關(guān)于構(gòu)建校企利益共同體，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合的實(shí)踐與探討

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。針對(duì)目前“產(chǎn)教融合、校企合作”仍面臨的主要問題，從完善政策保障、多元育人、現(xiàn)代學(xué)徒制訂單辦學(xué)、引企入校組建“企業(yè)大師工作室”、 搭建校企共育孵化平臺(tái)以及“雙主體”頂層設(shè)計(jì)等方面，探索構(gòu)建校企利益共同體，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?校企利益共同體;產(chǎn)教融合;途徑探索

[中圖分類號(hào)] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）09-0114-02

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。目前“產(chǎn)教融合、校企合作”得到國(guó)家、省、市各級(jí)政府高度重視，相繼出臺(tái)政策大力支持，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代。本文通過大連商業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐，探索分析構(gòu)建校企利益共同體，充分發(fā)揮校企合作實(shí)行校企主導(dǎo)，政府推動(dòng)，行業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制的作用，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

一、產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵

2017年12月19日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確了“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人”的產(chǎn)教融合總體目標(biāo)?！爱a(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育融為一體”，是指行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校為了各自的發(fā)展需要建立的一種資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、需求對(duì)接的合作活動(dòng)、關(guān)系和機(jī)制，其本質(zhì)是通過利益共同體的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教育一體化，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。產(chǎn)教融合的根本是實(shí)現(xiàn)共贏。

二、“產(chǎn)教融合、校企合作”仍面臨的主要問題

當(dāng)前“產(chǎn)教融合、校企合作”還面臨一些瓶頸和制約因素，主要問題是以下幾個(gè)。

（一）宏觀與微觀層面對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，存在“一頭熱”現(xiàn)象

宏觀層面雖然國(guó)家、省、市各層“一頭熱”，并陸續(xù)出臺(tái)一系列產(chǎn)教融合、校企合作意見及辦法，出臺(tái)政策，積極引導(dǎo)、支持與推進(jìn)，熱衷教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合，但是微觀企業(yè)層面反應(yīng)平淡，部分企業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度較之以往沒有明顯變化，良性互動(dòng)格局尚未確立。

（二）微觀層面校企之間合作側(cè)重點(diǎn)不同，存在兩個(gè)“一頭熱”現(xiàn)象

在日常教學(xué)工作中，為了追求課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、工作崗位相銜接，往往學(xué)校主動(dòng)尋求與企業(yè)合作，希望與企業(yè)對(duì)接，得到企業(yè)經(jīng)常性、全方位配合、支持。而企業(yè)往往考慮節(jié)約成本等因素，參與學(xué)校育人積極性不高，甚至冷淡，與參與育人相比更熱衷于聘用廉價(jià)勞動(dòng)力。這樣就產(chǎn)生育人環(huán)節(jié)上的“校方熱于育、企業(yè)熱于用” 兩個(gè)“一頭熱”現(xiàn)象 。由于學(xué)校熱于育，企業(yè)熱于用，致使校企協(xié)同、實(shí)踐育人的人才培養(yǎng)模式尚未根本形成。

（三）校企之間有一定合作，但融合程度不夠深，關(guān)系松散

出于一定的利益考慮，校企之間建立了一定的合作關(guān)系，開展了一般程度的育人合作。但總體看合作是短暫、片面的，程度不夠深，缺乏產(chǎn)教融合、校企合作的整體性、系統(tǒng)性規(guī)劃與實(shí)施。 “產(chǎn)教融合、校企合作”雷聲大，雨點(diǎn)小，缺乏實(shí)質(zhì)性合作，實(shí)施速度緩慢。

三、構(gòu)建利益共同體，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合的實(shí)踐與思考

（一）完善政策保障，加快制度深度融合

根據(jù)國(guó)家、省、市相關(guān)文件精神，為進(jìn)一步為職業(yè)教育校企合作提供法律保障，力求實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育校企合作的突破，企業(yè)參與職業(yè)教育最直接、最根本的問題是經(jīng)濟(jì)利益的得與失。應(yīng)該加大相關(guān)政策宣傳、執(zhí)法與監(jiān)督力度。目前推進(jìn)校企合作深度融合工作的關(guān)鍵問題是引起校企雙方尤其是企業(yè)的認(rèn)可與共鳴，需要學(xué)校更加主動(dòng)地致力于實(shí)質(zhì)性合作，也希望政府相關(guān)負(fù)責(zé)部門加強(qiáng)引領(lǐng)與檢查、監(jiān)督，為學(xué)校營(yíng)造更好的合作環(huán)境。

建議有關(guān)部門和學(xué)校召開相關(guān)專題會(huì)議，使企業(yè)等各方面了解相關(guān)政策，進(jìn)一步明確、重視和投入校企深度融合活動(dòng)中。

進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育校企合作工作的資金保障。設(shè)立校企合作發(fā)展專項(xiàng)資金，對(duì)校企合作中涉及的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)、課題開發(fā)、兼職教師引進(jìn)等項(xiàng)目給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。

（二）加快“政、行、企、校”多元育人機(jī)制的深度融合

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。產(chǎn)教融合、校企合作的核心和切入點(diǎn)最終都會(huì)落到課程上。

1.校、企、行各方積極合作，組建多元精英團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)與確定人才培養(yǎng)模式。指導(dǎo)課程開發(fā)、培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、學(xué)生實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)等要求規(guī)定，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.積極鼓勵(lì)校、企、行之間人才兼職兼薪。為了發(fā)揮優(yōu)秀人才的社會(huì)價(jià)值，提高人才培養(yǎng)能力，校、企、行各方要積極鼓勵(lì)和支持人才兼職兼薪，在不影響本單位工作的前提下兼職更多的合作方工作，企業(yè)、行業(yè)專家可擔(dān)任學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員，每月給予一定報(bào)酬，要求兼職人員履行職責(zé)，定期深入教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)作用。每年政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校要評(píng)比出職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)先進(jìn)個(gè)人，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。目前雖然有企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，但由于多種原因缺乏對(duì)專家的約束機(jī)制，只有偶爾的指導(dǎo)、幫助，影響有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。

（三）開展“現(xiàn)代學(xué)徒制訂單”辦學(xué)，加強(qiáng)文化深度融合

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是學(xué)校教育與企業(yè)職工培訓(xùn)相結(jié)合的新型育人方式，通過校企合作，形成人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的校企合作辦學(xué)新體制。我校高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)與大連香格里拉大酒店開展了“現(xiàn)代學(xué)徒制訂單”辦學(xué)。

1.校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，依據(jù)課程組建教師隊(duì)伍。針對(duì)課程特點(diǎn)和要求明確哪些課程、課程哪些部分、課程開設(shè)時(shí)段及條件等問題統(tǒng)籌安排，決定每門課程由何人，在何地、何時(shí)，用何種方式來完成，實(shí)現(xiàn)資源共享，多元共育。多門課程由企業(yè)擔(dān)任，理論與實(shí)踐結(jié)合，企業(yè)文化與校園文化結(jié)合，學(xué)生在校接受企業(yè)教育與培養(yǎng)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)密切銜接。在保證教學(xué)總體目標(biāo)完成的條件下，根據(jù)企業(yè)要求不定期安排學(xué)生工學(xué)結(jié)合，靈活安排各學(xué)年教學(xué)時(shí)間，工作時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間相互交融，課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)相互嵌入，不斷提升職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位崗位需求相符。

（四）“引企入?！苯M建“企業(yè)大師工作室”，加強(qiáng)技術(shù)深度融合

為推動(dòng)學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)形成命運(yùn)共同體，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、實(shí)用性、針對(duì)性，我?！耙篑v校”。結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置，組建多個(gè)企業(yè)大師和學(xué)校名師工作室。美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)合作，組建發(fā)型設(shè)計(jì)名師工作室;美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與科技企業(yè)合作;市場(chǎng)營(yíng)銷與大連珍奧集團(tuán)合作;電子商務(wù)與京東集團(tuán)合作;學(xué)前教育與樂高機(jī)器人合作等，開展相關(guān)專業(yè)課程培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企雙方深度合作，共育共贏。

（五）搭建校企共育孵化平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)深度融合

1.學(xué)校為創(chuàng)業(yè)學(xué)生和扶持企業(yè)搭建孵化平臺(tái)、免費(fèi)提供基本的辦公經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、物業(yè)服務(wù)和用于孵化服務(wù)的公共軟件及基本設(shè)備。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、搭建各類信息服務(wù)平臺(tái)等。

2.創(chuàng)業(yè)學(xué)生所創(chuàng)立的企業(yè)合法經(jīng)營(yíng)為社會(huì)提供有償服務(wù)。經(jīng)營(yíng)所得依法依規(guī)按創(chuàng)業(yè)學(xué)生、扶持企業(yè)和學(xué)校三方協(xié)議，除預(yù)留企業(yè)后續(xù)發(fā)展資金外，提取一定比例支付學(xué)生徒弟勞動(dòng)報(bào)酬;提取一定比例支付企業(yè)師傅和學(xué)校教師相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬;提取一定比例作為扶持企業(yè)的投入回報(bào);提取一定比例作為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)發(fā)展和教學(xué)基金。

典型孵化項(xiàng)目有與大連富麗華大酒店合作，企業(yè)委派西餐行政總廚作為“商友西式簡(jiǎn)餐”項(xiàng)目的行業(yè)指導(dǎo)大師，同時(shí)掛牌成立大師工作室。大連商業(yè)學(xué)校酒店烹飪系派出專業(yè)指導(dǎo)教師共同孵化、培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)大師工作室、聯(lián)合調(diào)酒工作室與西餐專業(yè)名師教師工作室共同管理，開展?fàn)I銷指導(dǎo)及崗位指導(dǎo)。針對(duì)西餐簡(jiǎn)餐、手工冰淇淋、佐餐飲品、西點(diǎn)等開展孵化。與集三大核心產(chǎn)業(yè)——咖啡設(shè)備旗艦店、咖啡豆生產(chǎn)工廠、咖啡培訓(xùn)學(xué)院的大連邦克咖啡商行合作，以成立餐飲公司飲品產(chǎn)業(yè)群形式，經(jīng)營(yíng)飲品外賣、早點(diǎn)速食、尋茶司、咖啡飲品實(shí)訓(xùn)室、飲品堂食、咖啡烘焙實(shí)訓(xùn)室、手沖咖啡等，培養(yǎng)學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

3.建立健全管理體系保障。為確保合作健康開展與發(fā)展成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，政府部門、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)專家共同參與。健全教學(xué)內(nèi)容與方法研究機(jī)制、完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等，確保運(yùn)行有章可循。

（六）校企“雙主體”頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)感情，深度融合

1.校企深度融合需要頂層設(shè)計(jì)，需要合作雙方高層領(lǐng)導(dǎo)高度重視與更多投入，建立定期例會(huì)制，經(jīng)常溝通、交流，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)工作計(jì)劃與目標(biāo)，規(guī)范合作，擴(kuò)大合作范圍，加大合作力度。雙方一定要放眼未來及雙方長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，主動(dòng)研究并付諸實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.明確合作中校企雙方的雙主體地位，學(xué)校要盡可能考慮企業(yè)的利益與需求。過去在校企雙方關(guān)系中學(xué)校基本處于強(qiáng)勢(shì)地位，企業(yè)處于被動(dòng)、弱勢(shì)一方。在合作中學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到今天我們的資源就是明天企業(yè)的資源，雙方要互相尊重、互相關(guān)心，正確處理校企之間產(chǎn)生的矛盾。

3.學(xué)校保證給予在校企合作中表現(xiàn)優(yōu)秀的企業(yè)諸多優(yōu)先權(quán)。根據(jù)國(guó)家、省、市、校區(qū)合作深度融合方面的意見與要求，行政、行業(yè)、學(xué)校等定期對(duì)合作企業(yè)予以考核評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的企業(yè)各級(jí)給予表彰、鼓勵(lì)，學(xué)校對(duì)表現(xiàn)突出的企業(yè)在臨時(shí)應(yīng)急、短期幫工、認(rèn)崗跟崗、企業(yè)培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先保證，促進(jìn)合作更快、更好地發(fā)展。

總之，“產(chǎn)教融合、校企合作”有很多問題需要解決，有很多工作需要落實(shí)。只有社會(huì)各方高瞻遠(yuǎn)矚，共同努力，才能最終實(shí)現(xiàn)合作共贏，共同發(fā)展！

編輯 馬燕萍

①本文系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)2019—2020年度職業(yè)教育教學(xué)改革課題研究項(xiàng)目“構(gòu)建校企利益共同體，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合”（課題項(xiàng)目編號(hào)：1900141）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：劉菊（1963—），女，遼寧葫蘆島人，本科，教授，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)。