新高考下學(xué)生科目選擇及通過(guò)情況調(diào)查研究
——以黃石市第六中學(xué)為例

李剛?cè)A，周家昌，鄭磊銀，李相安，陳 亮

(1.湖北師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，湖北 黃石 435002；2.濟(jì)南大學(xué) 生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250002； 3.黃石市第六中學(xué)，湖北 黃石 435000)

高考在我國(guó)人才選拔體系中具有重要地位。隨著中國(guó)步入新時(shí)代，中國(guó)的各方各面都隨之發(fā)生變化，高考制度也不例外[1]。2014年9月，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出啟動(dòng)高考綜合改革[2]。至今，已先后進(jìn)行了三批新高考改革試驗(yàn)。包括湖北省在內(nèi)的八個(gè)省市(遼、冀、蘇、閩、鄂、湘、粵、渝)為第三批新高考改革試驗(yàn)區(qū)[3]。這些省市新高考制度由“3+1+2”模式組成，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)必須參加學(xué)業(yè)水平考試，歷史和物理(二選一)參加學(xué)業(yè)水平考試，思想政治、地理、化學(xué)和生物(四選二)參加學(xué)業(yè)水平考試，其余未參加學(xué)業(yè)水平考試的科目將參與學(xué)業(yè)水平合格性考試(合格考)[2]。合格考的考試成績(jī)以“合格、不合格”或其他形式呈現(xiàn)，不合格的具體比例由各省(區(qū)、市)根據(jù)基本教學(xué)質(zhì)量要求和命題情況等確定[4]。

湖北省于2017年首次進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試試點(diǎn)，于2018年在全省范圍內(nèi)開(kāi)始全面建立和實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試制度，且于2019年12月在全省范圍內(nèi)首次組織實(shí)施統(tǒng)考科目合格考[4，5]。其中，湖北省考生合格考不合格比例控制在2%以內(nèi)[4]。湖北省黃石市第六中學(xué)(黃石六中)作為黃石市教育局八所直屬高中之一，與黃石市第二中學(xué)以及大冶市第一中學(xué)等學(xué)校相比，錄取分?jǐn)?shù)線較低。這表明，黃石六中的學(xué)生可能存在學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)較差的問(wèn)題。這可能意味著，黃石六中的學(xué)生在面對(duì)合格考時(shí)，需要付出更多的努力才可以達(dá)到合格線，才能獲取高中畢業(yè)資格。

高中生，作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，在其面對(duì)新高考制度時(shí)，除了要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注他們內(nèi)心的想法[6]。因此，在上述背景下，本文以黃石六中2018級(jí)全日制在校生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)采集等方法，調(diào)查和研究在新高考背景下，學(xué)生的心理情況、學(xué)習(xí)情況以及合格考合格情況。旨在為后續(xù)學(xué)校對(duì)學(xué)生合格考科目的預(yù)測(cè)以及合格考選科和備考等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的理論依據(jù)。

1 方法

1.1 問(wèn)卷調(diào)查

針對(duì)高中生在面對(duì)新高考制度時(shí)可能出現(xiàn)的思想和心理上的問(wèn)題，本研究設(shè)計(jì)了包含9個(gè)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象為所有黃石六中2018級(jí)全日制在校生，共有十個(gè)班級(jí)379人。于2019年9月展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查時(shí)調(diào)查對(duì)象處于高二年級(jí)，共計(jì)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷379份，無(wú)效問(wèn)卷24份，有效問(wèn)卷355份。

1.2 數(shù)據(jù)采集

本研究采集了所有黃石六中2018級(jí)全日制在校生從入校到參加合格考前所有大規(guī)?？荚嚨目荚嚦煽?jī)，以及合格考的通過(guò)情況。大規(guī)?？荚嚬灿?jì)6次，分別為：高一上學(xué)期期中考試、高一上學(xué)期期末考試、高一下學(xué)期四月聯(lián)考、高一下學(xué)期期中考試、高一下學(xué)期期末考試和高二上學(xué)期期中考試。其中，黃石六中針對(duì)2018級(jí)全日制在校生的合格考的分班活動(dòng)，在高一下學(xué)期期中考試后進(jìn)行。

1.3 合格考不合格率計(jì)算

因?yàn)槊课粚W(xué)生都有三門科目需要參與合格考。所以學(xué)校合格考不合格率的計(jì)算公式為：學(xué)校六門科目不合格人數(shù)/(學(xué)?？?cè)藬?shù)×3)×100%.

1.4 數(shù)據(jù)分析

本研究所有數(shù)據(jù)通過(guò)IBM SPSS Statistical 24.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。對(duì)于高一上學(xué)期期中考試、高一上學(xué)期期末考試、高一下學(xué)期四月聯(lián)考和高一下學(xué)期期中考試的測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別對(duì)各科目的測(cè)驗(yàn)成績(jī)或排名與該科目是否為合格考科目以及合格考科目之間進(jìn)行相關(guān)性分析。對(duì)于高一下學(xué)期期末考試和高二上學(xué)期期中考試的測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用單因素方差分析(one-way ANOVA)對(duì)兩次測(cè)驗(yàn)內(nèi)各學(xué)科的測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分析，接著對(duì)兩次測(cè)驗(yàn)間各學(xué)科的測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析。對(duì)合格考模擬考各科目平均成績(jī)和合格考各科目不通過(guò)率進(jìn)行相關(guān)性分析。顯著性水平α = 0.05.

2 結(jié)果

2.1 問(wèn)卷調(diào)查

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，黃石六中的學(xué)生在選擇自己的非合格考科目時(shí)，僅有13.24%、8.17%和6.20%的學(xué)生是依據(jù)老師/學(xué)校、家長(zhǎng)或同學(xué)的建議，而有72.39%的學(xué)生是覺(jué)得某些科目相對(duì)自己而言較為簡(jiǎn)單，所以將其選擇為非合格考科目(圖1a)。

a 高考科目選擇依據(jù) b 對(duì)于選擇的科目是否后悔 c 學(xué)習(xí)重心

在選擇非合格考科目后，有20.56%的學(xué)生因?yàn)檫x擇的科目和自己想象的難度不一樣而后悔；有9.86%的學(xué)生因?yàn)檫x擇的科目自己不感興趣而后悔；有46.76%和22.82%的學(xué)生對(duì)這個(gè)選擇感到不后悔或者沒(méi)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題(圖1b)。

在對(duì)待非合格考科目和合格考科目時(shí)，27.04%的學(xué)生將重心放在合格考科目上；26.20%的學(xué)生將重心放在非合格考科目上；27.04%的學(xué)生沒(méi)有重心偏差；剩余19.72%的學(xué)生則是跟隨老師的進(jìn)度(圖1c)。與之類似的，在課余時(shí)間里，25.07%的學(xué)生將更多的時(shí)間放在合格考科目上；29.58%的學(xué)生將更多的時(shí)間放在非合格考科目上；30.14%的學(xué)生沒(méi)有重心偏差；剩余15.21%的學(xué)生則是在課余時(shí)間基本不學(xué)習(xí)(圖1d)。

d 課余時(shí)間的安排 e 是否重視合格考 f 合格考?jí)毫?/p>

整體上，56.34%的學(xué)生非常重視合格考；37.46%的學(xué)生比較重視合格考；5.07%的學(xué)生不重視但是其家長(zhǎng)重視合格考；僅有1.13%的學(xué)生和家長(zhǎng)都不重視合格考(圖1e)。在面對(duì)合格考時(shí)，42.25%的學(xué)生覺(jué)得自己很有壓力；52.11%的學(xué)生覺(jué)得自己稍有壓力；僅有5.63%的學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有壓力(圖1f)。

在以合格考為目的的分班后，19.15%的學(xué)生覺(jué)得壓力有所下降；56.06%的學(xué)生覺(jué)得壓力有所上升；24.79%的學(xué)生覺(jué)得壓力沒(méi)有變化(圖1g)。分班后，72.40%的學(xué)生會(huì)放棄合格考科目(36.06%的學(xué)生主要復(fù)習(xí)高考科目；36.34%的學(xué)生選擇在考前，對(duì)合格考科目進(jìn)行突擊復(fù)習(xí))，僅27.61%的學(xué)生表示不會(huì)放棄合格考科目，會(huì)同高考科目一樣，好好復(fù)習(xí)(圖1h)。45.63%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有所上升；54.37%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有所下降(圖1i)。

g 分班后壓力 h 分班后是否會(huì)舍棄合格考科目 i 分班后學(xué)習(xí)熱情

2.2 選擇合格考科目的標(biāo)準(zhǔn)

2.2.1 測(cè)驗(yàn)成績(jī)和排名 基于高一下學(xué)期期中考試的成績(jī)，在物理、化學(xué)、生物和政治科目上，測(cè)驗(yàn)成績(jī)和該科目是否為合格考科目具有顯著負(fù)相關(guān)(物理：r=-0.175，p=0.001；化學(xué)：r=-0.306，

p<0.001；生物：r=-0.283，p<0.001；政治：r=-0.209，p<0.001)；在物理、化學(xué)、生物和政治科目上，測(cè)驗(yàn)排名和該科目是否為合格考科目具有顯著正相關(guān)(物理：r=0.184，p=0.001；化學(xué)：r=0.287，p<0.001；生物：r=0.290，p<0.001；政治：r=0.201，p<0.001)。

基于高一下學(xué)期四月聯(lián)考的成績(jī)，在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史和地理科目上，測(cè)驗(yàn)成績(jī)和該科目是否為合格考科目具有顯著負(fù)相關(guān)(物理：r=-0.300，p<0.001；化學(xué)：r=-0.264，p<0.001；生物：r=-0.195，p<0.001；政治：r=-0.174，p=0.001；歷史：r=-0.162，p=0.003；地理：r=-0.138，p=0.011)；在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史和地理科目上，測(cè)驗(yàn)排名和該科目是否為合格考科目具有顯著正相關(guān)(物理：r=0.273，p<0.001；化學(xué)：r=0.236，p<0.001；生物：r=0.223，p<0.001；政治：r=0.191，p<0.001；歷史：r=0.164，p=0.002；地理：r=0.141，p=0.009)。

基于高一上學(xué)期期末考試的成績(jī)，在生物和歷史科目上，測(cè)驗(yàn)成績(jī)和該科目是否為合格考科目具有顯著正相關(guān)(生物：r=0.284，p<0.001；歷史：r=0.292，p<0.001)；在物理科目上，測(cè)驗(yàn)排名和該科目是否為合格考科目具有顯著正相關(guān)(物理：r=0.110，p=0.043)，在生物和歷史科目上，測(cè)驗(yàn)排名和該科目是否為合格考科目具有顯著負(fù)相關(guān)(生物：r=-0.310，p<0.001；歷史：r=-0.297，p<0.001)。

基于高一上學(xué)期期中考試的成績(jī)，在物理、化學(xué)、生物和政治科目上，測(cè)驗(yàn)成績(jī)和該科目是否為合格考科目具有顯著負(fù)相關(guān)(物理：r=-0.301，p<0.001；化學(xué)：r=-0.348，p<0.001；生物：r=-0.214，p<0.001；政治：r=-0.118，p=0.029)；在物理、化學(xué)和生物科目上，測(cè)驗(yàn)排名和該科目是否為合格考科目具有顯著正相關(guān)(物理：r=0.285，p<0.001；化學(xué)：r=0.321，p<0.001；生物：r=0.209，p<0.001)。

2.2.2 合格考科目間相關(guān)性 整體上，分別選擇物理、化學(xué)、生物、政治、歷史和地理科目為合格考科目的比例為：58.65%、65.69%、48.68%、50.44%、41.06%和34.60%.其中，物理和生物科目具有顯著正相關(guān)(r=0.351，p<0.001)；物理和政治科目具有顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.361，p<0.001)；歷史和生物科目具有顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.351，p<0.001)；歷史和政治科目具有顯著正相關(guān)(r=0.361，p<0.001)；化學(xué)和生物科目具有顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.178，p=0.001)；化學(xué)和政治科目具有顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.711，p<0.001)；生物和政治科目具有顯著正相關(guān)(r=-0.153，p=0.005)；生物和地理科目具有顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.712，p<0.001)；政治和地理科目具有顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.182，p=0.001)。

2.2.3 合格考科目與不合格率 在高一下學(xué)期期末考試中，生物科目平均分最高，且顯著高于物理、化學(xué)和政治科目(圖1)。在高二上學(xué)期期中考試中，地理科目平均分最高且顯著高于其他五門科目，化學(xué)科目平均分最低且顯著低于其他五門科目。在兩次測(cè)驗(yàn)中，物理、化學(xué)、政治、歷史和地理科目的平均分顯著提高，生物科目的平均分顯著降低(圖2)。

圖2 合格考科目測(cè)驗(yàn)平均分

在學(xué)業(yè)水平考試中，物理不合格人數(shù)為6人次(3%)，化學(xué)不合格人數(shù)為7人次(3.13%)，生物不合格人數(shù)為0人次(0%)，政治不合格人數(shù)為8人次(4.65%)，歷史不合格人數(shù)為4人次(2.86%)，以及地理不合格人數(shù)為2人次(1.69%)。整體上，不合格人次為27人次(2.37%)。

另外，合格考平時(shí)模擬考試成績(jī)和不合格率之間沒(méi)有顯著相關(guān)(高一下學(xué)期期末考試：p=0.292；高二上學(xué)期期中考試：p=0.849)。

注：圖2中的結(jié)果表示為平均值±標(biāo)準(zhǔn)誤差。柱子上不同字母表示顯著差異(p<0.05；小寫的字母代表高一下學(xué)期期末考試，大寫的字母代表高二上學(xué)期期中考試)。星號(hào)表示兩個(gè)學(xué)期之間的顯著差異(***p<0.001，配對(duì)t檢驗(yàn))。

3 討論

對(duì)于物理、化學(xué)和生物科目而言，通過(guò)成績(jī)或排名來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生選其為合格考科目的準(zhǔn)確率更高。根據(jù)黃石六中2018級(jí)全日制在校生的選科情況來(lái)看，學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)或排名對(duì)于預(yù)測(cè)學(xué)生合格考科目的選擇都有所幫助，尤其是在物理、化學(xué)和生物這三門理科科目上。這可能是因?yàn)槲锢怼⒒瘜W(xué)和生物這三門科目，在知識(shí)框架或知識(shí)體系方面和政治、歷史和地理相比更為連貫和系統(tǒng)化。即學(xué)生在面對(duì)物理、化學(xué)和生物這三門科目時(shí)，更容易了解到這三門科目的全貌，且在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí)，往往需要學(xué)習(xí)和了解前面的知識(shí)。這導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高中一兩個(gè)月內(nèi)就可能產(chǎn)生對(duì)于物理、化學(xué)和生物這三門科目的固有印象，且由于知識(shí)框架的連續(xù)性，導(dǎo)致這種印象較難動(dòng)搖。在這種情況下，隨著一次又一次的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生心中對(duì)于不同學(xué)科的印象在一次又一次的加深加固。最終體現(xiàn)在，通過(guò)測(cè)驗(yàn)成績(jī)或排名來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)選擇哪些科目為合格考科目時(shí)，物理、化學(xué)和生物這三門科目的準(zhǔn)確性更高。

越臨近合格考分班前的大考或入學(xué)第一次考試的測(cè)驗(yàn)成績(jī)或排名，對(duì)于預(yù)測(cè)學(xué)生合格考科目的選擇越準(zhǔn)確。學(xué)生在選擇合格考科目時(shí)，除了喜好作為其中一項(xiàng)參考因素，還有一項(xiàng)不可避免的重要參考因素，即考試成績(jī)。對(duì)學(xué)生而言，很多時(shí)候成績(jī)才是最重要的參考因素[7]。在這種情況下，對(duì)于很早就想好自己合格考科目的學(xué)生而言，每一次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，就是對(duì)自己預(yù)合格考科目選擇是否正確的一次判斷和調(diào)整的過(guò)程。對(duì)于沒(méi)有預(yù)先想好合格考科目的學(xué)生而言，考試成績(jī)自然就是臨時(shí)選擇合格考科目時(shí)的重要參考因素，乃至唯一參考因素。而規(guī)模越大、越正式、越接近合格考分班前的考試，在選擇合格考科目時(shí)自然相對(duì)而言更具有參考意義。而學(xué)生入學(xué)后的第一次測(cè)驗(yàn)，往往可以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于科目的喜好。所以老師在預(yù)測(cè)學(xué)生合格考科目或?qū)W生在選擇合格考科目時(shí)，越臨近合格考分班前的大考或入學(xué)第一次考試的測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)越具有參考意義。

一門科目成績(jī)?cè)讲?，越傾向于為合格考科目。這個(gè)結(jié)果與劉寶劍所論述的成績(jī)普通的學(xué)生，非合格考科目首選為其“最自信”的科目是相佐證的[8]。這一點(diǎn)體現(xiàn)在了兩個(gè)方面。首先，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可知，大多數(shù)的學(xué)生更傾向于選擇相對(duì)自己簡(jiǎn)單的科目為非合格考科目。即合格考的科目本身對(duì)其而言是較難的，自然這些科目的成績(jī)就會(huì)相對(duì)較差。這意味著，如果一門科目的成績(jī)相對(duì)其他幾門科目較差，則更容易被學(xué)生選擇為合格考科目。其次，從一門科目的成績(jī)和排名與其是否為合格考科目的分析結(jié)果可以直觀得出，一門科目考試成績(jī)?cè)礁?，則其越不容易為合格考科目；反之，一門科目考試排名越低，則其越容易成為合格考科目。總的來(lái)說(shuō)，調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果和學(xué)生實(shí)際的選課情況相映襯，反應(yīng)出學(xué)生更傾向于選擇成績(jī)較差的科目作為自己的合格考科目。

學(xué)生在選擇合格考科目時(shí)，具有科目間的關(guān)聯(lián)。在新高考制度之前，舊高考制度將物理、化學(xué)和生物稱為理科科目；將政治、歷史和地理稱為文科科目。這一舉動(dòng)也從側(cè)面體現(xiàn)了不同科目之間是存在內(nèi)在聯(lián)系的。在新高考制度下，這六門科目的舊有關(guān)系被打破。同時(shí)，新的科目關(guān)系也隨之產(chǎn)生[9]。由于新高考制度是“3+1+2”模式，需要遵循歷史和物理二選一，政治、地理、化學(xué)和生物四選二的規(guī)則。這導(dǎo)致有時(shí)某些合格考科目的選擇是被迫的，例如：一名學(xué)生同時(shí)喜歡歷史和物理，但是由于物理和歷史必須二選一，所以被迫在物理和歷史中要選擇一門為合格考科目。這可能也解釋了為什么有時(shí)在某些科目上，考試成績(jī)或排名和其是否為合格考科目并無(wú)相關(guān)性。

學(xué)校需加大合格考引導(dǎo)、科普和釋壓等相關(guān)工作的開(kāi)展力度。在合格考工作的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于合格考科目的選擇占據(jù)重要的地位以及重要的一環(huán)。這意味著理論上，學(xué)生在選擇合格考科目時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在其中扮演著一個(gè)重要的角色。但是，從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，僅有13.24%的學(xué)生是根據(jù)學(xué)校或老師的建議來(lái)選擇自己的非合格考科目且有30.42%的人對(duì)做出的選擇感到后悔。這可能是因?yàn)槿绻趯W(xué)生不理解政策的情況下，單純由學(xué)生作為主體來(lái)選擇合格考科目，很難做出理性且合適的選科結(jié)果[10]。因此，學(xué)?？赡苄枰哟蠛细窨枷嚓P(guān)知識(shí)的科普工作，讓學(xué)生了解不同科目后續(xù)的內(nèi)容和難度以免后悔。此外，學(xué)校可能還需要加大學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境的營(yíng)造工作以及緩解學(xué)生的壓力，因?yàn)閷W(xué)生課余時(shí)間不學(xué)習(xí)或者壓力過(guò)大都不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和正常發(fā)揮[11]。 合格考的模擬卷在預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)于合格考科目的掌握程度上可能有所欠缺。通過(guò)相關(guān)性分析結(jié)果可以看出，兩次合格考模擬考各科目的平均成績(jī)和合格考各科目的不合格率之間均沒(méi)有顯著相關(guān)。這體現(xiàn)各科目的考試成績(jī)并不能很好的呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于合格考各科目應(yīng)掌握的內(nèi)容的掌握程度。這可能是因?yàn)榻衲晔呛笔〉谝淮魏细窨?，高中的老師沒(méi)有相關(guān)的資料作為參考。這導(dǎo)致高中的老師對(duì)于合格考各科目的試卷難易程度和側(cè)重點(diǎn)難以把握，只能通過(guò)自己的推測(cè)來(lái)出模擬卷。最終導(dǎo)致這些模擬卷的考試成績(jī)較難體現(xiàn)學(xué)生對(duì)考綱內(nèi)容的掌握程度。因此，在后續(xù)的工作中，應(yīng)根據(jù)第三批新高考改革試驗(yàn)區(qū)八個(gè)省市合格考真題進(jìn)一步提高合格考模擬卷的質(zhì)量。