自然體驗在兒童公園活動空間的應(yīng)用與研究

盧彥蓉 張瑛 程雅琳

摘要：童年是孩子個性成長的關(guān)鍵時期，這一時期環(huán)境的好壞對孩子的未來有著巨大的影響。但是，隨著社會和城市的快速發(fā)展，人類生活的自然環(huán)境遭到了破壞，自然體驗的缺失成了影響兒童健康成長最大的隱患。現(xiàn)在大多數(shù)的兒童公園缺乏對兒童自然活動空間的重視，導(dǎo)致“快餐型”游樂場數(shù)量的快速增加，降低了兒童與自然的聯(lián)系。本文的主要研究對象是自然體驗式兒童公園活動空間，旨在加強(qiáng)自然與孩子成長的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)兒童在戶外活動時親近自然的成長體驗。

關(guān)鍵詞：自然體驗;兒童公園;活動空間

中圖分類號：TU986.56 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）06-0-02

周邊的環(huán)境和接觸的事物對兒童早期的人生觀以及價值觀的形成起著重要的作用[1]。親近大自然可以讓兒童發(fā)現(xiàn)大自然的神秘，這是區(qū)別于書本的知識源泉。社會各界對兒童給予了極大的關(guān)注，如何使自然空間符合兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r，日益成為社會關(guān)注的重點問題。大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在成長期與大自然完全脫離的孩子會出現(xiàn)很多癥狀，如：注意力不集中、反應(yīng)遲緩、自閉癥等，所以，大自然對兒童的成長尤為重要。因此，在兒童公園活動空間的設(shè)計中如何加強(qiáng)兒童的自然景觀教育，促進(jìn)其健康成長是當(dāng)今必須盡快解決的問題。

1 研究背景

1.1 電子媒介異化兒童自然行為

平板電腦、手機(jī)等各式各樣的電子設(shè)備限制了孩子們的雙腿，這種無形的、封閉的教育造成了孩子們個性強(qiáng)烈、社交能力低、自私自利等問題，同時也使他們養(yǎng)成了拖拖拉拉、三心二意、丟三落四、邋里邋遢等不良行為習(xí)慣。他們沉浸在電子設(shè)備中很難走出來，所以大部分時間都待在家里獨自玩耍。

1.2 課業(yè)負(fù)擔(dān)扭曲兒童自然心理

因為孩子們都在父母的安排下瘋狂地補(bǔ)習(xí)，所以我們很難在其放學(xué)后甚至是假期在戶外看到他們。從小缺乏與小伙伴們的溝通會影響孩子心理健康發(fā)展，導(dǎo)致他們?nèi)狈ω?zé)任感、缺乏親和力、缺乏社交能力，等等。

1.3 父母觀念限制兒童自然游戲

有些父母總認(rèn)為，他們的孩子還小，外面的世界不安全，誘拐、傳染病甚至大自然本身都會對孩子產(chǎn)生危害，再加上社會媒體對兒童事件的歪曲和夸大，讓他們更加小心翼翼，他們很少讓自己的孩子獨自出門，讓孩子成了屋內(nèi)的小鳥，缺乏了自由和對自然的參與。

1.4 自然環(huán)境擠壓兒童自然空間

大家一直忽略了“愛玩是孩子的天性”這一觀念。城市中的公園、廣場和其他空地被過度開發(fā)整改，為了更加貼近城市的娛樂生活，開發(fā)商在這些場地上建造各式各樣的娛樂場地，缺乏對自然、不規(guī)整和野生的空間的重視。恰巧，這些被忽視的地方就是孩子們向往的場所，孩子們可以在這里找到他們的興趣愛好，可以結(jié)交朋友，認(rèn)識萬物。

1.5 自然缺失對兒童產(chǎn)生的負(fù)面影響

在21世紀(jì)城市迅速發(fā)展的大背景下，兒童通常被隔離在了自然之外，每天在城市中穿梭的成年人都十分向往自然，更何況是愛玩的孩子們呢。0～12歲是孩子身心發(fā)展和行為認(rèn)知的最佳階段，而自然就是最好的啟蒙老師。因此，兒童與自然的直接接觸對兒童的健康成長至關(guān)重要，對提高兒童的思維活力和培養(yǎng)兒童積極樂觀的性格都能起到作用。

2 研究的目的和意義

2.1 研究目的

該課題的主要研究目的是呼吁社會加強(qiáng)對兒童生長環(huán)境的改善，解決當(dāng)今快餐式兒童游樂場帶來的弊端。目前，國內(nèi)外很多兒童公園的設(shè)計都過于注重形式和功能，忽視了兒童與自然之間最密切的關(guān)系，這就等于忽視了景觀的存在。本文希望通過研究自然體驗式兒童公園活動空間的設(shè)計理念，真正地找出自然體驗對兒童成長的影響，希望能夠為當(dāng)前城市的兒童游樂區(qū)注入新的靈魂。同時，希望通過本文案例以及研究結(jié)果，尋找多功能的自然體驗式兒童空間，通過互動的方式為兒童提供一個綠色健康的游戲場所。

2.2 研究意義

2.2.1 重建自然與兒童的內(nèi)在聯(lián)系

面對自然在兒童成長過程中缺勤的現(xiàn)象，人們開始逐漸意識到找回孩子與自然聯(lián)系的重要性。一些國家機(jī)構(gòu)通過設(shè)立綠色幼兒園、自然教育課程等方式引導(dǎo)孩子們走向自然、認(rèn)識自然，孩子們的自然體驗受到了社會一定的關(guān)注。所以，在為兒童設(shè)計活動空間時，也應(yīng)增加自然體驗的設(shè)計。

2.2.2 促進(jìn)兒童友好城市的發(fā)展

提高一個城市與兒童的聯(lián)系也意味著提高一個城市的中心競爭力，一個城市如果對孩子沒有吸引力，那么他將失去一些兒童帶來的城市利益和社會發(fā)展力量。

2.2.3 為自然體驗式兒童公園活動空間設(shè)計提供理論依據(jù)

通過對自然體驗式兒童公園活動空間的研究，從孩子自身要求出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的理論、原則和方法，摒棄傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，分析自然體驗式兒童公園活動空間的利弊而總結(jié)出的以自然體驗為中心的兒童活動空間設(shè)計的方法和原則，為兒童自然體驗的系統(tǒng)設(shè)計提供了理論依據(jù)。

3 自然體驗式兒童公園活動空間認(rèn)知

3.1 自然體驗式兒童公園活動空間概念

自然體驗式兒童公園與傳統(tǒng)的游樂兒童公園相比，它更加注重從兒童的角度關(guān)注設(shè)計，其設(shè)計理念是還原自然環(huán)境、增強(qiáng)兒童與自然的互動。在自然的呵護(hù)下，孩子們可以盡情地解放天性，對于陪同的父母來說，也會促進(jìn)他們與孩子的情感交流，激發(fā)他們童年的回憶，真正地做到陪伴孩子長大。

3.2 自然體驗式兒童公園活動空間的屬性特征

自然性和自然互動性是自然體驗式兒童公園活動空間的兩個突出特征。

3.2.1 自然性

自然接觸是基礎(chǔ)。孩子們非常渴望大自然，可供孩子們玩耍的空間中自然元素越多，他們就越容易從中獲得知識，漸漸的，外出接觸大自然也就成了孩子成長的動力。活動空間越自在，兒童的愉悅感就越強(qiáng)，對他們的身心健康發(fā)展的幫助就越大。

3.2.2 自然互動性

自然互動是核心。我們要考慮如何讓孩子在場所中感受到自然，就要建立兒童與自然之間的聯(lián)系。通過不斷挖掘自然元素與兒童活動區(qū)之間的互動形式，利用天然材料，如：石頭、木頭、水，等等，開拓孩子們的想象，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，使他們創(chuàng)造自己的游戲形式。

只有滿足了以上兩個特點，兒童公園才能成為一個真正的自然體驗式兒童活動空間。

3.2.3 以兒童為本

兒童公園是兒童娛樂的重要場所，在設(shè)計前，設(shè)計師首先要調(diào)研孩子的心理需求、心理特征等，通過分析兒童的生理特點和活動規(guī)模，根據(jù)游戲空間合理部署服務(wù)設(shè)施，還要分析兒童所有階段的心理發(fā)展和行為特征，給不同年齡段的孩子提供感興趣的游戲區(qū)域，使不同年齡段孩子的表現(xiàn)欲、探索欲以及其他需求得到滿足。

4 相關(guān)案例解讀

4.1 Rory Meyers Childrens Adventure Garden（美國兒童探險公園）——兒童活動區(qū)

4.1.1 項目概況

美國兒童探險公園位于著名的得克薩斯州達(dá)拉斯植物園里面，設(shè)計師團(tuán)隊們給該項目主題的設(shè)定是兒童探險公園，通過資料可得知，它占地8英畝（約32375m2），于2013年9月21日開放，是目前世界上最精致的兒童探險公園。

4.1.2 兒童活動區(qū)設(shè)計分析

這個探險公園主要有18個室內(nèi)外區(qū)域，每一處都與自然息息相關(guān)。比如初次冒險區(qū)，這是一個兒童嬉戲的天地，里面有豐富多樣的小動物模型，有迷宮、樹洞、小河流等探險區(qū)域，可以讓孩子們?nèi)轿坏馗兄匀唤Y(jié)構(gòu)，讓他們沉浸區(qū)域中感受大自然的美感。公園內(nèi)的蔬菜區(qū)通過展示可食用的蔬菜和互動性谷產(chǎn)品讓兒童了解到平時所吃食物的來源，讓孩子們了解到食物的營養(yǎng)價值和經(jīng)濟(jì)價值。園區(qū)還結(jié)合芹菜外貌特征，將其放大并模擬成滑梯，讓孩子們通過互動來了解芹菜的外形特點和食用價值。植物區(qū)可以讓孩子們更多地了解植物是如何生長的，通過植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、植物的種類、植物對我們?nèi)粘Ｉ顜椭确矫?，讓孩子們得到啟發(fā)，提高他們保護(hù)植物的自覺性。

此案例更強(qiáng)調(diào)于孩子們最直觀的感受，無須借助其他的工具就能讓他們真實地感受大自然的美好。

4.1.3 項目啟示

通過美國兒童探險公園的設(shè)計案例我們可以知道，興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，此案例就是以多種合理有趣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)小朋友了解自然、植物、科學(xué)等各方面的知識，對小朋友的成長有很大的促進(jìn)作用。該項目的設(shè)計目的就是要從自然的角度讓孩子們主動學(xué)習(xí)和實踐，最終將兒童與自然緊密聯(lián)系起來，讓他們親身體驗最真實的自然環(huán)境。目前，我國對于這種探險類的自然體驗式兒童公園的設(shè)計想法和理念還很欠缺，不僅缺乏形式，更缺乏設(shè)計思路。

4.2 成都麓湖紅石公園——兒童活動區(qū)

4.2.1 項目概況

麓湖總部經(jīng)濟(jì)及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū)被簡稱為“麓湖生態(tài)城”，它距成都市中心約20 km，麓湖紅石公園位于麓湖生態(tài)城的中心地帶，它分布于5個居住組團(tuán)中間的狹長谷地上，占地約600畝，它是一座功能完善的獨立型社區(qū)公園[2]。本文研究分析的兒童公園位于麓湖紅石公園中央，它主要有三大區(qū)域：樹蔭休閑區(qū)、兒童游戲區(qū)、兒童拓展區(qū)。

4.2.2 兒童活動區(qū)設(shè)計分析

麓湖紅石公園是一個充滿田野趣味的社區(qū)公園，它通過與自然對話，將社區(qū)公園同歷史地理以及人們的生活和成長記憶相聯(lián)系了起來，它兒童活動區(qū)的設(shè)計非常受孩子們喜歡，這也引發(fā)了人們的深思，在滿足市民日常使用需求的前提下，我們在設(shè)計中是否該多多關(guān)注地理與兒童和成人共同的記憶成長史呢。

麓湖紅石公園兒童活動區(qū)的互動區(qū)設(shè)計非常有趣，場地內(nèi)全家人齊上陣的場面隨處可見，設(shè)計師在設(shè)計方案構(gòu)想之初就把成年人的活動也考慮了進(jìn)來，同時，其設(shè)計的目的就是為了讓家長們放下工作、手機(jī)和大人所謂的體面，參與孩子的活動，與孩子一起盡情地游戲。

4.2.3 項目啟示

我們一直對孩子的成長需求有錯誤的認(rèn)知，孩子們的童年需要的不是多么炫酷的游戲設(shè)備，也不是多么寬敞的游戲場地，而是一個能夠探索、嬉戲和結(jié)交朋友的游戲場所。麓湖紅石公園在孩子與自然體驗結(jié)合的設(shè)計就非常巧妙。首先，它功能分區(qū)合理;其次，它場地變化多樣;最后，它充分考慮了家長的參與性，讓家人與孩子一起游戲，陪伴孩子的成長。這也引起了家長不僅要跟著孩子成長，還要跟上孩子成長的共鳴。

5 自然體驗下設(shè)計美學(xué)觀在兒童公園活動空間的應(yīng)用

5.1 文化論

公園設(shè)計最為核心的要素之一就是主題定位，文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識世界、改造世界的過程中，培養(yǎng)他們健全的人格，兒童更是如此，兒童作為冉冉升起的新星，他們就應(yīng)該在童年多參加文化活動，才會有健全的人格，兒童公園的景觀以及活動空間的設(shè)計都是為了促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，所以，兒童公園文化內(nèi)涵的設(shè)計尤為重要。

5.2 審美論

審美論不僅有引導(dǎo)的功能，還能將兒童與公共空間聯(lián)系起來。優(yōu)秀的引導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計有助于提高孩子的審美能力、方向感和認(rèn)知能力，還能促進(jìn)孩子好奇心的發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力。簡單來說，兒童對事物的理解往往來自他的感性思維對事物的分析，這種理解方式比較簡單和通俗。設(shè)計師可以通過審美情趣提高兒童的感官體驗，吸引兒童的注意，提高兒童視圖引導(dǎo)和感知能力，因此，促進(jìn)兒童與視圖引導(dǎo)系統(tǒng)的交流，可以實現(xiàn)視圖引導(dǎo)系統(tǒng)的功能價值。

5.3 科學(xué)和技術(shù)論

從美學(xué)角度看，科學(xué)技術(shù)作為突出城市空間科幻魅力、體現(xiàn)社會科技文化精神內(nèi)涵的主題之一，它對城市的發(fā)展和社會的進(jìn)步具有重要意義，所以，在兒童公園，科技活動區(qū)是必不可少的，讓孩子們接觸高科技產(chǎn)品，不僅能提高他們的心智能力和想象能力，還能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，提高兒童的審美水平。

6 結(jié)語

通過對自然體驗式兒童公園活動空間的深入研究，我們可以得知，自然體驗型兒童活動空間公園存在兩個特征，即自然性和自然互動性。家長的陪伴以及言行深刻影響著孩子，因此兒童公園應(yīng)充分考慮父母的參與性，在兒童活動區(qū)的設(shè)計中加強(qiáng)文化、審美趣味以及科學(xué)技術(shù)的滲入，有利于健全兒童的人格，培養(yǎng)他們的綜合文化素養(yǎng)、審美觀。了解兒童的游戲行為，以兒童的視角去營造場所是設(shè)計的基礎(chǔ)，兒童公園活動空間的設(shè)計應(yīng)充分考慮兒童心理行為的差異，以多種合理有趣的方式引導(dǎo)兒童了解世界。通過對兒童公園自然體驗的設(shè)計，能讓兒童從觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等感受大自然的美好，讓兒童與自然充分互動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莫滕·瑟比.挪威教育信息化與教師發(fā)展[J].世界教育信息，2013（22）：20-23.

[2] 成都麓湖生態(tài)城紅石公園[J].城市環(huán)境設(shè)計，2017（03）：356-357.

作者簡介：盧彥蓉（1997—），女，山東淄博人，碩士在讀，研究方向：城市景觀設(shè)計。