基于“守正創(chuàng)新”理念的思政課教師職業(yè)能力提升路徑研究

饒素良 王晚英 易鄂清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析了思政課教師職業(yè)能力提升的必要性，提出從理論自信能力、價(jià)值引領(lǐng)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、教學(xué)授課能力、教學(xué)科研能力、新媒體技術(shù)應(yīng)用能力六個(gè)方面來(lái)研究高校思政課教師職業(yè)能力提升路徑，以此探索打造思政“金課”方法論。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “守正創(chuàng)新”;思想政治理論課教師;職業(yè)能力提升路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）04-0234-03

教師在學(xué)校思想政治課中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。思想政治理論課的根本目的在于解決人才培養(yǎng)問(wèn)題，堅(jiān)持貫徹黨的教育方針不動(dòng)搖，是保障人才培養(yǎng)政治方向不動(dòng)搖的根本之策。思政老師作為馬克思主義理論的主要信仰者、傳承者和研究者，其職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響思政課所能發(fā)揮的教育價(jià)值?；诖耍颊n老師必須要以“守正創(chuàng)新”理念為基本遵循，立足站穩(wěn)課堂，具備理論自信能力、價(jià)值引領(lǐng)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、教學(xué)授課能力、教學(xué)科研能力、新媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

一、促進(jìn)思政課老師職業(yè)能力提升的影響因子

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于思政老師的評(píng)價(jià)存在“三大標(biāo)準(zhǔn)”。首先是知識(shí)，這是思政老師職業(yè)能力的基本要求;其次是能力，這里面包含了思政老師的授課能力、交流能力、理論研究能力等方面的內(nèi)容;最后是職業(yè)道德，思政課畢竟是一門(mén)思想教育課，老師的職業(yè)道德是確保思政課達(dá)到教育目的的根本。

從指導(dǎo)意義上來(lái)說(shuō)，當(dāng)下和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，思政教育工作的開(kāi)展都要嚴(yán)格按照在“守正”上下功夫，在“創(chuàng)新”上做文章，不斷提升自身職業(yè)能力，擔(dān)當(dāng)鑄魂育人的歷史使命。

從政策與機(jī)制層面分析，教育部出臺(tái)諸多政策均指向積極推動(dòng)思政課老師職業(yè)能力提升。

從高校層面分析，響應(yīng)黨的號(hào)召和執(zhí)行黨的政策，馬克思主義學(xué)院和思想政治理論課部大都關(guān)系理順，“三全育人”基本格局形成，“課程思政”理念得到全面貫徹，進(jìn)一步夯實(shí)了思政老師能力提升的基礎(chǔ)。

從思政教育法陣本身來(lái)說(shuō)，無(wú)論是國(guó)家層面還是高校層面，都將思想政治教育工作擺在各項(xiàng)工作開(kāi)展的重要地位，這對(duì)于思政教育者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是提高其職業(yè)能力的巨大歷史機(jī)遇，全國(guó)范圍內(nèi)的思政課老師都應(yīng)該把握這一歷史機(jī)遇，嚴(yán)格按照國(guó)家提出的“六要”素養(yǎng)要求，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

二、高校思政課教師職業(yè)能力提升的方法和建議

（一）以理論自信為抓手，研讀馬克思主義經(jīng)典著作，強(qiáng)化思想認(rèn)同，提升理論自信能力

思政課教育的著力點(diǎn)首先在于堅(jiān)持理論自信。俗話(huà)說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，思政教育者在馬克思主義理論研究和傳播中具有突出的地位和作用，深厚的理論功底以及扎實(shí)的知識(shí)水平是做好馬克思主義理論研究和傳播工作的基本前提。有鑒于此，思政教學(xué)工作者對(duì)于馬克思主義理論要始終深信不疑，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，學(xué)馬列原著、悟馬列原理，強(qiáng)化思想認(rèn)同和理論深度。一是利用“周末理論大講堂”學(xué)習(xí)，“周末理論大講堂”側(cè)重馬列原著解讀，為馬克思主義理論研究提供一個(gè)有效交流的平臺(tái)。以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院相關(guān)工作人員幾乎每周都會(huì)參與“周末理論大講堂”學(xué)習(xí)，特制理論學(xué)習(xí)記錄本并進(jìn)行相應(yīng)討論和考核，思政教育者從開(kāi)始被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，其理論水平得以提升。二是線(xiàn)上學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“紅星云”等理論學(xué)習(xí)平臺(tái)勤學(xué)、善學(xué)、博學(xué)，豐富馬克思主義理論學(xué)習(xí)渠道。三是線(xiàn)下學(xué)習(xí)，高校馬克思主義學(xué)院（思政課部）可以經(jīng)常性地組織一些講座沙龍、研修小組，開(kāi)展馬克思主義理論面對(duì)面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研討，培養(yǎng)高度的政治理論自覺(jué)性。四是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教育主管部門(mén)、高校、馬克思主義學(xué)院（思政課部）的多層次全覆蓋專(zhuān)題和項(xiàng)目培訓(xùn)，把好理論關(guān)，以徹底的思想理論說(shuō)服大學(xué)生，以此達(dá)致思想認(rèn)同，提升理論自信能力。

（二）以核心價(jià)值為引領(lǐng)，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，唱響政治主旋律

思想政治教學(xué)的根本宗旨在于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的政治思想意識(shí)，培養(yǎng)高度的政治自覺(jué)性是黨的根本要求。我們要特別重視信仰的力量，思政老師有信仰，思想教育才有前途。

為此，高校思政老師未來(lái)要從以下幾個(gè)層面多做一些工作：

1.堅(jiān)持馬克思主義理論體系，緊緊把握思政教育的靈魂這一條主線(xiàn)，掌握話(huà)語(yǔ)權(quán)。思政課老師應(yīng)在堅(jiān)持馬克思主義基本理論的前提下創(chuàng)造獨(dú)具中國(guó)特色話(huà)語(yǔ)體系。要引導(dǎo)大學(xué)生提高對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)識(shí)別能力與政治辨別能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極傳播正能量。

2.思政課老師應(yīng)堅(jiān)持發(fā)揮理想信念的引領(lǐng)作用，思政課老師要特別關(guān)注大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)，要把理想信念教育融入思政課教學(xué)工作的全過(guò)程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成，時(shí)刻以堅(jiān)定的理想信念引領(lǐng)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興歷史使命。

3.思政課老師要充分發(fā)揮核心價(jià)值的引領(lǐng)作用，牢牢把握立德樹(shù)人要?jiǎng)?wù)。在具體做法上，思政老師從社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)層面，重構(gòu)大學(xué)生的頭腦思想，把握最基本的政治思想，培養(yǎng)大學(xué)生正確的政治意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提高大學(xué)生的道德情操。思政課教學(xué)工作者必須始終牢記要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，借助“三下鄉(xiāng)”服務(wù)、志愿者社會(huì)實(shí)踐等引導(dǎo)大學(xué)生遵守社會(huì)主義基本道德規(guī)范，做到知行合一、德技共舉。

4.思政教學(xué)工作者應(yīng)特別重視“師德、師風(fēng)”建設(shè)，確保思政教學(xué)隊(duì)伍是一支在品德操行上經(jīng)得住實(shí)踐和歷史的考驗(yàn)。在用人方面，高校自身也應(yīng)當(dāng)注意提高思政老師準(zhǔn)入門(mén)檻。對(duì)于一些生活作風(fēng)較差、品行不端的人，要堅(jiān)決抵制，把好用人關(guān)。高校要不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)鑄魂育人、“三全”育人理念;樹(shù)立新時(shí)代師德師風(fēng)榜樣和典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;堅(jiān)守師德底線(xiàn)，堅(jiān)決反對(duì)師德失范。要充分發(fā)揮信仰力量，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，唱響政治主旋律，把好價(jià)值引領(lǐng)關(guān)，以此提升價(jià)值引領(lǐng)能力。

（三）以教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新為突破口，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力，成就大學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡娜松鷮?dǎo)師，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力

由于思政課是一門(mén)理論性極強(qiáng)的課程，如果不注意教學(xué)方式方法的話(huà)，事實(shí)上很難發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)的作用。這意味著高校思政教學(xué)質(zhì)量和水平不斷提高的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)上的不斷創(chuàng)新。教學(xué)涉設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)首先在于教材，因?yàn)榻滩氖侨魏嗡颊虒W(xué)工作者不能回避的最直接的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上，可以借助經(jīng)國(guó)家認(rèn)可的思政教學(xué)的典型版本書(shū)籍進(jìn)行教學(xué)，這是有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)最重要的資源;集體備課是讀教材的有效途徑。其次，衡量思政課老師的教學(xué)能力的關(guān)鍵在于思政老師對(duì)學(xué)生的了解能力，也即思政老師能不能知道學(xué)生在想什么，學(xué)生想學(xué)什么，只有真正“讀懂學(xué)生”，才能找到最科學(xué)的教學(xué)方向。此外，思政老師還要窮盡所學(xué)“把教材讀厚，把課文教薄”，只有這樣才能有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。再次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)性原則。以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師職業(yè)能力大賽參賽為例，教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是理順教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，形成以學(xué)生為中心的基于價(jià)值導(dǎo)向和職業(yè)素養(yǎng)的“互動(dòng)→共鳴→認(rèn)知→踐行”的教學(xué)理念，建立屬于自己的教學(xué)體系，始終保持貼近大學(xué)生實(shí)際的教學(xué)特色。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要突出大學(xué)生能力+素質(zhì)+興趣的培養(yǎng)，達(dá)致知行合一、德技共舉，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課程思政，把好設(shè)計(jì)關(guān)，以此成就大學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡娜松鷮?dǎo)師，提升教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

（四）以課堂為載體，精耕思政“責(zé)任田”，把馬克思主義理論轉(zhuǎn)化成武裝大學(xué)生思想的理論武器，提升教學(xué)授課能力

思政課堂是思政教學(xué)工作開(kāi)展的基本載體，思政老師在思政課堂中所表現(xiàn)出的教學(xué)能力將直接關(guān)系到思政教學(xué)工作的成與敗。有鑒于此，思政課老師必須教有道，要按照“八個(gè)統(tǒng)一”重要要求，把握課堂傳授的理論知識(shí)，以教學(xué)設(shè)計(jì)為依據(jù)，以翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目教學(xué)主體活動(dòng)為主要形式，把課堂讓位給大學(xué)生，充分體現(xiàn)大學(xué)生主體作用，使其完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提升課堂教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，如果要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，思政課教師必須要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要了解當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的歷史背景，要基于大學(xué)生成長(zhǎng)需求與思政課教學(xué)要求，通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)向、精準(zhǔn)施策”深化對(duì)其成長(zhǎng)、成才、成功的把握，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)主體身份認(rèn)同，進(jìn)而把馬克思主義理論深深植于大學(xué)生的思想意識(shí)之中，充分實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)。

（五）以科研為依托，破解自身理論瓶頸，深層次解答大學(xué)生困惑，提高科研能力

思政課教學(xué)的質(zhì)量提高依賴(lài)于高校科研能力的不斷增強(qiáng)，這是全國(guó)思政界普遍達(dá)成的共識(shí)。高校思政教學(xué)工作者提高科學(xué)研究能力的本質(zhì)目的，其實(shí)就是為了將我國(guó)的思政教育帶向一個(gè)新的發(fā)展臺(tái)階。此外，科研能力的不斷提高也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，科研能力提升后，可以從更深的層次回答大學(xué)生在實(shí)踐中面臨的各種困惑和難題，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。當(dāng)下，高校要堅(jiān)持教學(xué)工作與科研工作“雙軌并行”，通過(guò)教學(xué)帶動(dòng)科研水平的不斷提高，通過(guò)科研水平提高來(lái)反作用于教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為了實(shí)現(xiàn)這種“雙軌并行”，思政課老師在平時(shí)的思政課堂教學(xué)工作中，就要堅(jiān)持問(wèn)題思維導(dǎo)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，積極尋求真理，通過(guò)申報(bào)課題與項(xiàng)目建設(shè)、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文等形式，增強(qiáng)科研能力。

（六）以新媒體應(yīng)用為手段，激活傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升新媒體技術(shù)應(yīng)用能力

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)快速發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，也在教育領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的歷史變革，新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用便是一個(gè)最有力的例證。當(dāng)前，啟動(dòng)高校思政課教學(xué)改革項(xiàng)目擇優(yōu)推廣計(jì)劃，在提高思政教學(xué)質(zhì)量等方面具有莫大的幫助。在具體工作部署上，首先是新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力。面對(duì)大數(shù)據(jù)信息化建設(shè)的第三次浪潮，思政教師要提升信息化應(yīng)用的效能;其次是運(yùn)用新媒體技術(shù)構(gòu)建智慧課堂教學(xué)能力，包括智慧課堂的設(shè)計(jì)、智慧課堂的工具應(yīng)用等。湖南省教育廳通過(guò)信息化大賽來(lái)推動(dòng)新媒體技術(shù)應(yīng)用，鼓勵(lì)思政課老師在教學(xué)方法上作出變革，盡可能地應(yīng)用新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，從而促使大學(xué)生通過(guò)思政課課堂教學(xué)形成正確的價(jià)值體系，為大學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效率的提升奠定了重要的基礎(chǔ);除此之外，為了提升思政老師的新技術(shù)應(yīng)用能力，職業(yè)教育精品課程應(yīng)運(yùn)而生;目前，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課老師通過(guò)易班推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政工作，使易班成為貼近服務(wù)大學(xué)生、深受大學(xué)生喜愛(ài)的精神家園和學(xué)習(xí)生活的新平臺(tái);思政課老師人人能使用藍(lán)墨云班課、雨課堂等APP進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，推動(dòng)教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)督與評(píng)判等云技術(shù)化，助推思政金課建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)，隨著新媒體的技術(shù)的廣泛應(yīng)用，相較于過(guò)去，大學(xué)生可接觸社會(huì)上各種學(xué)習(xí)資料。大學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、處理信息、交流學(xué)習(xí)，從而獲取知識(shí)，真正優(yōu)化了教與學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也提升了思政課老師新媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

無(wú)論是思政教學(xué)工作者職業(yè)能力的提高還是高校思想政治工作的提升其實(shí)都需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這一方面，無(wú)論是高校自身還是思政教學(xué)工作者都要有一個(gè)基本的理性認(rèn)識(shí)。思政課老師要成為“六要”的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師，必須以理論自信為抓手，研讀馬克思主義經(jīng)典著作，強(qiáng)化思想認(rèn)同;以核心價(jià)值為引領(lǐng)，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，唱響政治主旋律;以教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新為突破口，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力;以課堂為載體，精耕思政“責(zé)任田”，把馬克思主義理論轉(zhuǎn)化成武裝學(xué)生思想的理論武器;以科研為依托，破解自身理論瓶頸，深層次解答學(xué)生困惑;以新媒體應(yīng)用為手段，激活傳統(tǒng)課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。力促在提高思政老師職業(yè)能力的同時(shí)，也將我國(guó)的思政教育帶向一個(gè)新的歷史臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

[2]張德玉.守正創(chuàng)新是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的基本遵循[J].北京教育（德育），2019（2）：19.

[3]人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員.辦好思政課關(guān)鍵在教師[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-20.

[4]張興海，徐永軍.大學(xué)要理直氣壯開(kāi)好思政課[J].中國(guó)高等教育，2019（7）：13

[5]鄧一非.踐行旗幟鮮明講政治的根本要求[N].解放軍報(bào)，2018-02-09.

[6]曾敏.講政治.立信仰 強(qiáng)思政[J].四川黨的建設(shè)，2019（7）：34.

[7]龐秀艷，吳玉才.新時(shí)代高校思政課教師教學(xué)能力提升的三個(gè)維度[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：123.

編輯 王亞青