基于書院制視角下應(yīng)用型本科院校社團(tuán)建設(shè)與人才培養(yǎng)探析

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?書院制是落實高校核心職能、提高人才素質(zhì)的重要制度，而高校學(xué)生社團(tuán)是第二課堂的重要場所，是肩負(fù)豐富校園文化、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的主要場所之一，對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以人才培養(yǎng)為立足點，探尋書院制下社團(tuán)建設(shè)模式如何有效提高社團(tuán)建設(shè)與人才培養(yǎng)水平。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?書院制;學(xué)生社團(tuán);人才培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）09-0098-02

在全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、健全立德樹人系統(tǒng)化落實機制的前提下，以對大學(xué)生進(jìn)行通識教育為核心，思想品德、綜合素質(zhì)教育等方面為補充是書院制教育與管理的根本方式。作為書院工作的重要組成部分，書院制的社團(tuán)建設(shè)承擔(dān)著學(xué)生思想引領(lǐng)及素質(zhì)培養(yǎng)的重任，是保障學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)性工作。

高校社團(tuán)是學(xué)生在課余組建的“興趣群體”，它是大學(xué)生基于共同興趣愛好，在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成的，組織各類文化活動的群眾性組織。高校學(xué)生社團(tuán)是課堂教育的有益補充，以“興趣相投”為目標(biāo)，吸納各學(xué)院、各專業(yè)、各年級學(xué)生為成員，通過學(xué)生參與各種社團(tuán)活動，能有效培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，實現(xiàn)有效溝通，改善組織協(xié)調(diào)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，豐富校園文化。

一、高等院校的定位

由于在人才培養(yǎng)、學(xué)校定位和指導(dǎo)思想上的較大差異，高等院校存在不同的定位，大致可以分為以下三種定位：研究型大學(xué)、職業(yè)實用型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)。對于研究型大學(xué)，則致力于培養(yǎng)高層次人才，主要以培養(yǎng)科研和學(xué)術(shù)研究型學(xué)生為目標(biāo);職業(yè)實用型大學(xué)，致力于面向中高職學(xué)生，主要培養(yǎng)具有動手能力、操作能力的職業(yè)技術(shù)人才;而應(yīng)用型大學(xué)致力于面向市場、面向應(yīng)用，強化學(xué)生的實習(xí)和實踐能力，深化企業(yè)與高校人才培養(yǎng)的合作關(guān)系，主要培養(yǎng)能將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生較研究型及職業(yè)實用型院校而言，是打通研究型和職業(yè)型院校的中間地帶，既體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)理論知識，又強調(diào)了學(xué)生的實踐能力。

按教育部綜合改革要求，高校應(yīng)加強對學(xué)生理想信念、正確價值追求的引導(dǎo)，以學(xué)生身心健康、德智體美勞全面發(fā)展推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識、支撐終身學(xué)習(xí)及適應(yīng)新時代發(fā)展要求的關(guān)鍵能力，以學(xué)促教，以教改學(xué)，整合校內(nèi)外資源，融合課內(nèi)課外，動員全校教職員工，增強家校聯(lián)系、校企聯(lián)系，著力加強學(xué)生的知識探索、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。應(yīng)用型本科院校以市場為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)實踐和操作能力，創(chuàng)新采用“社團(tuán)+書院”相結(jié)合的管理模式，組建職業(yè)技能型社團(tuán)、關(guān)鍵能力型社團(tuán)，加強組織管理，推進(jìn)學(xué)校社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)，解決社團(tuán)管理缺失、社團(tuán)活動審批手續(xù)不全、社團(tuán)活動監(jiān)督效果不佳等問題，從根源上促進(jìn)社團(tuán)文化傳承，有助于全校校園文化一盤棋建設(shè)。

二、應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校的本質(zhì)是職業(yè)實踐教育，注重培養(yǎng)符合崗位需求的人才。相比于綜合性高校，應(yīng)用型本科院校注重運用和實踐專業(yè)理論，強調(diào)應(yīng)用能力強、專業(yè)能力強的高級技術(shù)人才。從獲取途徑上，可分為課內(nèi)培養(yǎng)的專業(yè)能力和課外培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。

（一）課內(nèi)培養(yǎng)的專業(yè)能力

專業(yè)能力是受教育者能履行相應(yīng)的崗位職責(zé)要求，內(nèi)化、整合、遷移、運用課程所學(xué)的知識、技能、態(tài)度，能完成職業(yè)活動、情景教育專業(yè)能力;主要表現(xiàn)為職業(yè)適應(yīng)力、承受力、應(yīng)用實踐能力、注重工作質(zhì)量、時間意識、效率意識、經(jīng)濟(jì)意識、安全意識、改進(jìn)工作的合理意見等方面的能力。

（二）課外培養(yǎng)的關(guān)鍵能力

關(guān)鍵能力常被稱為“綜合能力”，主要指跨職業(yè)專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個人能力。

1.跨職業(yè)專業(yè)能力方面

跨職業(yè)專業(yè)能力方面可理解為本專業(yè)以外的其他專業(yè)能力，是專業(yè)課程培養(yǎng)的職業(yè)能力的縱向延伸，主要體現(xiàn)在計算機應(yīng)用、測量方法、外語、數(shù)學(xué)解決技術(shù)問題和日常交流的能力。

2.方法能力方面

方法能力方面主要體現(xiàn)在能對收集和截取的信息運用邏輯與抽象思維進(jìn)行分析與綜合，制定工作計劃、獨立決策、系統(tǒng)實施的能力。

3.社會能力方面

社會能力方面體現(xiàn)在能積極主動參與、協(xié)調(diào)各類團(tuán)體工作，擁有自信心、寬容心、成功欲、較強的心理承受力，語言及文字表達(dá)能力強，具備社會責(zé)任感等。

4.個人能力方面

個人能力方面主要集中于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)好奇心、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、人格，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于探索實踐。

三、書院制管理模式

書院制管理模式是繼承古代書院和學(xué)習(xí)借鑒西方“住宿—學(xué)院制”的學(xué)生管理新體系。西方“住宿—學(xué)院制”內(nèi)設(shè)兩種平行學(xué)院，一種以學(xué)術(shù)活動為主，另一種以人才培養(yǎng)和教育活動為主。香港中文大學(xué)是中國第一所借鑒國外著名大學(xué)實施書院制的大學(xué)，現(xiàn)有九所書院。學(xué)校根據(jù)專業(yè)學(xué)科的特點進(jìn)行宿舍區(qū)規(guī)劃，各書院依據(jù)學(xué)科特點打造書院文化，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好申請適合自己發(fā)展的書院和住宿園區(qū)。通過學(xué)生參與書院活動，注重學(xué)生個性化發(fā)展，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生間的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的共同發(fā)展。

四、書院制的社團(tuán)建設(shè)模式構(gòu)想

（一）職業(yè)技能型社團(tuán)建設(shè)

職業(yè)技能型社團(tuán)是學(xué)院專業(yè)集群課程的縱向延伸，社團(tuán)指導(dǎo)老師由教研室主任擔(dān)任，以專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求制定社團(tuán)的第二課堂的教育活動方式，將活動內(nèi)容具體落實為“活動項目”，通過完成“活動項目”強化課內(nèi)職業(yè)能力的培養(yǎng)、鍛煉，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)的專業(yè)知識，將專業(yè)、學(xué)術(shù)、實踐三者結(jié)合為一體，以培養(yǎng)學(xué)科型人才為目的，全面加強學(xué)生的道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力、信息處理能力、科研創(chuàng)新能力、組織管理能力與表達(dá)能力等。社團(tuán)指導(dǎo)老師根據(jù)專業(yè)學(xué)科規(guī)劃社團(tuán)發(fā)展方向，實際制定社團(tuán)活動，以增強學(xué)生的社會實踐能力、充分發(fā)揮學(xué)生的特長，為有調(diào)查興趣的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機會。例如：以專業(yè)為延伸的醫(yī)學(xué)類社團(tuán)，宣傳醫(yī)學(xué)常識，弘揚健康生活，社團(tuán)旨在收集、匯總、處理醫(yī)學(xué)信息，為需要的群體提供相應(yīng)信息，并普及一定的醫(yī)學(xué)知識，提供最前沿、全面、準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)信息，以醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識宣揚健康理念，使學(xué)生能從科學(xué)的角度不斷調(diào)整生活方式。以專業(yè)為延伸的科研型社團(tuán)，從問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集和整理，到綜合運用社會調(diào)研方法及相關(guān)理論與技術(shù)歸納總結(jié)出調(diào)查結(jié)論，是各個成員以專業(yè)學(xué)科為延伸各盡其能、各展所長而完成的，鍛煉了學(xué)生的思維方式。英語社、市場營銷社團(tuán)、本草文化社團(tuán)是根據(jù)專業(yè)課程建立的，通過在社團(tuán)中設(shè)置相關(guān)課程、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)、團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等項目，學(xué)生加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動后，培養(yǎng)對外國語文化的認(rèn)識、學(xué)習(xí)市場營銷方面的知識及形成對中藥藥植的認(rèn)識。

（二）關(guān)鍵能力型社團(tuán)建設(shè)

關(guān)鍵能力型社團(tuán)依托書院平臺，致力于打造書院品牌文化活動。以“書院+社團(tuán)”形式，融合書院文化與社團(tuán)文化，通過定期舉辦社團(tuán)系列文化活動，如演講活動、朗誦活動、心理劇、藝術(shù)沙龍、愛心公益行動等，以活動促學(xué)習(xí)，以活動促進(jìn)社團(tuán)間的交流，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與人文精神;同時，營造良好的書院文化氛圍。以社團(tuán)文化節(jié)為契機，組織文藝演出，推進(jìn)“一校一品”校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。通過心理協(xié)會開展“5·25心理情景劇”、心理素質(zhì)拓展、心理知識競賽、社團(tuán)聯(lián)誼活動等，有助于提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)力、情緒管理能力、悅納自我及養(yǎng)成積極向上、意志堅定、自信寬容的人格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路為出發(fā)點，充分利用校內(nèi)外資源，利用各種講座、培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃、競賽、大學(xué)生實踐基地等平臺舉辦社團(tuán)活動，開展項目設(shè)計指導(dǎo)、項目成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊合作以及編寫營銷策劃，以社團(tuán)活動、實踐與實習(xí)機會為契機，將理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，強化職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力;通過組織演講口才社團(tuán)、書法社、國風(fēng)社、街舞社、跆拳道社、球類社團(tuán)等文體類社團(tuán)活動，激發(fā)書院學(xué)生的興趣愛好，鍛煉學(xué)生身體、繁榮書院文化，實現(xiàn)書院學(xué)生相互交流，樹立積極健康的人生態(tài)度的目標(biāo)。戶外素質(zhì)拓展社團(tuán)開展徒步、登山、野營、篝火晚會等戶外活動，并定期舉辦戶外知識的講座，豐富了學(xué)生的戶外知識，也在挑戰(zhàn)和旅行中體驗生活、認(rèn)識自我、挑戰(zhàn)極限。愛心支教公益社團(tuán)，在志愿服務(wù)、義工活動、環(huán)保助學(xué)、敬老助殘、慈善義賣等活動中，為社團(tuán)成員提供一個培養(yǎng)高尚品格、提高自強能力、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的平臺，通過自助、助人、服務(wù)社會，傳遞社會關(guān)愛，鍛造自強之才。

總之，利用書院平臺開展豐富的學(xué)生社團(tuán)活動，將書院文化與社團(tuán)文化相融合，延伸了學(xué)生的專業(yè)能力，提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，增強了學(xué)生的分析與綜合、邏輯與抽象思維及聯(lián)想與創(chuàng)造力，形成了社員之間協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生的參與意識、積極性、主動性，體現(xiàn)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

五、結(jié)語

學(xué)生社團(tuán)已成為開展素質(zhì)教育的重要陣地。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生在自身發(fā)展方面的需求也不斷增多，學(xué)生社團(tuán)只有圍繞學(xué)生需求，堅持育人根本宗旨，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社團(tuán)為依托，以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，強調(diào)關(guān)鍵能力培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案的有機組成部分，將職業(yè)能力和關(guān)鍵能力聯(lián)動發(fā)展，才能真正提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富學(xué)生的校園生活，同時增強應(yīng)用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。

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編輯 郭小琴

①基金項目：云南省2017年教育廳科學(xué)研究基金項目“創(chuàng)新人才體系下新型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)社團(tuán)建設(shè)和管理研究”（項目編號：2017ZZX300）。

作者簡介：楊芳芳（1989—），女，白族，云南騰沖人，研究生，助教，就職于滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生工作處，研究方向：社會學(xué)。