高職院校教學(xué)一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理

唐及博 何曉蓉 李玉連

[摘? ? ? ? ? ?要]? 護(hù)理一體化實(shí)訓(xùn)室是各所高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)技能的重要課堂。在知識(shí)運(yùn)用和鞏固以及實(shí)踐教學(xué)安排上具有非常重要的意義。為切實(shí)做好高職院校的護(hù)理教育，需要高效建設(shè)環(huán)境悠揚(yáng)、氛圍融洽、設(shè)施完備、場(chǎng)景真實(shí)、集“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)、護(hù)理設(shè)備與教學(xué)設(shè)備等眾多方面相結(jié)合的多功能一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，來更好地推動(dòng)護(hù)理教育的發(fā)展。多功能一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室有助于學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的鞏固，提升學(xué)生的基本護(hù)理技能，提前適應(yīng)臨床環(huán)境，掌握真實(shí)的護(hù)理運(yùn)營(yíng)，通過實(shí)踐教學(xué)早日適應(yīng)臨床護(hù)理工作。一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的建立是衡量高職院校護(hù)理教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，具有一體化實(shí)訓(xùn)室的高校，更能展示出其深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和強(qiáng)大的教學(xué)能力。學(xué)生通過一體化實(shí)訓(xùn)室的培訓(xùn)，可以進(jìn)一步提升自己對(duì)知識(shí)的吸收，對(duì)操作方法的實(shí)際掌握，一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)反映出我國(guó)高校教育水平的提高，是我國(guó)護(hù)理教育改革的重要體現(xiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;教學(xué)一體化;護(hù)理實(shí)訓(xùn)室

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）04-0210-02

根據(jù)最新的教育要求，以及貫徹落實(shí)《關(guān)于全國(guó)提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教育部文件精神，真正意義上提高學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)操作型人才，在高級(jí)護(hù)理醫(yī)護(hù)人才培養(yǎng)工作上更進(jìn)一步。近年來各所高校都建設(shè)相應(yīng)的一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，一體化實(shí)訓(xùn)室集課堂與實(shí)訓(xùn)基地一體，在實(shí)訓(xùn)室里完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，上課形式與傳統(tǒng)的上課形式有所不同。實(shí)訓(xùn)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，查漏補(bǔ)缺，注重學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況。在實(shí)訓(xùn)室里教學(xué)可以促進(jìn)師生協(xié)同，學(xué)生在老師的教導(dǎo)下實(shí)時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。我們知道理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相互融合、相互協(xié)同、缺一不可，實(shí)訓(xùn)室的建立就是實(shí)現(xiàn)老師教、學(xué)生學(xué)以及實(shí)際操作一體化，相當(dāng)于一個(gè)規(guī)范的模式化教室，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。對(duì)于當(dāng)下教學(xué)改革來說，最重要的目標(biāo)就是建設(shè)一個(gè)一體化的護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，最大限度幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)，完成對(duì)知識(shí)的吸收和升華。

一、建設(shè)一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的必要性和內(nèi)在條件

（一）建設(shè)一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的必要性

實(shí)訓(xùn)室作為一個(gè)開展實(shí)踐教學(xué)和完成技能知識(shí)訓(xùn)練的重要途徑，在護(hù)理教學(xué)開展中占有重要地位。護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)注重實(shí)際操作、臨床工作，一體化護(hù)理實(shí)驗(yàn)室是實(shí)際操作前的訓(xùn)練營(yíng)，可以幫助學(xué)生提前適應(yīng)操作環(huán)境，完成對(duì)知識(shí)運(yùn)用的緩沖。在教育規(guī)劃方面，每一個(gè)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排，都少不了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，所以建設(shè)一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室也是開展護(hù)理實(shí)踐教育的必要條件。學(xué)生只有通過實(shí)際操作，才能更好地消化知識(shí)，提升專業(yè)技能，找到自己的缺陷和不足，使技能和知識(shí)日益完備?？偟膩碚f，建設(shè)一個(gè)一體化護(hù)理實(shí)驗(yàn)室是教育工作的必然要求，是一個(gè)不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要做好實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)，就必須注重一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的管理，實(shí)訓(xùn)室在提高教學(xué)水平、綜合教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量方面都大有裨益，建設(shè)一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室不僅培養(yǎng)了在校生的專業(yè)技能，還可以與醫(yī)院方面合作，搭建校企合作技能培訓(xùn)平臺(tái)，更好地進(jìn)行人才的輸送。

（二）建設(shè)護(hù)理一體化實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)在條件

首先護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的建立目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，通過模擬臨床操作以及醫(yī)院環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一體化職業(yè)教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容采用真實(shí)醫(yī)護(hù)項(xiàng)目、醫(yī)護(hù)規(guī)劃，力求與實(shí)際工作過程一致化。一體化實(shí)訓(xùn)室既然要求學(xué)習(xí)與操作在同一場(chǎng)所進(jìn)行，所以實(shí)訓(xùn)室必須達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)備建設(shè)方面達(dá)到實(shí)訓(xùn)設(shè)備的要求。

二、高職院校護(hù)理一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)環(huán)境較差

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)高職院校在實(shí)現(xiàn)環(huán)境建設(shè)中存在一些問題，首先，護(hù)理實(shí)訓(xùn)室面積較小，缺少高度仿真的模擬病區(qū)，只能容納20至30個(gè)學(xué)生同時(shí)上實(shí)訓(xùn)課。教學(xué)區(qū)域劃分不夠明顯，相應(yīng)的儀器設(shè)備配備不全，不利于學(xué)生進(jìn)行模擬，這樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是無法幫助學(xué)生進(jìn)行更好實(shí)踐的。

（二）實(shí)訓(xùn)室管理存在的問題

一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理的過程中存在一些問題。在安全管理方面，缺乏相應(yīng)的管理制度，實(shí)訓(xùn)室中沒有明確用水、用電等安全防范的制度，這樣無法保證實(shí)訓(xùn)室的安全使用。在實(shí)訓(xùn)室開放管理的方面，實(shí)訓(xùn)室開放的時(shí)間較短，學(xué)生每周只有12～13小時(shí)的時(shí)間可以進(jìn)入，較短的時(shí)間無法保證學(xué)生能夠完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在物品管理方面，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備應(yīng)該制定嚴(yán)格的保管制度，由于物品的種類相對(duì)較多，所以在進(jìn)行管理的過程中要進(jìn)行完整的記錄，但是當(dāng)前物品管理較為松懈，相關(guān)的部門缺乏管理。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)該制定對(duì)策來改善。

三、高職院校護(hù)理一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的對(duì)策

（一）實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室既然要求模擬實(shí)際情景，在實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)中要盡可能地達(dá)到實(shí)際情況。要做好真實(shí)病區(qū)環(huán)境的建設(shè)工作，模擬必須按照院方區(qū)域劃分來設(shè)計(jì)，模擬醫(yī)院真實(shí)場(chǎng)景，并建設(shè)相關(guān)的配套設(shè)施。如：護(hù)士站、重癥監(jiān)護(hù)室、治療室、各大科室、藥房以及手術(shù)準(zhǔn)備間等。各大相關(guān)設(shè)施其內(nèi)部要素也應(yīng)俱全，拿護(hù)士站來說，應(yīng)設(shè)有計(jì)算機(jī)、醫(yī)療文件儲(chǔ)存柜以及各種醫(yī)護(hù)文件的記錄單，各大病房病區(qū)一覽表，確保護(hù)士站與各病房之間能夠進(jìn)行呼叫以及對(duì)話聯(lián)系，病房中采取的物品也應(yīng)該符合醫(yī)院用品的標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)高仿的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，其目的就是讓學(xué)生更快地融入醫(yī)護(hù)角色，更加身臨其境地融入其中，完成對(duì)知識(shí)的吸收和鞏固。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室需要購(gòu)進(jìn)大量的先進(jìn)醫(yī)學(xué)設(shè)備，以及按照醫(yī)院的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)。比如腸胃科設(shè)立全自動(dòng)洗胃機(jī)，急救科應(yīng)該建設(shè)中心供氧、吸收設(shè)備、心肺復(fù)蘇以及各種練習(xí)模具，重癥監(jiān)護(hù)室應(yīng)該設(shè)立注射泵、輸液泵、心電監(jiān)護(hù)機(jī)、心電圖機(jī)等，在各個(gè)科室內(nèi)應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的模型，模擬后進(jìn)行互相的真人注射練習(xí)。總之，設(shè)備方面實(shí)訓(xùn)室要與院方保持一致，在一些小的方面也要力求一致，比如各種注射器、急救護(hù)理包、胃管等一系列小設(shè)備。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)只有保證硬件條件的完備，才能更好地達(dá)到教學(xué)目的[1]。

（三）理論教學(xué)環(huán)境建設(shè)

一體化實(shí)訓(xùn)室是講究理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，也要確保理論教學(xué)設(shè)施的齊全。實(shí)訓(xùn)室占地面積較大，所以相應(yīng)的理論配套設(shè)施應(yīng)該跟上，確?？梢酝瑫r(shí)接納大量學(xué)生共同學(xué)習(xí)。教學(xué)區(qū)域應(yīng)該建設(shè)多功能教室，使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備教學(xué)，在理論教室可以對(duì)病情案例進(jìn)行及時(shí)分析，對(duì)疑難知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的解決，使得教育規(guī)范化，更加輕易地進(jìn)行課內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)生只有在不斷的交流和相互幫助中，才能取得更高的成績(jī)。

（四）實(shí)訓(xùn)室的安全管理

實(shí)訓(xùn)室模擬醫(yī)院實(shí)際場(chǎng)景，在很多地方都是現(xiàn)行的醫(yī)護(hù)設(shè)備，要明確制定實(shí)訓(xùn)室的用水安全制度、用電現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)以及建立配套的安全防范措施。人工管理方面實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)、監(jiān)督以及學(xué)生互相監(jiān)督的雙重管理機(jī)制。安排專人在實(shí)訓(xùn)課上完之后檢查是否關(guān)閉門窗、關(guān)閉水電以及各種藥品的儲(chǔ)存方式，確保實(shí)訓(xùn)室的安全規(guī)范使用，保證實(shí)訓(xùn)安全[2]。

（五）實(shí)訓(xùn)配套物品的管理

在醫(yī)院物品管理方面，都會(huì)設(shè)有一定標(biāo)準(zhǔn)的物品保管制度，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的物品保管制度。相比于醫(yī)院，實(shí)訓(xùn)室中的物品種類更多，具有非常高的價(jià)值。無論是流動(dòng)資產(chǎn)還是固定資產(chǎn)，都應(yīng)該登記在冊(cè)，并確保由專人負(fù)責(zé)。每一類物品都應(yīng)設(shè)立專人檢查，并及時(shí)進(jìn)行資產(chǎn)核查以及設(shè)備的保養(yǎng)和維修，確保醫(yī)護(hù)設(shè)備能夠正常使用。同時(shí)要根據(jù)實(shí)際上課人數(shù)，制訂采購(gòu)計(jì)劃，采購(gòu)定量的物品、消耗品，后勤部門要根據(jù)教務(wù)部門提供的名單核查采購(gòu)計(jì)劃，避免采購(gòu)浪費(fèi)。另外，要注重醫(yī)學(xué)廢品的處理，有些醫(yī)療廢品具有毒性，對(duì)人體可以產(chǎn)生不利影響，要及時(shí)清除醫(yī)療廢物，規(guī)范物品使用制度，保證實(shí)訓(xùn)環(huán)境的安全[3]。

（六）實(shí)訓(xùn)室的開放管理

實(shí)訓(xùn)室的開放應(yīng)該由專人負(fù)責(zé)監(jiān)督，一般來說，開放時(shí)間分為周一至周五和雙休日兩種類型。周一至周五只在規(guī)定時(shí)間段開放，周六、周日可在全天開放。開放管理應(yīng)該有專門的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)室開放時(shí)，學(xué)生只可以進(jìn)行自主練習(xí)，對(duì)于一些共性問題，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)共同探討，不可以進(jìn)行難度較大的醫(yī)療實(shí)驗(yàn)，第二天應(yīng)設(shè)有專人整理自主實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，并及時(shí)報(bào)給實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，便于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師對(duì)疑難問題進(jìn)行集體解答。教務(wù)部門應(yīng)該定期安排指導(dǎo)老師前往實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，保證每個(gè)人都能夠及時(shí)掌握知識(shí)。學(xué)生在使用實(shí)訓(xùn)室時(shí)，遇到困難要及時(shí)尋求幫助，不能盲目去觸碰實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及一些藥品，小組長(zhǎng)要實(shí)時(shí)把握實(shí)訓(xùn)進(jìn)程，解決出現(xiàn)的問題，確保實(shí)訓(xùn)室的開放安全和使用規(guī)范。

四、結(jié)語(yǔ)

不可否認(rèn)，護(hù)理一體化實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有很大的益處，在實(shí)踐模擬教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)把握，逐步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)護(hù)能力，為日后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。但是在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理方面，需要高校投入更多的精力、人力以及物力，來維持實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)營(yíng);在建設(shè)和管理方面，應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度。護(hù)理一體化實(shí)訓(xùn)室在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了學(xué)生學(xué)有所得，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在日后的教學(xué)教育管理中，要加大實(shí)訓(xùn)室的利用程度，抓好人才培養(yǎng)，為社會(huì)輸入更多的醫(yī)護(hù)精英，推動(dòng)醫(yī)護(hù)行業(yè)發(fā)展，為高校醫(yī)護(hù)職業(yè)教育發(fā)展起到模范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玉紅，廖文梅，王赟，等.高職婦科護(hù)理“課堂—見習(xí)”一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中華護(hù)理教育，2020，17（7）：648-652.

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編輯 魯翠紅