論中藥專業(yè)物理化學(xué)課程思政建設(shè)

曹玉輝 李佳桓 劉超群 宋仕永

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?物理化學(xué)課程思政是以“三全育人”格局的形式將物理化學(xué)與思想政治理論課同向同行，遵循教育規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀適時地融入物理化學(xué)課堂教學(xué)中。如何深入挖掘物理化學(xué)的思想政治理論教育資源是育人的關(guān)鍵。針對中藥專業(yè)物理化學(xué)課程思政進(jìn)行簡要探索和研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?立德樹人;物理化學(xué)課堂;課程思政

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）09-0084-02

百年大計，教育為本。教育大計，立德為本。廣大青年大學(xué)生處于迅速成長期，同時又孕育形成獨立的思想，他們承載著雙重的使命和任務(wù)，此時更需要思政課引導(dǎo)和幫助他們樹立正確的理想信念和思維方式，同時需要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們愛國、愛黨、愛社會主義，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人。習(xí)近平總書記明確指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！遍_設(shè)思想政治課程，是培養(yǎng)一代又一代接班人的重要保障。然而德育課堂不僅僅體現(xiàn)在思政課上，還要遵循教育規(guī)律，潤物無聲地將育人的價值導(dǎo)向滲透到各門課程中同向同行。

中藥專業(yè)物理化學(xué)課程開設(shè)在大二上學(xué)期，可以為中藥材有效成分提取和分離的可行性提供理論基礎(chǔ)，藥品質(zhì)量指標(biāo)的制定和藥用新材料的研發(fā)具有指導(dǎo)性意義。該課程是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是中藥專業(yè)的必修課，占5個學(xué)分。因此將思政元素貫穿在課堂教學(xué)的相關(guān)章節(jié)中，將知識傳授與價值引領(lǐng)有機(jī)融合，形成協(xié)同育人效應(yīng)是非常重要的。個人認(rèn)為要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，真正實現(xiàn)行為的轉(zhuǎn)化，讓“物理化學(xué)課程思政”達(dá)到潤物無聲的效果。下面簡要介紹中藥專業(yè)物理化學(xué)課程思政建設(shè)中的實踐探索。

一、樹立育人正確導(dǎo)向

大學(xué)生群體是國家持續(xù)發(fā)展和建設(shè)的儲備人才，是社會主義事業(yè)的接班人。在教學(xué)過程中更應(yīng)重視對其“三觀”和思想道德方面的精心培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。物理化學(xué)課程內(nèi)容不僅涉及科學(xué)理論、實驗方法，還兼有環(huán)境保護(hù)、能源利用、可持續(xù)發(fā)展等理念，這都涉及愛國愛黨、價值導(dǎo)向、追求真知、勇于探索、實事求是等精神內(nèi)涵。做好該課程思政建設(shè)和育人導(dǎo)向意義重大。

二、提高教師思政水平

如何將課程與思政無縫銜接，這就對教師提出了更高的要求。任課教師不僅要具備深厚的專業(yè)理論功底，還需要有較高的政治站位、寬厚的人文素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)。因此需要學(xué)校和學(xué)院開辦相關(guān)講座和培訓(xùn)來提升教師的思政理論水平，并加強(qiáng)指導(dǎo)教師從事課程思政建設(shè)。只有這樣，教師才能夠?qū)⑺颊剡M(jìn)行合理抽取，對思政理念進(jìn)行深入思考，將思政內(nèi)容自然植入課堂中。因此提高教師思政水平是實現(xiàn)課程思政良好效果的前提。教師要與時俱進(jìn)，更新觀念，從思想上認(rèn)同物理化學(xué)課堂不僅僅傳授理論知識和提高專業(yè)能力，還兼具思政育人功能。這樣才能主動挖掘思政教育元素并合理地融入教學(xué)章節(jié)中，同時要更新課程目標(biāo)、合理設(shè)計課堂，將“課程思政”列入教學(xué)大綱和教案里。

三、挖掘課程思政元素

為了實現(xiàn)課程與思政的自然融合，必須先挖掘出物理化學(xué)課程中的思政元素。例如，以科學(xué)家為榜樣，弘揚(yáng)正氣，培養(yǎng)情操，很多科學(xué)理論提出者在追求真理的過程中，克服困難，永不言棄、勇攀高峰，這種精神恰好是新時代大學(xué)生應(yīng)該推崇的，因此可以在課堂教學(xué)中自然引出這些思政元素;還可以利用理論實踐教學(xué)案例來引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)思辨角度看待科學(xué)問題;當(dāng)然還可以利用有關(guān)的物理化學(xué)原理在中藥學(xué)科的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題對學(xué)生進(jìn)行思政教育，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)未知，科技報國。

四、課程思政有機(jī)融合

（一）簡述在理論教學(xué)中的思政元素

緒論部分將介紹物理化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)特點、與中藥專業(yè)的結(jié)合點等內(nèi)容。在講解學(xué)科發(fā)展歷史、理論發(fā)展過程和科學(xué)規(guī)律的形成中都會應(yīng)用到一些哲學(xué)思維方法，如馬克思主義哲學(xué)中最為熟知的對立統(tǒng)一規(guī)律和否定之否定規(guī)律等，這些規(guī)律存在于建立專業(yè)理論、總結(jié)科學(xué)方法、提出科學(xué)規(guī)律等過程中，在課堂中會著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)利用哲學(xué)中的辯證思維來分析和解決專業(yè)問題。我國化學(xué)家傅鷹等一大批科研工作者在推動物理化學(xué)學(xué)科發(fā)展中做出了極大的貢獻(xiàn)。傅老獻(xiàn)身科學(xué)和教育事業(yè)長達(dá)半個多世紀(jì)，對發(fā)展表面化學(xué)基礎(chǔ)理論和培養(yǎng)化學(xué)人才做出了卓越貢獻(xiàn)。通過講述中國本土科學(xué)家的經(jīng)歷可以極大增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并激勵他們勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，練就扎實本領(lǐng)，為我們的民族騰飛貢獻(xiàn)力量。在動力學(xué)部分，反應(yīng)速率理論目前除了碰撞理論和過渡態(tài)理論得到科學(xué)家廣泛認(rèn)可，還不夠健全，正處于研究探索和不斷完善狀態(tài)。我國首位獲得諾貝爾科學(xué)類獎項的屠呦呦，也是“共和國勛章”獲得者，是我們國人的驕傲，展示出我們民族的志氣，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的文化自信。她指出中醫(yī)藥確實是“偉大寶庫”，應(yīng)該把它更多有價值的成果發(fā)揮出來。此時我會鼓勵學(xué)生要為選擇中藥專業(yè)而感到幸福和驕傲，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光，打牢理論基礎(chǔ)，爭取在中藥領(lǐng)域研究中追求真知，攻堅克難，勇攀高峰，向著國際頂級獎項——諾貝爾獎而努力奮斗，為祖國爭光，為人類造福。在講解第八章表面現(xiàn)象中不溶性表面膜時，會引入富蘭克林為了使水面平靜，使波浪聲消失，將橄欖油灑向水面，散開的油膜平鋪在水面上導(dǎo)致將水面變得平靜的實驗。密切貼近生活，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、合理分析問題、科學(xué)解決問題，在保持學(xué)術(shù)性的同時兼顧生活性，可以大大提高課堂授課質(zhì)量并增強(qiáng)育人效果。在表面現(xiàn)象這一章中，以荷花出淤泥而不染的現(xiàn)象，引出其表面結(jié)構(gòu)的特點，通過潤濕作用原理生產(chǎn)的納米防水、防油、免清洗的超疏水材料，并將當(dāng)前科技與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白學(xué)以致用，有意識地拓展學(xué)生的哲學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)其自主創(chuàng)新的意識。

（二）簡述在實驗教學(xué)中思政元素的引入

物理化學(xué)實驗課程開設(shè)了與中藥專業(yè)相關(guān)的9個實驗，分別是液相平衡常數(shù)的測定、三組分相圖繪制、二元體系相圖繪制、利用電導(dǎo)法測定弱電解質(zhì)解離平衡常數(shù)和難溶鹽溶解度、利用旋光儀測定反應(yīng)速率常數(shù)等。由于物理化學(xué)實驗應(yīng)用的儀器較多，所以實驗課程采取循環(huán)教學(xué)方式，這樣突出的弊端就是理論教學(xué)和實驗教學(xué)不同步。為了解決這個問題，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)、翻閱文獻(xiàn)、了解儀器使用方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動，讓學(xué)生自發(fā)地對物理化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而加深對書本上公式的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在測定乙醇和環(huán)己烷組成的二元體系共沸點實驗時，會存在一個最低共沸點，在沒做實驗之前，我會拋出一個問題先讓學(xué)生思考，問題是兩個液體組分混合在一起，它們的共沸點是否有規(guī)律可循？學(xué)生會主觀地認(rèn)為沸點越低的組分含量越高，則整個二元體系的沸點會越低，但實驗事實并非如此，此時我會給出合理解釋，并告知學(xué)生在科研的道路上，沒有想當(dāng)然，一定要依據(jù)客觀實驗數(shù)據(jù)，合理分析數(shù)據(jù)，然后總結(jié)出科學(xué)結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)研究時，要秉持嚴(yán)謹(jǐn)求實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

五、革新傳統(tǒng)教學(xué)方法

由于物理化學(xué)內(nèi)容相對枯燥乏味，不易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生厭煩的情緒。為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課都要進(jìn)行合理的課堂設(shè)計，首先是案例教學(xué)法。在課程導(dǎo)入這部分先是對上節(jié)課進(jìn)行回顧，適時地引入輕松有趣又契合內(nèi)容的名人軼事，提高學(xué)生聽課的效率。其次是采用PBL教學(xué)法，該方法是基于問題或項目的一種教法。設(shè)計“物理方法在化學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)”“阿累尼烏斯方程的原理與應(yīng)用”等問題進(jìn)行自主研討，將課堂翻轉(zhuǎn)，學(xué)生主講、相互交流，并真切感受物理化學(xué)課程與社會生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。之后，教師進(jìn)行總結(jié)提升，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)表達(dá)自信，培養(yǎng)學(xué)生的科研思辨能力，激發(fā)學(xué)生為民族進(jìn)步而讀書的理想信念。其三是采取課堂討論方法。在講授知識點后，不時提出問題，由學(xué)生組成小組進(jìn)行自由討論，最終得出相應(yīng)的答案。在這個討論的過程中，學(xué)生能夠獨立思考，翻閱所學(xué)過的知識內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時提高了團(tuán)隊合作的能力。采取線上與線下“混合式”教學(xué)法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的興趣，全方位引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)觀、人文觀，實時布置學(xué)生收看與課程內(nèi)容有聯(lián)系的國產(chǎn)優(yōu)秀紀(jì)錄片，讓學(xué)生在獲取知識的同時提升愛國主義情懷。對于課后的作業(yè)題，采取學(xué)生輪流相互批改的方式，在批改過程中，學(xué)生可以仔細(xì)地研究解題過程和注意事項，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語

中藥學(xué)物理化學(xué)課程思政是一項綜合改革，改革路上任重而道遠(yuǎn)，其涉及實施載體、實施平臺、評價指標(biāo)和長效機(jī)制等多方面內(nèi)容。要想準(zhǔn)確地把思政融入課堂教學(xué)中、將社會主義核心價值觀植根于學(xué)生的心里，務(wù)必要將知識講授和課堂思政有機(jī)融合，才能最終實現(xiàn)教育“立德樹人”的根本任務(wù)。高校教師是一份光榮而神圣的職業(yè)，承擔(dān)著教書育人的使命，想要在課堂上牢牢占領(lǐng)意識形態(tài)陣地，就需要廣大高等教育工作者更加積極努力，共同探索，為祖國培養(yǎng)中藥專業(yè)的棟梁之材而不懈奮斗。

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編輯 郭小琴

①基金項目：河南大學(xué)2019年度本科教學(xué)改革研究與實踐項目;線上線下“混合式”教學(xué)模式在物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索（HDXJJG2019-137）。

作者簡介：曹玉輝（1982—），女，漢族，河南開封人，河南大學(xué)藥學(xué)院副教授，主要研究方向為半導(dǎo)體光催化。