心理資本對護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響研究

蔡娜娜 王靜 張文熙

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目的：通過問卷調(diào)查研究心理資本對護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響，為提高護生就業(yè)成功率提供理論依據(jù)。方法：采用心理資本問卷（PCQ-24）、就業(yè)質(zhì)量問卷對河南省某醫(yī)學(xué)院校已畢業(yè)的護理專業(yè)200名學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果：（1）獨生子女的心理資本得分顯著高于非獨生子女的得分（t=2.31，P<0.05），班委的心理資本以及就業(yè)質(zhì)量的得分分別顯著高于非班委的得分（t=2.94，P<0.01;t=2.65，P<0.01），在性別、居住地上，心理資本以及就業(yè)質(zhì)量得分上差異不顯著。（2）心理資本與就業(yè)質(zhì)量顯著正相關(guān)（r=0.39，P<0.01）。（3）希望對就業(yè)質(zhì)量有正向的預(yù)測作用，回歸方程的決定系數(shù)R2為0.176，解釋率為17.6%。結(jié)論：心理資本對護生的就業(yè)質(zhì)量有一定的正向預(yù)測作用，高校管理部門應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的心理資本，以增強其就業(yè)優(yōu)勢。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?心理資本;護理專業(yè)畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量

[中圖分類號] ?R47 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）09-0086-02

積極心理學(xué)之父Martin Seligman 提出了心理資本（Psychological Capital）的概念[1]，引起了研究者的關(guān)注。心理資本是指個體所具有的積極心理資源總和，是一種積極的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)有利于產(chǎn)生良好的工作績效，而且是可以通過后天培養(yǎng)形成的[2]。隨著積極心理學(xué)研究的興起，國內(nèi)外心理學(xué)研究者大量展開了對心理資本的研究，并且在該領(lǐng)域的研究也取得了一定的理論和實證成果，逐漸成為人力資源管理和心理學(xué)研究的熱點[3]。心理資本被引入教育領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生就業(yè)難與其缺乏自信和競爭意識、不能正確認(rèn)識和評價自我、自卑等因素密切相關(guān)，因而挖掘女大學(xué)生自身的心理潛能，提升其心理資本，增強其就業(yè)競爭優(yōu)勢，是解決其就業(yè)問題的關(guān)鍵[4]。護生作為大學(xué)生中的一個特殊群體，在新時代背景下，我國的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展速度不斷加快，很多醫(yī)療單位都有著護理專業(yè)人才的缺口，但不少畢業(yè)生找不到適合自己的崗位。研究護理專業(yè)畢業(yè)生的心理資本對就業(yè)質(zhì)量的影響，能為提高護生就業(yè)成功率提供理論依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

通過線上宣傳和心理測試的篩選，選取200名河南省某醫(yī)學(xué)院校已畢業(yè)一年的護理專業(yè)學(xué)生，回收有效問卷196份，有效問卷回收率為 98%。研究對象中，170人為女生，占 86.73%，26人為男生，占13.27%;居住地為城鎮(zhèn)76人，占 38.78%，農(nóng)村為120人，占 61.22%;獨生子女為30人，占 15.31%，非獨生子女166人，占 84.69%，;學(xué)生干部為106人，占54.08%，非學(xué)生干部為90人，占 45.92%。

（二）研究工具

1.心理資本問卷：選用駱宏等編制的中文版護士心理資本問卷[5][6]，該問卷是對《心理資本問卷（ PCQ-24） 》修訂而形成，由20個條目組成，采用Likter 6級評分法，其中四個維度包括自我效能、希望、韌性、樂觀，總量表的Cronbach'sα系數(shù)為 0.923，重測信度 0.510～0.874，是目前我國護士心理資本應(yīng)用最為廣泛的測量工具。

2.就業(yè)質(zhì)量問卷：選用趙曉蒙編制的就業(yè)質(zhì)量問卷[7]，該問卷包括工作環(huán)境量表、單位性質(zhì)、工作崗位、發(fā)展空間、薪酬福利、就業(yè)滿意度六個維度，由24個條目組成，采用 Likter 5 級評分法，六個子量表的 Cronbach'sα系數(shù)均大于0.7，量表內(nèi)部結(jié)構(gòu)良好。就業(yè)質(zhì)量各維度的權(quán)重，參考陳曦在就業(yè)質(zhì)量評價中的權(quán)重劃分，就業(yè)質(zhì)量總分=0.0425*（工作環(huán)境得分）+0.0486*（工作單位得分）+0.0937*（工作崗位得分）+0.1466*（發(fā)展空間得分）+0.2843*（薪酬福利得分）+0.3843*（就業(yè)滿意度得分）[8]。

（三）統(tǒng)計處理

對收集到的數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，剔除無效問卷，采用SPSS22.0 統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析，采用獨立樣本t檢驗、Pearson相關(guān)分析、逐步回歸分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、研究結(jié)果

（一）護理專業(yè)畢業(yè)生心理資本和就業(yè)質(zhì)量的差異比較

結(jié)果顯示，獨生子女的心理資本得分顯著高于非獨生子女的得分，班委的心理資本以及就業(yè)質(zhì)量的得分分別顯著高于非班委的得分;在性別、居住地上，心理資本以及就業(yè)質(zhì)量得分上差異不顯著。

（二）護理專業(yè)畢業(yè)生心理資本和就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)分析

結(jié)果顯示，護理專業(yè)畢業(yè)生的心理資本及其各因子與就業(yè)質(zhì)量得分顯著正相關(guān)。

（三）護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素分析

以就業(yè)質(zhì)量的得分為因變量，護理專業(yè)畢業(yè)生的心理資本各因子為自變量進行多元逐步回歸分析，結(jié)果見表3。

結(jié)果顯示，心理資本中的希望因子對就業(yè)質(zhì)量有正向的預(yù)測作用，回歸方程的決定系數(shù)R2為0.176，解釋率為17.6%。

三、討論

心理資本是個體的一項重要心理資源，是個體綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，對個體的認(rèn)知和行為方式產(chǎn)生影響。本研究中，獨生子女的心理資本得分顯著高于非獨生子女的得分，班委的心理資本以及就業(yè)質(zhì)量的得分分別顯著高于非班委的得分。獨生子女在家庭中享有較多的資源，相對來說，在心理建設(shè)方面更強，心理資本得分較高;班委在班級管理中參與度較高，多方面的能力得到鍛煉，心理資本以及就業(yè)質(zhì)量上顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。在居住地上，心理資本以及就業(yè)質(zhì)量得分上差異不顯著，此結(jié)果與前人的研究結(jié)果一致[9]。由此可見，隨著城鄉(xiāng)一體化發(fā)展進程的不斷推進，居住地對大學(xué)生的就業(yè)影響已經(jīng)不太明顯，若想成功就業(yè)，必須依靠自己的努力。男女生的心理資本、就業(yè)質(zhì)量差異也不顯著，由此可見，護理專業(yè)畢業(yè)生的心理資本、就業(yè)質(zhì)量與性別無關(guān)，可能是因為受到社會角色分工的影響，男生在就業(yè)時更看重自身發(fā)展空間和工作發(fā)展前景，或者是因為即將面臨更大的家庭責(zé)任和社會責(zé)任，在就業(yè)質(zhì)量上并沒有顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

本研究中，逐步回歸分析研究結(jié)果表明，護理專業(yè)畢業(yè)生的心理資本與就業(yè)質(zhì)量二者之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，心理資本中的希望因子對護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有正向促進作用，希望的得分越高，就業(yè)質(zhì)量也越高，解釋率為17.6%。充滿高希望度的畢業(yè)生在求職中具有積極的求職動機與態(tài)度，而較低的希望水平會使畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)模糊，目標(biāo)規(guī)劃與自我展現(xiàn)能力也會隨之下降。

高校應(yīng)該重視學(xué)生希望品質(zhì)的開發(fā)，幫助學(xué)生制定具有挑戰(zhàn)性與客觀性的職業(yè)規(guī)劃，采用目標(biāo)分步法分解目標(biāo)，同時為各分目標(biāo)制定對應(yīng)的階段性實施計劃，在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，學(xué)生也會產(chǎn)生較強的成就感，促使他們積極實現(xiàn)下一階段的目標(biāo)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率。尤其針對護理專業(yè)的學(xué)生，考慮到畢業(yè)后大部分學(xué)生選擇在臨床工作，臨床每天工作量較大，并且在排班上面臨著三班倒，承受著較大的精神壓力。所以，應(yīng)設(shè)置相關(guān)的課程讓學(xué)生掌握正確的心理調(diào)節(jié)方法，提高學(xué)生面對挫折的能力，挖掘自身的心理潛能，增強其積極心理資本，以提高護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)成功率。

參考文獻：

[1]Luthans F，Avolio B，Avey J. Positive Psychological Capital：Measurement and Relationship with Performance and Satisfaction[J]. Personnel Psychology，2007，60（3）：541-572.

[2]萬娟，齊玉.心理資本在護理領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及展望[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015，40（2）：278-280.

[3]駱宏，赫中華.466名護士心理資本與職業(yè)倦怠及離職意愿的關(guān)系[J].中華護理雜志，2010，45（10）：853-854.

[4]張軒輝.大學(xué)生心理資本與職業(yè)決策效能感、職業(yè)傾向的關(guān)系研究[D].廣州：廣州大學(xué)，2012.

[5]赫中華.護士心理資本問卷的修訂及其應(yīng)用[D].杭州： 浙江理工大學(xué)，2011.

[6]駱宏，赫中華.心理資本問卷在護士群體中應(yīng)用的信效度分析[J].中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志，2010，19（9）：853-854.

[7]趙曉蒙.就業(yè)資本對城鄉(xiāng)高職生就業(yè)質(zhì)量的影響研究[D].廣州：廣東技術(shù)師范大學(xué)，2019.

[8]武傳偉，吳翌琳.大學(xué)生積極心理資本與就業(yè)壓力關(guān)系調(diào)查分析[J].調(diào)研世界，2018，12（21）：19-22.

[9]陳曦.大學(xué)生初次就業(yè)質(zhì)量評價及影響因素研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

編輯 郭小琴

①基金項目：河南省十三五教育科學(xué)規(guī)劃項目“獨立學(xué)院護理畢業(yè)生的心理資本現(xiàn)狀及其對護士就業(yè)成功率的影響”（〔2018〕-JKGHYB-0400）。

作者簡介：蔡娜娜（1989—），女，漢族，河南開封人，碩士研究生，講師，主要研究護理心理學(xué)。

通訊作者：王靜（1982—），女，漢族，河南南陽人，碩士研究生，副教授，主要研究人文護理。