“一帶一路”背景下高校大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

曹小衛(wèi) 孔陽 李巍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，國家越來越重視創(chuàng)新精神的重要性，當代大學生的創(chuàng)新能力也逐漸受到社會的重視。作為一名合格的大學生，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力，有利于適應(yīng)快速發(fā)展的社會，滿足國家對人才的需求。但是縱觀國內(nèi)高等學校，雖然提倡對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，卻缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新精神的環(huán)境。因此通過研究大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，能夠從根源上發(fā)現(xiàn)問題并提出科學有效的解決方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學生;科研創(chuàng)新能力;對策

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）09-0096-02

伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對人才的需求量越來越大，新時代對人才能力的要求也越來越高。新時代的大學生不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，更需要培養(yǎng)和提高創(chuàng)新精神，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會。大學生在大學學習期間，應(yīng)轉(zhuǎn)變學習觀念，積極參加科研項目，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對于高等學校，應(yīng)將培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力放在重要的地位，以落實國家人才發(fā)展目標，從而滿足國家對人才的需求。

一、大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（一）本科生對科研創(chuàng)新的認知現(xiàn)狀

對于高等教育，雖然一直在提倡素質(zhì)教育，但由于歷史原因，應(yīng)試教育一直伴隨著中國教育的發(fā)展。進入大學，雖然很多學生想要體驗豐富多彩的大學生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，但由于專業(yè)課課程多、專業(yè)課難度加大，在傳統(tǒng)思維的影響下，大多數(shù)學生把時間用在學習專業(yè)課知識上。由此，大學生沒有意識到科研創(chuàng)新精神的重要性，缺乏對科學研究項目的興趣，沒有多余的時間去了解科研創(chuàng)新項目的知識，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新指導，解決實際問題的能力不足，最終導致創(chuàng)新能力缺乏。對于一些大學專業(yè)，學校會對本科生進行相應(yīng)的科研項目指導，但由于上課時間有一定的限制，進行科研創(chuàng)新項目的時間分散，影響了大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在具體操作過程中，科研項目的開展效率較低，學生缺乏科研創(chuàng)新興趣，致使最終的科研結(jié)果受到影響，沒有真正達到對大學生動手能力、科研素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，有一部分學生在進行科研創(chuàng)新項目時，并不單純是為了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、喜歡科學研究、喜歡創(chuàng)新，而是為了更大可能地獲取學分、獎學金及將來就業(yè)的文憑。雖然這些目的都很現(xiàn)實，但是卻導致當代大學生精致的利己主義，不利于大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，不利于傳承單純的科學奉獻精神，不利于建設(shè)創(chuàng)新型社會。

當然，對于大學生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)，不僅僅局限于大學，在小學、初中、高中的教學中，教師、學校就應(yīng)注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及能力。我國的教育與西方國家的教育相比仍有很大的差距，西方國家在教學過程中更注重學生解決問題的能力。畢業(yè)論文的寫作有助于展現(xiàn)大學生的創(chuàng)新能力，但由于學生在平常的學習過程中缺乏對問題的主動思考，大部分本科生不能達到畢業(yè)論文的寫作要求。

（二）教師授課方式傳統(tǒng)落后

我國的高等教育中，雖然大多數(shù)教師教學能力和開展科研項目的能力很強，但是由于既擔任著本科教學，又帶領(lǐng)著研究生，因此他們大多致力于自身科研項目，而缺乏對本科生的教學及創(chuàng)新能力的重視。在此教學背景下，教學能力強、創(chuàng)新項目經(jīng)驗豐富、認真指導本科生的教師越來越少。同時，一些教師為節(jié)約上課時間，以講為主，學生聽課的積極性不高，效率低，教師與學生探討交流問題的機會也少之又少，在作業(yè)的布置上僅僅為了學生最終的期末考核，導致學生基礎(chǔ)不扎實，學習能力缺乏，難以達到本科生的教學要求。

（三）高等學校對本科生科研項目的重視不夠

國家為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，對高校學生的創(chuàng)新能力給予極大的重視，對知名高校采取資金補助及教師人才的引進。但是，國家資助有限，一些高校在接受國家資助時并沒有用在培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才上?，F(xiàn)實是大多數(shù)高等學校為大學生提供的科研創(chuàng)新項目活動場地個數(shù)少，條件簡陋，開展創(chuàng)新型科研活動的機器設(shè)備數(shù)量有限?？蒲袑嶒灮氐臈l件達不到實驗的要求，極大地影響了科學研究項目的進程及結(jié)果。并且，基于傳統(tǒng)的教學模式，大多數(shù)高校在課程設(shè)置及內(nèi)容安排上整體側(cè)重于理論性教學，對于開展實驗項目的課程課時的安排較少，實驗室對學生開放時間有限，學生很少能接觸到具體完備的實驗設(shè)備;在進行實驗課教學時大多數(shù)教師仍著重講解理論知識、驗證深奧的科學理論，為加快教學進程，教師自己操作，讓學生以觀察實驗現(xiàn)象為主，在實驗時缺乏小組討論的機會，學生自主學習能力不足，過度依賴老師，缺乏科研創(chuàng)新興趣、科研創(chuàng)新精神和百折不撓的科研品質(zhì)，不利于取得有社會價值的科研成果。

二、大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義及對策

（一）大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

大學生在畢業(yè)后，其創(chuàng)新能力成為就業(yè)競爭獲勝的法寶。國家發(fā)展政策已明確提出：鼓勵支持本科生投入科研項目，在創(chuàng)新過程中培養(yǎng)他們的興趣和創(chuàng)新精神。大學是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、進行科研項目、技術(shù)開發(fā)的地方。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，承載著建設(shè)和發(fā)展國家的歷史重任。但是現(xiàn)實中大部分想要提高創(chuàng)新精神的大學生因為缺乏專業(yè)的教師指導，導致做項目研究時創(chuàng)新精神薄弱、科研知識嚴重匱乏、處理問題效率低、能力不夠，鑒于此，學校應(yīng)創(chuàng)造良好的科研氛圍，讓廣大學生積極參與到科研項目中。

1.大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力是提高綜合素質(zhì)的要求

許多企業(yè)家明確表示，當代大學生缺乏創(chuàng)新能力，缺乏獨立思考的能力，缺乏對事物認知的能力。新時代面臨著對高素質(zhì)綜合型人才的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有利于提高當代大學生的綜合素質(zhì)。發(fā)達國家始終將人才培養(yǎng)放在國家發(fā)展的重要地位，對于科技的創(chuàng)新尤其重視。如果我們從小學階段就助力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，隨著時間的積累，學生的創(chuàng)新能力就會得到極大的培養(yǎng)和提高。在大學期間對本科生開展各種科研創(chuàng)新項目，進行創(chuàng)新型科學項目的指導，有利于培養(yǎng)大學生敏銳的觀察力、鍛煉創(chuàng)新型思維、提高思考問題及解決問題的能力。同時，在進行創(chuàng)新型科學項目研究的過程中，學生可以跟隨指導教師體驗科學家在進行科研時的心理感受，從而有助于學生培養(yǎng)堅持不懈、堅持真理、探索精神的科研素質(zhì)。當然，學生在進行科學研究的過程中，不僅可以利用已學的專業(yè)知識去解決實際問題，加深對專業(yè)知識的認識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查閱相關(guān)的知識，積極探索未知的知識，豐富自己的課外知識，培養(yǎng)自主學習的興趣及能力。在以后的就業(yè)中，由于大學期間對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及扎實的專業(yè)素質(zhì)，在工作時有利于快速分析問題，動手能力強，工作效率高，從而適應(yīng)新時代對人才的需求，為社會做出應(yīng)有的貢獻。

2.大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才的保障

目前大學生就業(yè)壓力大，用人單位逐漸改變聘用標準，并且隨著教育程度的加深，本科生的文憑也失去原有的價值，本科生要想在茫茫人海中脫穎而出，關(guān)鍵是要具備一定的創(chuàng)新精神及能力。大學期間是培養(yǎng)創(chuàng)新精神及能力的重要階段。大學的開放性，為科學研究提供了極好的生態(tài)環(huán)境。通過科學研究，大學生可以激發(fā)對科學研究的興趣，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而在工作崗位上游刃有余。

（二）大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策與方法

1.建立有效的科研創(chuàng)新獎勵機制

任何工作的正常運營都離不開良好、科學的運行機制，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要建立明確完善的運行機制。對于高等學校，在進行創(chuàng)新型科學研究時，學校應(yīng)首先完善獎勵機制。對于有豐富研究經(jīng)驗的積極細心指導本科生進行創(chuàng)新型科學研究的教師，鑒于科學研究是一項智力活動，耗費大量的時間及腦力，并且一些卓有成效的科研成果能為學校增光添彩，因此學校應(yīng)給予教師相應(yīng)的資助獎勵，并且對學生也要進行獎勵，以激發(fā)其科研創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其對科研創(chuàng)新的積極性和主動性。

2.構(gòu)建大學生科研創(chuàng)新能力訓練的體系

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，高校應(yīng)依據(jù)科學有效的研究進程在合適的階段制定不同的培養(yǎng)方法。在學生進行理論知識的學習中，教師不僅要認真講解具體的證明思路，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還要著重強調(diào)其在具體實踐中的應(yīng)用，同時學生應(yīng)重視教師的教學任務(wù)，努力達到教學目標。當然，教師在具體的教學過程中應(yīng)開展一些學生主動探索的實驗課程，讓學生在真實的實驗環(huán)境下，體驗科學家做實驗的思路及方法。在最后的實驗考核中，教師應(yīng)布置一些稍有難度的科研論文，讓學生通過實驗的過程完成任務(wù)。此外，在改進教學模式的同時，高等學校應(yīng)注意為學生提供先進的實驗設(shè)備，從而有利于完成創(chuàng)新型難度高的實驗項目。在教學考核中，高等學校應(yīng)重視學生畢業(yè)論文的寫作。學校應(yīng)安排經(jīng)驗豐富、實驗?zāi)芰姷慕處熤笇W生畢業(yè)論文的寫作，嚴禁學生畢業(yè)論文選題單一、考核方式僅僅依靠成績，教師應(yīng)鼓勵學生自主查閱資料，了解最新的科研動態(tài)，從而根據(jù)自己的能力，解決適合自己的問題。

3.構(gòu)建大學生科研創(chuàng)新的校園環(huán)境

高等學校培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才應(yīng)營造良好的科研氛圍。廣大教師及學生在積極向上的科研氛圍下，能夠更加專注于開展科研項目。為了營造良好的科研氛圍，開展先進的科研報告、學術(shù)活動是必不可少的。高等學校的教師可以通過自己做科學研究積累的經(jīng)驗，向?qū)W生分享科學研究的心得，普及科學研究的方法、理論知識及能力要求。借助學術(shù)交流會的平臺，激發(fā)學生對科學研究的興趣，利于學生找準自己感興趣的研究方向，掌握最新科研動態(tài)，開闊視野，從而在濃厚的科研氛圍下培養(yǎng)創(chuàng)新精神及能力。與此同時，學校應(yīng)加強不同學院之間的科研交流?？茖W研究往往涉及許多不同的領(lǐng)域，不同學院及專業(yè)的學生之間通過交流，能夠產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而有助于激發(fā)創(chuàng)新型科學研究的興趣。此外，學校領(lǐng)導應(yīng)重視對教師科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在對學生開展創(chuàng)新型科研項目指導時往往起著引領(lǐng)的作用。教師如果缺乏一定創(chuàng)新精神及能力，就不能對學生進行創(chuàng)新能力的指導。由此，高等學校應(yīng)建立完善的教師科研能力培養(yǎng)方案，加強師資隊伍建設(shè)。

三、結(jié)語

本科階段是培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力的重要時期，大學生科研創(chuàng)新的能力決定了自身的未來走向。大學生只有具備一定的科研創(chuàng)新能力，才能在快速發(fā)展的社會中，積極調(diào)整自身的戰(zhàn)略定位，在工作崗位上得到重用，從而為社會做出應(yīng)有的貢獻。

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編輯 郭小琴

①基金項目：本文受國家自然科學基金（81701825）;江蘇省重點研發(fā)計劃項目（BE2018684）;江蘇省高等學校自然科學基金面上項目（17KJB416012）;中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會和中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會2018年醫(yī)學教育研究課題（2018B-N03053）的資助。

*通訊作者：孔陽（1992—），女，江蘇揚州人，碩士，就職于揚州大學外國語學院，講師，研究方向：思想政治教育。