基于家校合作的小學(xué)德育教學(xué)探討

金麗麗

摘要：小學(xué)階段是樹立學(xué)生正確價值觀的關(guān)鍵階段，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要時期。德育教育對學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成以及健全個人人格魅力都具有舉足輕重的作用。對此，小學(xué)學(xué)校和教師必須要重視德育教育工作的開展。家校合作策略在小學(xué)德育教育工作中的實施，能夠讓學(xué)校和家長共同承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的重要職責(zé)，并且能夠全面培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)以及道德素養(yǎng)?；诖?，小學(xué)教育工作者要積極地探究在小學(xué)德育教育工作中實施家校合作策略的有效舉措。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)德育；重要性；教學(xué)策略

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0062

伴隨著素質(zhì)教育的深入以及教育事業(yè)改革政策的發(fā)展，德育教育工作在現(xiàn)如今已經(jīng)成為義務(wù)教育階段的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一[1]。義務(wù)教育中，只有對學(xué)生開展良好的德育教育，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能夠樹立正確的人生觀和價值觀，從而幫助學(xué)生形成良好的個人素養(yǎng)，這對學(xué)生未來的發(fā)展是十分重要的。德育教育作為小學(xué)教育階段的重點(diǎn)工作項目，德育工作的開展離不開家校合作，只有家長和學(xué)校雙方共同合作，達(dá)成一致的教育理念，才能夠更好地實現(xiàn)高效德育教育。對此，小學(xué)教育者要采取多種行之有效的措施不斷強(qiáng)化和完善家校合作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教育，從而推進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、在小學(xué)德育教學(xué)中開展家校合作策略的重要性

小學(xué)生是德育教育工作開展的對象和目標(biāo)，而家庭與學(xué)校則是小學(xué)生進(jìn)行日常生活和學(xué)習(xí)活動的主要陣地。家庭氛圍和家長的言行舉止，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及教師的引導(dǎo)，對學(xué)生的日常行為習(xí)慣、個性特點(diǎn)以及思想觀念都能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家庭教育和學(xué)校教育都是小學(xué)生在成長道路中不可或缺的。小學(xué)德育教育工作的有效開展需要家庭和學(xué)校的共同努力，學(xué)校和家長任何一方在德育教育工作中的缺失都會影響德育教育的教學(xué)效果。在小學(xué)德育工作中實施家校共育策略，學(xué)校和家長雙方能夠搭建交流與互動的良好平臺，家長和教師也能夠在交流和探討中達(dá)成一致的教育理念，為了同一個教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的德育教育和良好的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在教師和家長雙方的引導(dǎo)之下樹立正確的價值觀念，端正自身的言行舉止，在日常的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為品行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，最終實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

二、基于家校合作的小學(xué)德育有效教學(xué)策略

1.家庭和學(xué)校雙方互相信任，加強(qiáng)溝通

在小學(xué)德育教育工作中，想要構(gòu)建良好的家校合作策略，充分發(fā)揮家校合作在小學(xué)德育工作中的重要作用，最重要的是要讓學(xué)校和家長雙方形成牢固的統(tǒng)一戰(zhàn)略，要在德育教育工作中對學(xué)生的教育理念和教育方式達(dá)成一致的看法，互相信任，并且能夠認(rèn)同對方的教育方法，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校雙方的良好合作，才能夠在家校合作的助力中促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在家校合作策略的開展中，家庭和學(xué)校雙方首先要樹立共同的道德典范。家長和教師是學(xué)生在生活中接觸最多的人，家庭和學(xué)校也是學(xué)生生活的主要環(huán)境，他們在學(xué)校面對的是教師，而回到家之后面對的是家長，家長和教師的言行舉止對學(xué)生都會產(chǎn)生很大的影響[2]。因此，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師和家長必須要以身作則，規(guī)范自身的行為舉止，不斷提升自身的道德素質(zhì)和個人修養(yǎng)，為學(xué)生樹立值得學(xué)習(xí)的好榜樣。具體地講，在日常生活中，家長可以通過自身的實際行動引導(dǎo)和教育學(xué)生。比如當(dāng)家長的父母過生日時，家長可以為父母準(zhǔn)備蛋糕和禮物，幫助父母慶祝生日，在平時的生活中多對父母噓寒問暖，關(guān)心父母，營造良好的家庭氛圍。而在學(xué)校，教師可以通過實際行動主動幫助學(xué)習(xí)困難和家庭條件較為困難的學(xué)生，為他們購買一些基本的學(xué)習(xí)用品，在課后加強(qiáng)與這部分學(xué)生的溝通和交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。

2.構(gòu)建良好的家校合作平臺

在德育教育工作的開展過程中，家長和學(xué)校都需要結(jié)合小學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的個性特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)等，做好各自的教育工作。首先，家長要對學(xué)生做好家庭教育工作，在孩子犯錯時要注重對孩子的正確引導(dǎo)，不能通過嚴(yán)厲的批評和懲罰教育孩子，而是應(yīng)該對孩子循循善誘，耐心傾聽孩子的內(nèi)心想法。而在學(xué)校的德育教育工作中，教師可以在相關(guān)的學(xué)科課程中滲透德育教育，比如在思想品德課程中對學(xué)生開展良好的德育教育。思想品德課程與德育教育存在密切的聯(lián)系，在思想品德課程中蘊(yùn)含著很多德育教育元素，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地。對此，在思想品德課堂上，教師可以將學(xué)生的實際生活與具體的思想品德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生設(shè)計出具有思考意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗對問題進(jìn)行自主思考和探究，得出最終的結(jié)論[3]。另外，教師還要在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，要走進(jìn)學(xué)生群體，做學(xué)生的良師益友，耐心傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，多給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案，把握教學(xué)進(jìn)度。

綜上可知，良好的德育教育工作不但能夠促進(jìn)青少年健康成長，還能夠為青少年日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對此，小學(xué)德育教育工作的開展具有極其重要的教學(xué)價值。眾所周知，小學(xué)時期是為學(xué)生打下基礎(chǔ)的重要時期，而對學(xué)生的德育教育僅僅依靠學(xué)校很難發(fā)揮德育教育的最大教學(xué)價值，也很難起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。家庭教育對學(xué)生價值觀念以及個人素養(yǎng)的形成都具有極其重要的影響。因此，家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)校共同承擔(dān)起德育教育工作，通過家庭與學(xué)校的密切合作對二者的教育資源進(jìn)行融合，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建鵬.基于家校合作下的小學(xué)生德育途徑研究[J].新課程，2020（18）.

[2]陸生寅.小學(xué)德育的家校結(jié)合模式構(gòu)建思考[J].新課程（教研版），2020（1）：219.

[3]祁潔瓊.基于家校合作的小學(xué)生德育教育探究[J].科學(xué)咨詢，2020（6）：160.

（作者單位：浙江省樂清市湖霧鎮(zhèn)小學(xué)325615）