基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的智能化考試系統(tǒng)研究*

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一門公共必修課，隨著招生人數(shù)的增加，受眾面越來越廣，而且隨著教育教學(xué)改革探索的深入，該課程對學(xué)生技能技術(shù)的要求較高，傳統(tǒng)的考試模式已無法適應(yīng)目前的教育需求，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程就需要從教學(xué)方式、方法等方面進(jìn)行改革，其中一個(gè)改革重點(diǎn)就是考核方式。許多高校針對該課程考試都采用了無紙化的考試模式，通過建立好的題庫，由系統(tǒng)自動生成試卷，考試結(jié)束后系統(tǒng)自動評分。這樣考核不但能節(jié)約人力、物力資源，而且形式靈活、公平、公正，還極大地提高了教學(xué)的效率和效果。

1 課程現(xiàn)狀

近年來，不僅國外一直在探索信息化教育，我國也開始著手信息化教育的研究，不少高校走在了前列，而且取得了不錯的成績。例如，北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所針對考試的形式，研發(fā)了基于Web的考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有通用的題庫，不僅可以像單機(jī)考試系統(tǒng)那樣簡單使用，還可以實(shí)現(xiàn)集中管理試題和考試信息、共享資源等功能。而且通過統(tǒng)一的權(quán)威機(jī)構(gòu)來維護(hù)和管理題庫，進(jìn)一步保證了試題的質(zhì)量。另外，該考試系統(tǒng)面向公眾開放使用，廣泛征集測試樣本和課程的試題，讓用戶只要通過瀏覽器即可參加考試。由于計(jì)算機(jī)智能考試系統(tǒng)的便捷性和高效性，很多高校從自身的教學(xué)情況和特點(diǎn)出發(fā)，紛紛開發(fā)針對本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核系統(tǒng)。

2 課程存在的問題及解決思路

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的公共基礎(chǔ)課，學(xué)校目前有廣州天河、清遠(yuǎn)（省職教城）兩個(gè)校區(qū)，全日制在校生總共有20428人，課程涉及的專業(yè)和學(xué)生數(shù)眾多。之前學(xué)校是以“以證代考”的考核方式對課程進(jìn)行考核，方式單一，現(xiàn)根據(jù)人才教育培養(yǎng)目標(biāo)改為各科任課教師自主考核的方式，因此在實(shí)際授課和考核中就出現(xiàn)了較多的問題。

（1） 試卷考核覆蓋范圍小，隨機(jī)度低?？荚嚨膬?nèi)容主要由教師根據(jù)授課內(nèi)容抽取，在范圍和題型上的選擇較少，實(shí)操的考核效果不佳。

（2） 考核主題不統(tǒng)一，側(cè)重不同。由于沒有統(tǒng)一的考試內(nèi)容，任課教師的教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容決定了考試內(nèi)容的側(cè)重不同，造成學(xué)生水平不一。

（3） 重復(fù)勞動，加重教師負(fù)擔(dān)。目前考試的方式多以實(shí)操為主，但是考試內(nèi)容中操作的步驟正確與否，就需要教師自己進(jìn)行驗(yàn)證，增加了教師改卷的負(fù)擔(dān)和不必要的重復(fù)勞動。

為了減輕考試工作負(fù)擔(dān)、簡化考試流程，保障考核過程的公平、公正，減少考核過程中的人為因素影響，提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，文章研究探索設(shè)計(jì)了一套考核學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力并能進(jìn)行自動評閱的智能化考試系統(tǒng)。通過減少教師組織考試的精力和時(shí)間，讓教師可以將更多的時(shí)間花在教學(xué)方法上，促進(jìn)教師彼此之間的交流，提高教學(xué)水平和效率。通過考試系統(tǒng)隨機(jī)抽題和自動評分，能使考試更加公平、公正。還可以利用該系統(tǒng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以使用系統(tǒng)進(jìn)行模擬測試，讓學(xué)生能在真實(shí)的考核環(huán)境中反饋出當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和提高學(xué)習(xí)效率。

3 考試平臺設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)情況，系統(tǒng)主要為單機(jī)版模式，按照便捷性設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要包含兩個(gè)方面，一方面是常見的客觀題，即選擇題；另一方面是主觀操作題，主要包括Windows、Word、Excel、Power Point、Network等內(nèi)容，能模擬實(shí)際的使用操作，將多種題型結(jié)合在一起，從學(xué)生理論基礎(chǔ)和動手實(shí)操能力入手，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。而且該系統(tǒng)能夠完成自動組卷和評分工作，減少教師重復(fù)出卷的工作量，能很大程度上提高教師的教學(xué)效率。系統(tǒng)的考試設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

圖1 考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路

按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過剖析考生的特點(diǎn)和實(shí)際工作的需求，筆者設(shè)計(jì)了考試系統(tǒng)的主要流程，如圖2所示。

圖2 考試系統(tǒng)流程圖

4 考試平臺應(yīng)用

針對考試系統(tǒng)的主要功能應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生和教師登錄后，系統(tǒng)會進(jìn)入主界面，主要考試平臺分為“模擬測試”和“期末考查”兩部分，如圖3所示。界面中，“更改”是改變當(dāng)前的學(xué)號與姓名信息，相當(dāng)于重新登錄；“基礎(chǔ)理論”是進(jìn)入專題自測中的基礎(chǔ)理論自測模塊；“操作系統(tǒng)”是進(jìn)入專題自測中的操作系統(tǒng)自測模塊；“Word”是進(jìn)入專題自測中的Word自測模塊；“Excel”是進(jìn)入專題自測中的Excel自測模塊；“PowerPoint”是進(jìn)入專題自測中的PowerPoint自測模塊；“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”是進(jìn)入專題自測中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用自測模塊；“模擬測試”是進(jìn)入模擬測試模塊；“期末考查”是進(jìn)入期末考查模塊。

圖3 考試系統(tǒng)主界面

在考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，對于選擇題可以即時(shí)反饋答案并進(jìn)行打分?？荚嚱缑嬷械摹疤峤淮鸢浮本褪怯糜陬}目全部完成后顯示答案，如果答題卡未完成，會出現(xiàn)提示信息；如果完全作答完畢，則會顯示出全部答案，突出顯示錯誤答案，并顯示得分，如圖4所示。

圖4 選擇題打分

在實(shí)操測試模塊則設(shè)計(jì)了抽題、恢復(fù)和講解視頻功能，如圖5所示。其中，“開始”是單擊后開始在題庫中隨機(jī)抽出Windows操作自測題；“Next”是隨機(jī)抽取下一題；“恢復(fù)本題”是將題目恢復(fù)至初始狀態(tài)，用于重新作答該題目；“操作視頻”是查看該題目的操作視頻；“關(guān)閉”是退出至平臺主界面。

圖5 實(shí)操測試界面

在期末考查模塊中，設(shè)置了不同的考核模塊及功能按鈕，其中“開始考試”是進(jìn)行抽題并開始考試，“交卷路徑”是選擇答題打包后的存放路徑，“交卷”是交卷操作。另外，針對不同的考核內(nèi)容，讓學(xué)生選擇客觀題或者操作題的Windows、Word、Excel、PowerPoint、Network進(jìn)行作答，如圖6所示。

圖6 期末考查界面

在操作考查模塊中，設(shè)置了答題、樣式和恢復(fù)等功能，如圖7所示。其中，“考試答題”是打開題目文檔進(jìn)行作答；“樣式（樣圖）”是顯示該題目中提到的效果圖或樣圖等信息；“恢復(fù)本題”是將題目恢復(fù)至初始狀態(tài)，用于重新作答該題目；“關(guān)閉”是退出至平臺主界面。

圖7 期末考查模塊實(shí)操部分

考試系統(tǒng)是依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及學(xué)情設(shè)計(jì)的，具有較大的優(yōu)勢，其中考試系統(tǒng)平臺對電腦要求低，學(xué)生只要下載便可進(jìn)行考試，使用便捷；任課教師可以根據(jù)課程內(nèi)容自主安排實(shí)操、測試和考核，有效地提高了教學(xué)效果。而且教師可以按照人才培養(yǎng)和課程教學(xué)目標(biāo)的要求建設(shè)題庫，通過設(shè)置難度不同的多種類型試題，考核學(xué)生的實(shí)際動手能力，客觀地評價(jià)學(xué)生的實(shí)際情況，從而促進(jìn)課程的教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

文章根據(jù)廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況和需求，論述了考試系統(tǒng)開發(fā)的必要性和目標(biāo)。實(shí)踐證明，該系統(tǒng)適用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的各種題型訓(xùn)練和技能操作，學(xué)生可以通過實(shí)操模擬練習(xí)提高操作技能水平，教師的工作量也得到了很大程度上的減輕，進(jìn)一步促進(jìn)了廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)信息化的改革。