堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，探索《綜合英語(yǔ)》之考核改革路徑

【摘要】“立德樹(shù)人”強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，對(duì)大學(xué)生既要有激勵(lì)也要有約束，要改變考試評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)格過(guò)程考評(píng)。《綜合英語(yǔ)》課程是翻譯專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生大一、大二年級(jí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生以正確的文化觀和價(jià)值觀進(jìn)行思辨，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音。其課程內(nèi)核是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。因而，《綜合英語(yǔ)》考核改革，要堅(jiān)持嚴(yán)格過(guò)程考核，做到“四個(gè)回歸”。根據(jù)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，《綜合英語(yǔ)》考核改革以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，師生共同參與，高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)的方式，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】“立德樹(shù)人”;《綜合英語(yǔ)》;考核改革

【作者簡(jiǎn)介】武玉文（1990-），女，河南洛陽(yáng)人，洛陽(yáng)理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)研究。

【基金項(xiàng)目】洛陽(yáng)理工學(xué)院2020年度教育教學(xué)研究項(xiàng)目“基于‘BOPPPS+對(duì)分課堂的翻譯專(zhuān)業(yè)《綜合英語(yǔ)》課程思政教學(xué)策略探究”的階段性研究成果;洛陽(yáng)理工學(xué)院2020年度教育教學(xué)研究項(xiàng)目“基于‘競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)的翻譯專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”的階段性研究成果。

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿各個(gè)階段，各個(gè)體系。立德樹(shù)人不僅深刻揭示了教育的本質(zhì)、目的、和價(jià)值目標(biāo)，科學(xué)回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代課題，更提出了探索研究“為誰(shuí)教、教什么、教給誰(shuí)、怎樣教”的問(wèn)題。本科階段，是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，“扣好人生的第一?？圩印?。本科階段，亦是青年學(xué)生架構(gòu)知識(shí)體系，了解學(xué)科前沿，練就獨(dú)立工作能力，為做好社會(huì)主義合格接班人打基礎(chǔ)的重要階段，教師要通過(guò)課堂內(nèi)外、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方式，幫助學(xué)生“回歸常識(shí)、回歸初心”，“練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉高尚品格”。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院翻譯專(zhuān)業(yè)教師堅(jiān)持立德樹(shù)人，在《綜合英語(yǔ)》課程的教學(xué)實(shí)踐中，為高等教育“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”做出努力。

《綜合英語(yǔ)》課程，作為洛陽(yáng)理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院翻譯專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生大一大二年級(jí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的責(zé)任。同時(shí)，該課程肩負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多層面多角度思考問(wèn)題能力的重任。在新時(shí)代的教育中，要培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，正確的文化觀和價(jià)值觀，講好中國(guó)故事與傳播中國(guó)聲音的能力，單純依靠課堂學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以一張?jiān)嚲頇z測(cè)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與綜合能力的考核方式對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)監(jiān)督力度較弱，不利于“全過(guò)程育人，全方位育人”，也不利于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的體現(xiàn)。因此，洛陽(yáng)理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院翻譯專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了《綜合英語(yǔ)》課程考核改革，以PBL項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。翻譯專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程組教師在教授日常課程之外，為學(xué)生提供了“原版閱讀”的指導(dǎo)和分享機(jī)會(huì)。學(xué)生平時(shí)進(jìn)行“原版閱讀”“閱讀分享”，期末以小組閱讀報(bào)告的形式呈現(xiàn)閱讀、分享效果?！霸骈喿x”項(xiàng)目旨在幫助提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)行“三全育人”，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)生日后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐、未來(lái)的成人成才打好基礎(chǔ)。

一、 “回歸常識(shí)”“回歸初心”，為學(xué)生刻苦努力搭建平臺(tái)

“回歸常識(shí)，就是學(xué)生要刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)生的第一任務(wù)就是讀書(shū)學(xué)習(xí)”?！盎貧w初心，就是高等學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。不忘初心，方得始終”。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院翻譯專(zhuān)業(yè)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極為學(xué)生搭建思想平臺(tái)與學(xué)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行”。

在學(xué)生入學(xué)之初，翻譯專(zhuān)業(yè)通過(guò)開(kāi)展“新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育會(huì)”，為學(xué)生刻苦努力搭建思想平臺(tái)，以教師交流、學(xué)長(zhǎng)傳遞經(jīng)驗(yàn)的方式，幫助新生了解專(zhuān)業(yè)，提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，快速適應(yīng)大學(xué)生活。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生活不是輕松打游戲、吃喝玩樂(lè)，而是要刻苦讀書(shū)、參加比賽、不斷挑戰(zhàn)自我，從而為成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。翻譯專(zhuān)業(yè)以《綜合英語(yǔ)》考核改革為契機(jī)，以PBL項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，積極為學(xué)生搭建學(xué)業(yè)平臺(tái)。新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議指出，高校要引導(dǎo)學(xué)生讀“中外傳世經(jīng)典和專(zhuān)業(yè)經(jīng)典”，因此，翻譯專(zhuān)業(yè)積極倡導(dǎo)學(xué)生“低年級(jí)讀原著，高年級(jí)讀外刊”。一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“原版閱讀”，并將該項(xiàng)目計(jì)入《綜合英語(yǔ)》課程考核。為保證學(xué)生閱讀有指導(dǎo)，讀有所獲，輸入與輸出相結(jié)合，翻譯專(zhuān)業(yè)為學(xué)生搭建學(xué)業(yè)平臺(tái)，挑選閱讀書(shū)目，并于每周開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)。具體措施為：翻譯專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生可以分為不同小組，綜合英語(yǔ)課程組教師均加入閱讀小組，并選拔二年級(jí)學(xué)生作為學(xué)生tutor參與各組每周的分享活動(dòng)。為提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度，翻譯專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程組教師根據(jù)美國(guó)應(yīng)用最為廣泛的“藍(lán)思閱讀”分級(jí)原理，精心為學(xué)生選擇英文原版閱讀書(shū)目并制訂詳細(xì)閱讀計(jì)劃，如圖1所示。為提高學(xué)生表達(dá)能力，小組每位同學(xué)3分鐘限時(shí)表達(dá)，PPT分享一周閱讀拓展與思考。為提高學(xué)生思辨能力，分享會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，碰撞思想火花，為高年級(jí)創(chuàng)意寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生平時(shí)進(jìn)行“原版閱讀”“閱讀分享”，期末以小組讀書(shū)報(bào)告的形式呈現(xiàn)閱讀與分享的效果。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的“原版閱讀”“閱讀分享”，假期語(yǔ)言不停歇，學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行英文“原版閱讀”和中文“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”，如《古文觀止》等，為未來(lái)的翻譯學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的雙語(yǔ)基礎(chǔ)。

通過(guò)思想平臺(tái)與學(xué)業(yè)平臺(tái)的搭建，《綜合英語(yǔ)》課程改變了考核方式，嚴(yán)格了過(guò)程評(píng)價(jià)，翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的努力方向，愿意把更多的時(shí)間花在讀書(shū)與自我提升上。他們不僅在原版閱讀中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如LIT—TAMK創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流周、第二屆中國(guó)-中東歐國(guó)家文化遺產(chǎn)論壇、第二屆世界古都論壇、第三屆世界古都論壇和專(zhuān)業(yè)比賽，如第九屆全國(guó)口譯大賽，并獲得優(yōu)異成績(jī)，其“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”不斷增強(qiáng)，做到了“回歸常識(shí)”“回歸初心”。

二、 “回歸本分”“回歸夢(mèng)想”，以師愛(ài)溫暖人，以師心培養(yǎng)人

立德樹(shù)人，德字先行。新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議指出，“高校教師要做到‘德高，以德立身、以德立學(xué)、以德施教;做到‘學(xué)高，下苦功夫、求真學(xué)問(wèn)，以扎實(shí)學(xué)識(shí)支撐高水平教學(xué);做到‘藝高，提升教學(xué)藝術(shù)?！?/p>

相信很多人，小時(shí)候，都聽(tīng)過(guò)“長(zhǎng)大后，我就成了你……”，它的旋律優(yōu)美，夢(mèng)想的種子就在不經(jīng)意間種在了許多人的心田。多少年后，這顆種子不斷發(fā)芽、生長(zhǎng)，這些有夢(mèng)的人便有機(jī)會(huì)站在三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

《綜合英語(yǔ)》課程的考核改革便是如此。翻譯專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程組教師通過(guò)參與原版閱讀分享活動(dòng)，在日常的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣，將夢(mèng)想種入心田，潤(rùn)物無(wú)聲。翻譯專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程組教師，深入學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以德立身，以德立學(xué)，使青年學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?。為探索《綜合英語(yǔ)》課程考核改革路徑，翻譯專(zhuān)業(yè)課程組教師利用課余時(shí)間，查看文獻(xiàn)，搜集資料，開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。為了更好地增強(qiáng)教學(xué)與考核效果，翻譯專(zhuān)業(yè)課程組教師積極進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，并開(kāi)展線(xiàn)上閱讀分享活動(dòng)。翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生看到老師們的認(rèn)真與熱情，他們也克服了各種困難，積極地參加閱讀分享。疫情阻隔的只是距離，但切不斷的是學(xué)生渴望知識(shí)的心。

基于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，翻譯專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程組多位教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)“全面育人，全過(guò)程育人”。為使學(xué)生獲得更多大賽經(jīng)歷，取得更好的成績(jī)，能夠以“以賽促學(xué)”，在參加大賽前，教師積極對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決困惑。此外，翻譯專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程組教師平時(shí)積極與學(xué)生溝通、交流，認(rèn)真、用心完成各項(xiàng)工作，以師愛(ài)溫暖人，以師心培育人，以師道啟迪人，因此，老師們也收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。

以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生，以積極的行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生。洛陽(yáng)理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院《綜合英語(yǔ)》考核改革在立德樹(shù)人的指導(dǎo)下，不斷探索，不斷前進(jìn)，堅(jiān)持“三全育人”，做好“四個(gè)回歸”，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人不懈奮斗。

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