國內中學生“趣味田徑”教學科研現(xiàn)狀
——基于CNKI的文獻計量學分析①

呂富超 謝靜月

(揚州大學體育學院 江蘇揚州 225000)

我國關于中學趣味田徑教學的科研層次較低，科研成果水平較低，還處于初步發(fā)展階段；為了更客觀地了解其發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和特點，為今后該領域研究方向做正確指引，該文用文獻計量學的可視化分析初步探討該領域的研究現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展趨勢等，為優(yōu)化我國中學生田徑教學的研究提供參考，為促進學校趣味田徑教學的實踐提供可靠的理論依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

研究資料所需的文獻樣本從中國學術期刊網絡出版總庫（CNKI）獲得，在CNKI中，檢索條件：（主題%='中學趣味田徑' or 題名%='中學趣味田徑' or title=xls（'中學趣味田徑'）or v_subject=xls（'中學趣味田徑'））。檢索范圍：總庫。檢索出文獻共39篇，因有1篇文獻不符合研究要求，故剔除。最終文獻數(shù)據(jù)總數(shù)為38篇。

1.2 研究方法

采用文獻資料法、文獻計量法，內容分析法，對檢索到的科研論文從不同維度進行數(shù)理分析和處理。

2 研究結果與分析

2.1 中學趣味田徑教學科研論文年發(fā)文量分析

年度發(fā)文量可以反映當年研究人員對相關主題的關注度與重要程度，是分析某一領域發(fā)展的常用指標[1]。論文年發(fā)文量的分布狀況可以反映該領域的研究現(xiàn)狀及趨勢。如圖1所示，中學趣味田徑教學科研論文年發(fā)文量總體呈上升趨勢，但波動比較大，發(fā)文篇數(shù)不多。年發(fā)文量毫無規(guī)律，說明這是中學趣味田徑教學發(fā)展的初步探索階段。近7年來，發(fā)文量逐年穩(wěn)步遞增，占總發(fā)文量的81%左右，說明中學趣味田徑教學方面的研究在這幾年迅速發(fā)展，也與國家對學校體育政策息息相關。

2.2 中學趣味田徑教學科研論文類型產出量分析

分析文獻的期刊源能夠更好地掌握我國田徑運動科研領域研究的深度和廣度[2]。由圖2可知，檢索出的38篇關于中學趣味田徑教學的科研論文，特色期刊占55%，學術期刊占37%，學位和會議論文占8%。總體上期刊類論文產出量最多，以一般期刊為主，學位論文和會議論文則較少，由此可以看出學者對中學趣味田徑教學的科研層次還比較基礎，缺少高層次研究，也缺少相關的會議討論和交流。

2.3 中學趣味田徑教學科研論文關鍵詞分析

關鍵詞是文獻內容的高度濃縮，反映其研究領域的關注焦點和研究者感興趣的學術話題[3]。通過對篩選的38篇文獻所有共現(xiàn)的關鍵詞設定出現(xiàn)頻次為5+，共現(xiàn)頻次為5+，得到如圖3所示的9個關鍵詞共現(xiàn)網絡，其中，“中學體育教學、趣味田徑、田徑運動”這些關鍵詞共現(xiàn)頻次都在10以上，其他則較少。表明學者對中學趣味田徑教學研究的熱點于此。

2.4 中學趣味田徑教學科研論文學術影響力分析

2.4.1 單篇被引頻次較高的論文分析

高被引論文是反映學科研究前沿和熱點的重要載體,是預測學科發(fā)展的重要工具[4]。體育高被引論文客觀地反映了體育論文具有較高影響力以及高水平,在體育學術交流中擁有至關重要的作用和地位[5]。在知網數(shù)據(jù)庫中用文獻互引網絡，將原始文獻篩選閾值設定為被引頻次20+，即篩選出如表1所示的4篇高被引頻次文獻。從內容上看，4篇文獻都側重于對趣味田徑在體育教學中的實驗及應用研究，對實踐的指導性較強。從文獻來源看，被引頻次靠前的兩個都來源于高校，說明高校產出的文獻，其質量和權威性更容易被學者認可。但從總體上看，該領域高被引頻次文獻被引頻次還不高，文獻來源參差不齊，缺乏體育核心期刊文獻，缺乏更多高水平學者和高校的研究。

2.4.2 單篇被下載頻次較高的論文分析

單篇論文的下載次數(shù)，表明學者的關注度，側面也表明了該論文的學術影響力[6]。將該領域被下載頻次超過300的文獻表格化，由表1可知，中學趣味田徑教學科研論文共38篇，被下載超過1000次的有2篇，占總文獻的5%左右，被下載在300～1000次的有2篇，占總文獻的5%左右。其他90%的文獻被下載次數(shù)在300以下，甚至0下載次數(shù)。從內容上看，學者都關注趣味田徑在體育教學中應用、趣味田徑教學模式等，表明學者想要創(chuàng)新田徑課堂，改變現(xiàn)有教學方法和模式。從年份和文獻來源角度看，文獻來源層次越高，文獻發(fā)表時間越靠前，被下載頻次越高。從文獻發(fā)表類型看，重點機構如高校的科研文獻被下載頻次較高，說明學者對重點機構科研文獻更青睞。綜上所述，某領域有價值有權威的學術論文依舊對后繼學者的進一步研究有參考價值。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）從科研論文年發(fā)文量分析，中學趣味田徑教學科研論文年發(fā)文量波動較大，年發(fā)文量少，以基礎研究為主。

圖1 中學趣味田徑教學科研論文年發(fā)文量

圖2 論文類型產出量分析圖

圖3 關鍵詞共現(xiàn)頻次圖

表1 中學趣味田徑教學科研論文高被下載頻次和高被引頻次羅列表

（2）從科研論文類型產出量分析，中學趣味田徑教學科研論文產出以期刊為主，缺乏核心期刊。該領域科研論文產出類型較單一，缺乏會議交流、項目基金投入、重點機構和高水平學者的科研產出。

（3）從關鍵詞分析，中學趣味田徑教學科研論文研究以“中學體育教學、趣味田徑、田徑運動”這些關鍵詞為熱點。

（4）從文獻學術影響力分析，該領域現(xiàn)有文獻學術影響力較小。

3.2 建議

（1）高層次科研人員應加大對中學趣味田徑教學的科學研究，多產出高質量核心論文。

（2）國家體育相關部門開展不同類型的關于趣味田徑教學的學術交流，加強高校研究力度，加大課題基金投入力度，鼓勵學者產出高質量不同類型的相關論文。

（3）嚴格把關論文收錄質量，加強文獻學術影響力，為后繼學者提供可靠權威的參考文獻。