續(xù)教育的有效性。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加人性化

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能讓學(xué)生個(gè)性化地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生可以依照自身情況，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)課件和學(xué)習(xí)時(shí)間。由于參加繼續(xù)教育的大多數(shù)是在職成年人，由于自身工作的限制，只能通過(guò)業(yè)余時(shí)間聽(tīng)課，導(dǎo)致每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。如果是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，那么勢(shì)必會(huì)影響日常的工作生活。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則沒(méi)有這個(gè)方面的缺點(diǎn)，其不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和教育程度來(lái)選擇課程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，受教育者還能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中隨意與老師和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，這樣就為那些平時(shí)受到工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、家庭情況限制的學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的條件。此外，受教育者在這種開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，還能滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、豐富，便于更新

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得英語(yǔ)繼續(xù)教育的內(nèi)容更為廣泛、豐富，且便于更新。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)教材幾年才更新一次，更新速度慢，難以滿(mǎn)足日新月異的知識(shí)更新速度。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)更新和擴(kuò)充課件內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，使學(xué)生獲得最新的知識(shí)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)效性。此外，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以和多種網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)虛擬課堂、虛擬語(yǔ)音訓(xùn)練等，為學(xué)生提供多元化的英語(yǔ)教育，多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以根據(jù)自身情況來(lái)擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資力量也是隨時(shí)更新的。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育的不同模塊由不同的老師進(jìn)行授課，這些都是平臺(tái)精心挑選的不同領(lǐng)域的優(yōu)秀教師。這樣的授課模式對(duì)教師來(lái)說(shuō)也很方便，只要有電腦就可以隨時(shí)教學(xué)，這樣既提高了教學(xué)效果，也節(jié)約了教學(xué)資源。

（四）方式多樣，信息量大

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容的信息量更大。在教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課件都是由不同的圖片、文字、音頻等組成，教學(xué)方式多元化，學(xué)生可以有針對(duì)性地選用。作為學(xué)生而言，這種教育方式可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)中搜尋自己想要的知識(shí)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)，電子教材可以在很大程度上減緩學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。傳統(tǒng)的紙質(zhì)英語(yǔ)教材每個(gè)學(xué)期都有好幾本，并且不能重復(fù)利用，同時(shí)也有一筆書(shū)本費(fèi)。而電子教材不僅能多次使用，還能重現(xiàn)教育過(guò)程，讓學(xué)生無(wú)限次地重復(fù)聽(tīng)課，對(duì)于不懂的知識(shí)能有效攻克，對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容能復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言十分有效。同時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，快速檢索信息，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)共享給學(xué)生。這種教學(xué)手段突破了地域和時(shí)間的限制，做到了高效且有針對(duì)性。

（五）為英語(yǔ)教學(xué)提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，它能將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官刺激，通過(guò)語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等多媒介的融合，使授課內(nèi)容更為生動(dòng)鮮活，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)之類(lèi)的語(yǔ)言教學(xué)，最重要的就是語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的課堂缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，只能由老師模擬，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和發(fā)音。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關(guān)的教學(xué)課件和發(fā)音矯正練習(xí)，再共享給學(xué)生，這樣在一定程度上彌補(bǔ)了語(yǔ)言環(huán)境的缺陷。

三、英語(yǔ)繼續(xù)教育中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響

在互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)便利和豐富的資源的同時(shí)，其也有一些不容忽視的負(fù)面作用?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，處于信息大爆炸時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)作為不同信息的聚集地，其內(nèi)容紛繁雜亂，有好有壞，如果學(xué)生沒(méi)有良好的自制力，或者沒(méi)有對(duì)信息進(jìn)行過(guò)濾，難免會(huì)影響到自身的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)生活產(chǎn)生影響。例如有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲而不思進(jìn)取，不想學(xué)習(xí)，性格也變得孤僻，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上的色情、暴力內(nèi)容，對(duì)于一些缺少自制力的學(xué)生也是一種不可抵御的誘惑，接觸后影響到自身的身心健康。這些互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)繼續(xù)教育產(chǎn)生了影響，互聯(lián)網(wǎng)是一柄雙刃劍，所以學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)和內(nèi)容的篩選，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，采取措施努力克服這些負(fù)面影響，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相輔相成。

（二）英語(yǔ)繼續(xù)教育中教師的知識(shí)體系落后

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的使用使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得更加多元化，老師不再是唯一的方式。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以自行搜索與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，通過(guò)不同信息的分析對(duì)比來(lái)開(kāi)闊視野。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用給老師也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，其要求教師應(yīng)具備一些計(jì)算機(jī)操作技能，以及網(wǎng)絡(luò)課件制作的基本技能，這些現(xiàn)代化的教學(xué)技能對(duì)于一些互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的教師可能會(huì)產(chǎn)生一定影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重的是知識(shí)的時(shí)效性，這就要求教師每天關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，這就對(duì)他們現(xiàn)有的知識(shí)體系造成了沖擊。因此，在信息時(shí)代對(duì)合格的英語(yǔ)教師評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為既有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，又有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。所以一些英語(yǔ)繼續(xù)教育老師應(yīng)該有危機(jī)感，隨時(shí)保持學(xué)習(xí)的熱情，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

（三）繼續(xù)教育中英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

一些英語(yǔ)教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生迷失在互聯(lián)網(wǎng)的大量信息中。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到自身的作用，認(rèn)識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，是多數(shù)手段中的一種，教育工作的主體仍然是教師本身。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只能給教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)和教學(xué)上的幫助，并不能完全取代教師的教學(xué)功能。另外，還有的教師認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分便利，并且很先進(jìn)，能完成許多傳統(tǒng)課堂不能完成的工作，所以一有機(jī)會(huì)就要使用網(wǎng)絡(luò)教室。這種思想也是不對(duì)的，教學(xué)方式是為教學(xué)本身服務(wù)的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也是一種工具，不同的教學(xué)方式之間互有優(yōu)劣，不能完全拋棄其中一種。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)課堂，只有兩種方式相互結(jié)合，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使教學(xué)效果達(dá)到最高。

（四）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)難度較大

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要準(zhǔn)備的材料更多，前期儲(chǔ)備的工作量更大，耗費(fèi)的時(shí)間也更多，這和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比消耗的人力和物力更多。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教材需要與時(shí)俱進(jìn)，保持內(nèi)容的更新，因此開(kāi)發(fā)這類(lèi)新材料遠(yuǎn)比單純寫(xiě)書(shū)復(fù)雜，其中需要的人力不斷增加。這些網(wǎng)課的教材需要各模塊老師的相互配合，不斷進(jìn)行對(duì)教材的填充和修改，這中間的過(guò)程十分漫長(zhǎng)。因此，編寫(xiě)這類(lèi)教材的難度在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上的投入十分龐大。

（五）給師生帶來(lái)一定程度的不適

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的要求更高，同時(shí)這種新型的教學(xué)手段也改變了課堂的中心。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中，教師毫無(wú)疑問(wèn)是課堂的教學(xué)中心，但是在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生和機(jī)器才是課堂的中心，這種轉(zhuǎn)變使得一些老師認(rèn)為電腦已經(jīng)代替了自己。這對(duì)于剛接觸這種教學(xué)方式的教師來(lái)說(shuō)，不能發(fā)揮自己對(duì)于課堂的主導(dǎo)作用;而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完善學(xué)習(xí)框架，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及更深層次的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易被互聯(lián)網(wǎng)中的負(fù)面信息所影響，沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響日常學(xué)習(xí)，從而拉大了學(xué)生間的差距。

四、英語(yǔ)繼續(xù)教育中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在繼續(xù)教育英語(yǔ)教學(xué)中的作用

在英語(yǔ)繼續(xù)教育中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，而起到教育主導(dǎo)作用的仍然是老師自身。因此，平常的課堂教學(xué)依然是重中之重。教師要認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，在日常的教學(xué)中起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。同時(shí)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的有效性。

（二）重視繼續(xù)教育中英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作

信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)老師提出了更高的要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用要求老師要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這樣對(duì)于課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量也有保證。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，避免培訓(xùn)的形式化，將培訓(xùn)落實(shí)到位。具體的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該涉及互聯(lián)網(wǎng)的使用、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息的篩選、網(wǎng)絡(luò)課件的編寫(xiě)等。當(dāng)然，作為一名信息時(shí)代的繼續(xù)教育教師，應(yīng)該有危機(jī)感，有不斷學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，并不斷擴(kuò)大知識(shí)面，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，才能從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（三）注重發(fā)揮繼續(xù)教育中英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)作用

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，起到教學(xué)主導(dǎo)作用的仍然是老師。因此教師自身的教學(xué)能力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練使用程度，以及教師的教學(xué)規(guī)劃等都影響到了教學(xué)的最終效果。所以要想取得優(yōu)秀的教學(xué)效果，教師就必須與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用方法，提高自身的教學(xué)能力，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。同時(shí)，在教育中，學(xué)生是課堂的主體。教師要保持與學(xué)生的溝通與交流，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，做到有教無(wú)類(lèi)，也可以向不同基礎(chǔ)的學(xué)生推薦不同的課件，有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）重視繼續(xù)教育中英語(yǔ)網(wǎng)站的建設(shè)與完善

目前，繼續(xù)教育中英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站不夠成熟，比較流行的有新視野繼續(xù)教育中英語(yǔ)網(wǎng)站、新編繼續(xù)教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)等幾個(gè)網(wǎng)站，數(shù)量太少，并且內(nèi)容需要改進(jìn)。我們既可以自己制作網(wǎng)頁(yè)，也可以在現(xiàn)有這些網(wǎng)站的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。比如：用PowerPoint制作綜合性的英語(yǔ)辭典掛到網(wǎng)上，或者向現(xiàn)有網(wǎng)站上添加文字性的信息源（如試題）、圖片信息庫(kù)、有聲資料信息庫(kù)等。

在目前的英語(yǔ)繼續(xù)教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的英語(yǔ)網(wǎng)站還不完善。較為出名有新視野繼續(xù)教育中英語(yǔ)網(wǎng)站、新編繼續(xù)教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)等，網(wǎng)站數(shù)量較少，學(xué)生能夠選擇的范圍較窄，網(wǎng)站內(nèi)容還需要更新。因此，學(xué)校自己可以制作網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同來(lái)調(diào)整網(wǎng)站的內(nèi)容;當(dāng)然也可以對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)站進(jìn)行改進(jìn)和再制作，總之形成帶有自身特色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，也可以吸引更多學(xué)生生成更多利潤(rùn)，有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才可以使網(wǎng)站更加完善，從而形成良性循環(huán)。例如，用PPT制作綜合性的英語(yǔ)辭典掛到網(wǎng)上，或者向現(xiàn)有網(wǎng)站上添加文字性的信息源（如試題）、圖片信息庫(kù)、有聲資料信息庫(kù)等。

（五）積極營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)氛圍

目前，網(wǎng)絡(luò)教育的問(wèn)題在于缺少課堂學(xué)習(xí)氛圍，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，其最大缺陷在于情感的缺失。學(xué)生在上網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)，沒(méi)有課堂上老師和同學(xué)的陪伴，也沒(méi)有師生之間的交流，學(xué)生很容易出現(xiàn)孤獨(dú)感，影響到學(xué)習(xí)積極性。再加上英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)科，最需要言傳身教，口頭訓(xùn)練，這都會(huì)影響學(xué)習(xí)的成效。所以老師要和學(xué)生加強(qiáng)溝通，積極營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。

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編輯 張 慧