借助美劇提高 大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)效果的可行性及適用范圍

陳栩

摘? ?要： 本文結(jié)合2005年至2013年國家社科基金資助課題及大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃優(yōu)秀項目的調(diào)查結(jié)果，分析兩個主要問題：通過了解大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機確定觀看美劇提升口語的可行性。觀看美劇增強英語口語學(xué)習(xí)效果的適用范圍。

關(guān)鍵詞： 美劇? ?口語? ?語用學(xué)原理? ?英語學(xué)習(xí)

1. 介紹

1.1選題依據(jù)

二十世紀八十年代，在中央電視臺播出的美國電視連續(xù)劇《亞特蘭蒂斯人》是中國正式引進電視劇的標志，至今美劇進入中國市場已有三十多年。如今，網(wǎng)絡(luò)時代為美劇提供了更廣的傳播渠道和受眾，尤其是大學(xué)生群體，不僅通過視頻網(wǎng)站追蹤劇情，還通過各種字幕組、BBS等方式追劇。2008年，有一份問卷調(diào)查了當(dāng)代大學(xué)生觀看電視劇的基本情況。根據(jù)此問卷調(diào)查，2011年被調(diào)查的大學(xué)生中，79.6%的人表示自己有看電視劇的習(xí)慣。2013年，暨南大學(xué)做了同樣的調(diào)查，826名大學(xué)生接受了調(diào)查，91.1%的人表示自己有看電視劇的習(xí)慣。雖然數(shù)據(jù)不能說明一切，但上升趨勢是值得思考的。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，追劇是一項必不可少的日常娛樂活動，美國原創(chuàng)電視連續(xù)劇可以通過場景、對話、故事情節(jié)等給觀眾帶來全方位的視聽體驗。如今，為了提高用戶體驗，視頻播放器增加了觀看功能，如搜狐視頻播放器、人人網(wǎng)字幕等，可以選擇只播放中文字幕，只播放英文字幕，或中英文字幕同時播放，該功能使美劇字幕研究更便利。

本文將大量的研究成果與語用學(xué)原理相結(jié)合，以期通過觀看美劇獲得增強英語口語學(xué)習(xí)效果的正確途徑。

1.2研究方法和目的

1.2.1研究方法

本文的研究方法主要有文獻法和歸納推理法，具體如下：

結(jié)合國家社科基金項目《英語學(xué)習(xí)動機與自我認同變化——對五所高校跟蹤研究的結(jié)構(gòu)方程模型分析》、大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃優(yōu)秀項目《大學(xué)高年級階段英語學(xué)習(xí)動機的發(fā)展——對五所高校學(xué)生的跟蹤調(diào)研》和暨南大學(xué)的《大學(xué)生觀看美劇及其認同感研究》，本文分析了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機及觀看電視劇的身份認同數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合語用分析，探討了利用美劇提高英語口語水平的可行性。

1.2.2研究目的

作為一種跨文化交際的傳播方式，美劇能增進英語學(xué)習(xí)者對美國文化和生活的了解嗎？視聽說一體化風(fēng)格能增強英語口語能力嗎？在本文中，筆者將分析通過觀看美國電視劇提高英語口語水平的可行性和適用范圍，研究問題如下：

第一，通過看美國電視劇提高英語口語水平的可行性;

第二，觀看美劇效果的適用范圍，以增強英語口語學(xué)習(xí)效果。

2.數(shù)據(jù)分析

2.1大學(xué)生觀看美國電視劇的認同感研究

根據(jù)暨南大學(xué)的調(diào)查，大學(xué)生看美劇的主要目的是娛樂。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與動機相關(guān)的兩個指標“看美劇了解美國文化”和“為了語言學(xué)習(xí)的需要看美劇”平均得分都超過了3.6分，這一數(shù)據(jù)不可忽視（數(shù)據(jù)按Likert類型量表構(gòu)建，其中1分表示受訪者完全不同意，5分表示完全同意）。

此外，在影響大學(xué)生觀看美劇認同感的其他因素中，以下因素的數(shù)據(jù)超過了3分，即看美劇可以鍛煉他們的英語聽說能力，使他們了解美國文化、時尚潮流，拓寬他們的視角。

除娛樂因素外，實驗數(shù)據(jù)還表明，大學(xué)生出于認知和學(xué)習(xí)的需要，會選擇看美劇學(xué)習(xí)英語，了解美國文化。例如，《紙牌屋》不僅可以讓觀眾了解美國的政治文化，還可以了解美國的一些現(xiàn)行政治政策。美劇以《老友記》《絕望主婦》等普通美國人的生活為題材，使觀眾了解美國的生活文化，熟悉日常生活中的口語對話。

2.2大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機

根據(jù)中國社會科學(xué)院的研究結(jié)果，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要動機包括內(nèi)在興趣、出國深造、學(xué)習(xí)情況、信息媒體、個人發(fā)展、考試成績和社會責(zé)任感。筆者通過對樣本四年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在本科四年學(xué)習(xí)動機中，內(nèi)在興趣、留學(xué)深造和學(xué)習(xí)情況三種動機顯著增強（具體數(shù)據(jù)見圖1）。

筆者認為，充分利用美劇資源，除了“出國深造”這一個人因素外，還可以提高學(xué)生的內(nèi)在興趣，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。內(nèi)在興趣反映了大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和對英語及其文化的熱愛程度。學(xué)習(xí)情況反映了教材、教師和班級對英語學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)暨南大學(xué)的調(diào)查，目前大學(xué)生對美國電視劇的內(nèi)在興趣頗高。如果能在學(xué)習(xí)情境中加入美劇，相信英語學(xué)習(xí)可以事半功倍。

對于英語學(xué)習(xí)者來說，內(nèi)在興趣是個人因素，與學(xué)習(xí)情境的改善密切相關(guān)。大學(xué)生對學(xué)習(xí)狀況的要求提高，恰恰反映出他們不再依賴課本上的課堂呈現(xiàn)。同時，大部分學(xué)生通過了大學(xué)英語四級和六級考試，有一定的英語基礎(chǔ)，內(nèi)在興趣增加表明學(xué)習(xí)興趣可以隨著對文化和語言的理解而提高。因此，筆者認為看美劇可以增強英語口語能力。

2.3本章結(jié)論

夸美紐斯的自主學(xué)習(xí)思想認為，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？涿兰~斯理論中有兩個可變因素：教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假設(shè)“教師”這一因素是不變的，自主學(xué)習(xí)中唯一的變量就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合本章討論的學(xué)生對美劇的興趣和認同感，認為從學(xué)生的興趣出發(fā)是可行的。

3.可行性探討

3.1外語學(xué)習(xí)環(huán)境

目前國內(nèi)研究認為，二語習(xí)得中最大的缺陷是忽視語言學(xué)習(xí)環(huán)境和條件對自主語言學(xué)習(xí)的深刻影響，而國外對語言學(xué)習(xí)的研究基本把第二語言學(xué)習(xí)活動作為研究對象。在中國，英語是一門外語而不是第二語言，因此學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。外語學(xué)習(xí)環(huán)境與第二語言學(xué)習(xí)環(huán)境有著明顯的差異，外語學(xué)習(xí)環(huán)境和條件在一定程度上決定了語言學(xué)習(xí)效果。

作為以生活為基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)作，美劇的故事背景和情節(jié)構(gòu)成了語言環(huán)境。學(xué)生根據(jù)情景變化理解對話的內(nèi)容、了解美國人的生活，能增強英語口語能力。

在研究各種文體特征時，基于語料庫的美劇英語字幕詞匯特征研究選取學(xué)生日常學(xué)習(xí)中接觸到的三種文體分別進行語料庫分析，即美國書面英語、美劇英文字幕和美語口語，最終得出的數(shù)據(jù)如表1所示：

這些數(shù)據(jù)證明美劇英語字幕是介于美國書面英語和口語之間的一種文體，更接近口語。

有數(shù)據(jù)顯示，中國大學(xué)生與母語者在英語口語方面的差距具體表現(xiàn)在連詞的運用、語調(diào)的變化及詞匯的多樣性等方面。通過沉浸在美劇語言環(huán)境中，學(xué)生可以逐漸縮小這些差距，增強口語表達能力。通過對語料庫和大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的綜合分析，學(xué)生可以選擇美劇提高英語口語水平。

3.2美劇對口語表達的影響

文秋芳在研究中國大學(xué)生英語口語的文體特征時，將所研究的14種典型文體分為口語和書面英語，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在口語中的書面英語傾向比書面英語中的口語傾向更為明顯。原因是中國學(xué)生所學(xué)的英語主要是書面語，忽視口語訓(xùn)練，學(xué)生傾向于將書面語言運用到口語表達中。在英語學(xué)習(xí)過程中，他們很難接觸到真實生活中的口語，而美劇正好可以彌補這一不足：美劇中的對話大多是關(guān)于生活的地道口語，而在外語口語實踐中，最重要的是結(jié)合語境進行視、聽、說的整體輸入。

李卓杭主持的大學(xué)生科研創(chuàng)新項目《美劇對中國大學(xué)生英語口語表達的影響》，采用普通多媒體輔助教學(xué)中使用的四種輸入模式，分別是《老友記》、TED、CNN新聞和奧普拉·溫弗瑞脫口秀。通過記錄美劇中的常用詞，發(fā)現(xiàn)美劇中的對白多是日常口語。與TED和CNN相比，美劇中的對話更活躍和隨意，口語表達更多樣化，更接近母語者的表達習(xí)慣。但是，課堂英語和新聞廣播所使用的語言要求清晰、準確，所用詞語多為專業(yè)詞匯，表達手段更接近書面語。脫口秀的語言雖然比較口語化、多樣化，但語言環(huán)境比較復(fù)雜，不利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和模仿。

4.結(jié)語

結(jié)合第二章的實驗數(shù)據(jù)分析和第三章的可行性探討，得出利用美劇增強學(xué)生口語能力的可行性結(jié)論。筆者建議采取以下基本方式：

4.1選擇合適的美劇

不是所有美劇都適合英語口語學(xué)習(xí)。選擇的電視劇必須有一定數(shù)量的關(guān)于生活和平民的對話，如根據(jù)現(xiàn)實生活編劇的《老友記》《生活大爆炸》和《絕望主婦》等。

4.2反復(fù)觀看

事實上，看一次美國電視連續(xù)劇只能算娛樂，根本不能幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。如果只看一次，基本只會被情節(jié)吸引，不會在意聽力訓(xùn)練。美劇的娛樂化必然降低學(xué)習(xí)效率。如果為了學(xué)習(xí)而看，必須反復(fù)看同一集，仔細聽，理解句子中的單詞和表達的意思，找出口語中的倒裝句是否用來加強語氣，確認劇中出現(xiàn)的語法自己能夠靈活運用。因此，只有熟悉劇情后的反復(fù)觀看才有助于培養(yǎng)英語聽力。比如，當(dāng)看《老友記》再也笑不出來的時候，才進入真正聽力訓(xùn)練階段。

4.3關(guān)閉中文字幕

為了提高英語口語水平，看美劇時，必須在了解劇情后關(guān)閉中文字幕。因為中文字幕讓學(xué)習(xí)者變得懶惰，不愿意嘗試從聽覺渠道獲取情景和對話，只通過看中文字幕理解對話內(nèi)容。正確的步驟應(yīng)該是理解、體會、記憶和重復(fù)，只有通過這些步驟，英語學(xué)習(xí)才可以事半功倍。因此，在了解劇情后，應(yīng)關(guān)閉中文字幕，以免成為阻礙練習(xí)聽力的絆腳石。

4.4控制看劇時間

在提高英語口語水平的過程中，許多學(xué)習(xí)者渴望盡快取得好的效果，并試圖盡快擺脫英語口語薄弱的困境。他們認為看劇時間越長效果越好，而這種方法是不正確的。一旦觀看時間過長，注意力就會下降，當(dāng)大腦接收到的信號不能轉(zhuǎn)化為有效信息時，學(xué)習(xí)效果也會下降。

總之，通過看美劇提高英語口語水平并不適用于所有學(xué)習(xí)者，取決于學(xué)習(xí)者的語言水平和學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)方法非常重要，只看大量的美國電視劇而不注意學(xué)習(xí)方法是行不通的?？疵绖r，一定要結(jié)合廣泛性和集中性，選擇自己感興趣、能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的節(jié)目，并采用一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才有助于增強學(xué)習(xí)語言的能力。英語學(xué)習(xí)者需要投入一些時間、精力和學(xué)習(xí)熱情。充分利用美劇，調(diào)動積極因素，因人而異，適時進行適當(dāng)調(diào)整，相信美劇對大多數(shù)學(xué)習(xí)者的英語水平將起到促進和積極的作用。

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