音樂教育對中職學(xué)生心理健康成長的影響

侯靖瑜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 音樂教育對于人的發(fā)展起著重要作用。學(xué)校音樂教育既要通過讓學(xué)生學(xué)習音樂，感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，體驗到音樂的美，同時又應(yīng)通過音樂教化人，培養(yǎng)出更好的適應(yīng)社會、促進社會和諧發(fā)展的人，并且讓音樂文化傳承下去。對于中等職業(yè)學(xué)校而言，音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、塑造學(xué)生的健全人格發(fā)揮著不可低估的作用。為此，探討從如何通過音樂教育，將靈活多樣的音樂課堂和豐富多彩的課外活動相結(jié)合，把音樂教育與學(xué)生的專業(yè)特點充分結(jié)合，讓音樂教育更符合中職學(xué)生的生理與心理狀態(tài)，從而推進中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)改革，真正體現(xiàn)音樂教育的價值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學(xué)校;音樂教育;心理健康

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0204-02

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。加強心理健康教育是增強德育工作針對性和實效性的重要舉措。目前，在國家大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育的形勢下，中職學(xué)校在提高知識文化教學(xué)水平、指導(dǎo)實踐操作技能等方面成績斐然，然而在學(xué)生心理健康教育工作上卻未給予應(yīng)有的重視。職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生曾是基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢群體，他們沒有目標，普遍缺乏自信，不善于溝通，即處于一種心理亞健康狀態(tài)。自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，對學(xué)生的健康成長十分重要。關(guān)注中職院校學(xué)生的心理健康問題，提高心理健康教育水平，增強學(xué)生的自信心，對于完善學(xué)生心智發(fā)育、學(xué)業(yè)發(fā)展有極其重要的意義。

2013年3月教育部辦公廳頒布的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》（以下簡稱中職藝術(shù)教學(xué)大綱）中指出：公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。音樂是人類情感的最直接表現(xiàn)，因為音樂可以超越語音，表達語言無法描述的感情。中職音樂教育過程中應(yīng)該讓學(xué)生多聽、多接觸優(yōu)秀的作品，提高他們對音樂的感知力和感受美、認識美的能力，從而提高學(xué)生自身欣賞美的能力，使學(xué)生在愉悅中受到教育，所以音樂對中職學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的影響是不可小覷的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

審美教育是音樂教育的重要功能之一，也是音樂教育的本質(zhì)特征。它可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情感，從而激發(fā)學(xué)生對生活的美好向往。通過音樂欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提升學(xué)生對音樂的賞析能力和鑒賞能力;通過體驗音樂可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力和創(chuàng)造能力，還能開拓音樂視角，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更好地滿足學(xué)生的精神生活，豐富學(xué)生的情感，促使學(xué)生身心得到健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）陶冶學(xué)生情操

在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂作品欣賞的角度來豐富學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，逐步提升學(xué)生對音樂的欣賞能力和美的鑒別能力，充分挖掘?qū)W生在生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美的能力，從而提升學(xué)生的審美素質(zhì)。只有以正確的審美觀為音樂教學(xué)中的具體指導(dǎo)，才能夠塑造具有鑒賞美、辨別美能力的高素質(zhì)人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校音樂教師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)途徑，讓學(xué)生在享受美、體驗美的過程中增長知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，達到寓教于樂。

（二）有益于學(xué)生身心健康

音樂教育中積累的審美體驗，能讓中職學(xué)生找回曾因不良的生活習慣、不好的學(xué)習成績等各種壓力而失去的對美好的憧憬和向往，能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗人生的豐富和精彩，并從中獲得美的體驗以陶冶性情。例如：在課堂上或者在舞臺上引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我，鼓勵學(xué)生組建音樂社團，參加藝術(shù)表演等活動讓他們敞開心扉大聲地歌唱、快樂地舞蹈、盡情地釋放，充分展示個人的魅力，最大限度地滿足學(xué)生青春期身心發(fā)展的需要。當學(xué)生的生活充滿了正能量，他們的心靈會變得純凈、情感會得到升華，他們對美好的生活也會充滿向往，這對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀有很大的輔助功能，最終起到促進學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。

（三）音樂教育提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

音樂教育在不知不覺中影響著人的情感、喜好、氣質(zhì)、品位、修養(yǎng)。每一首優(yōu)美的旋律都有其存在和流傳的理由，學(xué)生可以在美的享受中獲得深刻的情感體驗，并能開啟智慧的大門，凈化學(xué)生的心靈，為學(xué)生今后發(fā)展成為高素質(zhì)人才起到不可替代的作用。

每一個音樂作品都有它獨特的美感和創(chuàng)作內(nèi)涵，并被賦予了相應(yīng)的時代氣息。例如：在給學(xué)生欣賞中國民樂合奏《紫竹調(diào)》《喜洋洋》，中國交響樂、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》《春節(jié)序曲》等作品時，他們會對具有中國特色的優(yōu)秀的民族音樂而感到驕傲和自豪。當帶領(lǐng)學(xué)生欣賞進行曲《拉德斯基進行曲》和圓舞曲《藍色多瑙河》時，他們也會被外國豐富多彩的音樂文化而稱奇。在學(xué)唱《歌唱祖國》《強軍戰(zhàn)歌》《迎風飄揚的旗》《陽光路上》等歌曲時，他們更會為祖國的強大而自豪，進而增強學(xué)生的愛國情感。因此，音樂在增強學(xué)生人文修養(yǎng)方面所起的作用是任何學(xué)科都無法替代的，可以不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與個人素質(zhì)，讓學(xué)生更健康地成長下去。

二、塑造學(xué)生健全的人格

在欣賞和學(xué)習音樂的過程中，要注重情感體驗。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過自己獨立思考、同學(xué)間合作學(xué)習、集體討論分享等多種形式發(fā)現(xiàn)作品的各種美，提高審美能力。讓學(xué)生親自參加表演、創(chuàng)作等一些音樂實踐活動，真實地感受美，積累審美經(jīng)驗，掌握審美方法。在美的享受過程中培育學(xué)生良好的人際溝通能力與團隊合作精神，從而達到塑造他們健全人格的目的。

（一）提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

中職學(xué)校教育的主要目的是把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和一名優(yōu)秀的企業(yè)員工，不但要向?qū)W生傳授基本的文化素養(yǎng)知識、先進的專業(yè)技能知識，更主要的是要教會學(xué)生做人的道德原則，這在當今社會至關(guān)重要。音樂教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

1.形成良好的道德品質(zhì)

音樂是既抽象又形象的藝術(shù)，每一首音樂作品都體現(xiàn)出作者的思想感情及其個人對生活的理解和態(tài)度，再現(xiàn)了現(xiàn)實社會中的人和事。學(xué)生通過欣賞、體會和感悟作品中蘊含的哲理，形成自身良好的道德品質(zhì)。每一首歌曲都表達一個積極向上的思想主題，每一首樂曲都表現(xiàn)一幅優(yōu)美的畫卷，能夠?qū)W(xué)生道德思維起到形象與抽象的想象作用，帶給學(xué)生深刻的道德感受，實現(xiàn)道德升華和心靈凈化。

2.激發(fā)學(xué)生的道德情感

音樂是最擅長表達情感的一種藝術(shù)形式，是以情感教育為主要的教育方式，它總是以感性形式存在，既生動又直觀，容易使人接受。音樂藝術(shù)的感染力是巨大的，作為一種情感的藝術(shù)，其以曲動人，以情感人。

音樂教育是一種審美教育和愛國主義教育，富有強烈的藝術(shù)感染力，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美心理和民族精神氣質(zhì)。中職學(xué)生的可塑性都很強，很容易接受正確的教育和引導(dǎo)，需要教師充分掌握他們的心理和生理特點，生動、形象地把道德教育內(nèi)容貫穿于教學(xué)之中，才能取得較好的效果。在音樂課堂上，經(jīng)常給學(xué)生聽一些具有中華民族特點的音樂，逐漸使學(xué)生加深對祖國民族藝術(shù)文化的了解，并相應(yīng)地對其產(chǎn)生感情，從而更加熱愛自己的民族、自己的祖國。

（二）增強學(xué)生的自信心與認同感

每個人的內(nèi)心深處都是渴望被尊重的，中職生的內(nèi)心也是一樣。但是很多中職生由于長期處在“邊緣狀態(tài)”，長時間不能得到教師、家長、同學(xué)的認可，使他們在成長的過程中經(jīng)常處于自我否定的思維模式中，所以就會出現(xiàn)否定的自我判斷和不被認同感。

在生活中，大部分中職學(xué)生缺少家長和老師們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，又經(jīng)歷了太多的失敗和挫折，很少體會到被關(guān)注的喜悅;在學(xué)習方面，他們知識基礎(chǔ)相當薄弱，在學(xué)習中很難得到樂趣，這些都會導(dǎo)致學(xué)生自我效能感逐漸降低。因此，應(yīng)大力發(fā)揮音樂教育的特殊作用，讓學(xué)生在音樂教育過程中逐漸找回他們的自信。

（三）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在這個科技、經(jīng)濟都高速發(fā)展的社會，任何一個行業(yè)都需要具有創(chuàng)新精神的人才，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生將在企業(yè)第一線工作，更需要具有創(chuàng)新精神。

音樂教育的目標之一正是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，那些千變?nèi)f化的各種幻想會從人們的潛意識向意識轉(zhuǎn)化，學(xué)生潛在的創(chuàng)造力就會得到較好開發(fā)。當學(xué)生積累的音樂知識逐漸增加，即可激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感。所以，教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，充分激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維。學(xué)校與教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境，讓他們能盡情展示自己在音樂上的才華。

三、音樂教育的社會交際功能及價值

《樂記》說：“故歌之為言也，長言之也。說之故言之，言之不足，故長言之。長言之不足，故嗟嘆嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之?！睂τ谥新殞W(xué)生來說，自身的文化底蘊并不是太高，通過豐富多彩的藝術(shù)活動，可以為學(xué)生提供更廣泛地與人接觸的機會，增強與人溝通的能力。例如，在參加合唱隊或者樂隊訓(xùn)練中，學(xué)生可以在日常的集體排練和舞臺表演中感受到團隊的精神，也能讓他們在集體活動中找到自己的位置，培養(yǎng)他們彼此之間團結(jié)合作、互相配合的團隊精神。還可以通過組織各類活動，增強學(xué)生的自信心，營造濃厚的校園音樂氛圍，這種與人交往、溝通的能力對學(xué)生將來個人發(fā)展能起到至關(guān)重要的作用。

音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容萬千，是其他任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。而人類的情感又是最豐富的，兩者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使中學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)，從而完善學(xué)生的道德修養(yǎng)乃至整體素質(zhì)。

綜上所述，面向中職學(xué)生這一特殊群體，在每次欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的過程中，都會產(chǎn)生美好的情感體驗，在教師正確的引導(dǎo)下，這種體驗不斷深入發(fā)展，音樂教育的目標更加明確，不但可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位、審美素質(zhì)、審美情感、藝術(shù)欣賞能力，而且能豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德情感與精神世界，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作意識，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，所以音樂教育對中職學(xué)生心理健康成長有著重要的影響。

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◎編輯 薛直艷