中職財務會計實訓課教學模式創(chuàng)新分析

黃思敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 財務會計在會計教學中屬于一門重要課程，具有很高應用價值。所以，每一位學習財務會計的學生都應熟練掌握這項技能。同時，會計也具有一定的實踐性和操作性，教師進行會計課程教學時應著重培養(yǎng)學生的實踐能力。目前中職財務實訓課教學還存在一些問題，需不斷創(chuàng)新及完善。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;財務會計;實訓課程教學;創(chuàng)新實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）05-0178-02

伴隨中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人才短缺問題成為各地面臨的普遍問題，這個問題對我國全面小康社會建設造成阻礙。財務會計對于會計專業(yè)來說是一門主要的學科，學生如果想掌握更多財務基礎知識，應當對財務會計進行深入學習，讓學生掌握更多專業(yè)知識。根據(jù)目前情況來看，大部分教師會根據(jù)文本內(nèi)容對學生展開教學，沒有重視學生實際動手操作能力，導致學生被動接受知識。雖然考試時得到了理想成績，但學生動手操作能力未得到提升，導致學生在日后工作中出現(xiàn)茫然的情況。所以，財務會計教學模式應不斷改革，進一步提升學生學習質(zhì)量。

一、會計教學模式介紹

在以往會計教學中，教師更傾向于講述理論知識，沒有為學生提供實踐機會，忽視學生技能培養(yǎng)，導致學生專業(yè)技能薄弱，缺少實踐動手能力。中職學生在畢業(yè)后進入職場，如果缺少實踐經(jīng)驗會導致工作中出現(xiàn)不必要的錯誤，內(nèi)容死板，同時所學習的理論知識和實踐內(nèi)容鏈接不上，逐漸出現(xiàn)漏洞。如果學生畢業(yè)后無法在工作崗位上生存，主要原因是因為教師在進行教學時使用的教學方式存在一定問題，未重視學生實踐學習能力，教學目的不強，導致教學目標難以完成。會計專業(yè)是一門具有實踐性的學科，在實際教學中，往往會因為教材結(jié)構(gòu)分布不合理，導致理論知識和實踐得不到更好發(fā)展，教學模式過于刻板。由于教學模式的影響，學生對于知識學習都是被動的，死記硬背知識點，缺少實踐性操作，導致學生對專業(yè)知識沒有深刻理解，在日后工作中得不到實踐。

二、財務會計實訓課程存在的相關問題

（一）對實訓教學不重視

開展實訓課程主要是為了培養(yǎng)學生實踐操作能力及動手能力，從本質(zhì)上來說，實踐課程開展是新時代改革的要求，同時也是學生在實際學習中必不可少的內(nèi)容。從目前教學情況來看，教師進行授課時運用的是傳統(tǒng)教學模式，并沒有開展實訓課程學習。教師進行財務會計教學時，過于重視理論知識教學，忽略學生實際動手能力，對于中職學生來說，教師在教育模式上并沒有創(chuàng)新，依然以理論為主對學生展開教學。

（二）實踐教學方式滯后

如果想要提高實訓教學效果，在教學過程中應當運用合理教學方法及教學技巧，目前，教師運用的教學方式過于單一，進行實訓教學中，應開展示范方法實訓活動，教師示范，學生模仿，這樣的教學方式可提高學生動手實踐操作的能力。但是，缺少主動性及創(chuàng)新性，導致學生綜合能力提升受到阻礙。

（三）實訓條件不足

財務會計在會計學科中屬于一門實踐性較強的學科，為讓中職學生實踐操作能力得到提升，教師進行教學時應根據(jù)學生實際情況展開教學，讓學生可得到更多動手操作機會。但根據(jù)目前中職財務會計實訓教學來看，存在的問題是實訓條件不充足，實訓室內(nèi)部設備滯后，數(shù)據(jù)不足，缺乏完整數(shù)據(jù)體系，這些問題的出現(xiàn)導致學生實訓學習效果受到影響。

三、實訓課有效教學模式的目的以及意義

學生在學習財務會計時，應具備較強實踐能力，在教學過程中，教師應分解理論知識，讓實踐與理論知識學習相互結(jié)合，學生可把所學習的理論知識運用到實踐中，做到學以致用，深入了解，進一步增強學生分析問題及解決問題的能力。從會計角度培養(yǎng)學生，在會計教學中增加實訓課程內(nèi)容可有效提高學生實踐能力，激發(fā)學生對財務學習的興趣。從市場對人才的需求來看，教師要做的是在學生掌握理論知識基礎上促進實踐操作能力不斷提升，使理論和實踐相互結(jié)合，促進學生財務綜合能力。

四、財務會計實訓課程有效教學模式的創(chuàng)新策略

（一）樹立現(xiàn)代職業(yè)教育教學觀念

首先，樹立正確的教學觀念，觀念不僅是根本，也是基石。由此可見，如果中職學校想要改變教學觀念應在實訓課程入手，讓學生把學習的知識運用到日后工作中。教師應樹立正確職業(yè)教育教學觀念，開展以學生為主體的教學模式，讓學生發(fā)揮主體作用，在有利于身心發(fā)展的環(huán)境下提高自身學習能力，教師自身的教學觀念會直接影響學生，為學生樹立榜樣。

其次，教學方式也應積極改變，加強師生間的友好交流，有助于學生今后的發(fā)展。

最后，教師應多加注意理論與實踐有效結(jié)合，做到學有所用，達到理想教學效果。

（二）改變課程設置思路

開展有效的課堂教學可使學生學到更多專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，在日后工作中不斷應用。如果學生在畢業(yè)之后把所學習的知識運用到社會中沒有得到認可，那么教師就應改變課程教學思路，使教學方式順應時代發(fā)展。將自身教學經(jīng)驗運用到崗位上，培養(yǎng)出對社會有用的財務會計人才。在教學模式上做出改變，不能一味運用傳統(tǒng)教學模式，與當前教學理念相結(jié)合，做到以學生為主，把所學習的理論知識與實踐相結(jié)合，學以致用，使學生在日后工作中將所學的知識發(fā)揮最大作用。

（三）根據(jù)實際崗位對能力的要求設置課程

開設財務會計課程時，教師應根據(jù)企業(yè)對人才的需求教授相關教學內(nèi)容，順應企業(yè)發(fā)展，對所教學的課程進一步調(diào)整。教學過程中，教師的任務不僅僅是教會學生知識，還應著重培養(yǎng)學生職業(yè)技能;除此，在培養(yǎng)學生能力崗位時，應結(jié)合相關崗位對人才的要求，培養(yǎng)學生財務能力。

（四）將工作流程和教學內(nèi)容相融合

傳統(tǒng)教學模式中，是先進行理論知識教學，然后再進行實踐教學。隨著社會不斷改革，財務會計也發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)教學方式講究的是講解文本內(nèi)容，在講解后再說一些進入職場可能會遇到的問題，之后通過試卷測試，認為得高分者就是會計精英。如果一直以這樣的方式進行教學，那么對學生的職場生存極其不利。由此可見，應改變傳統(tǒng)教學模式，在教學方式上應讓學生親身體會進入職場的感受，知道計算方式以及賬戶設置相關內(nèi)容，讓學生進行簡單闡述說明。這樣的方式才可讓學生真正感受職場，達到教學的真正目的。

（五）加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)

隨著社會時代的發(fā)展，財務會計被廣泛運用，就業(yè)形式理想。學校在培養(yǎng)學生財務會計能力時，不能只注重理論知識教授，還應加大學生實踐動手能力的培養(yǎng)，其教學主要目的是把學習的知識運用到日后工作中。由此可見，學校應真正實現(xiàn)與企業(yè)間的相互合作，為學生創(chuàng)建優(yōu)秀的實踐環(huán)境，讓學生提前感受職場的工作氛圍。教師應加大理論與實踐有機結(jié)合，不只注重知識學習，讓學生熟練掌握實踐動手能力，讓學生通過實踐發(fā)現(xiàn)各方面存在的不足，及時糾正錯誤。

（六）開展新課程，設立新目標

教師在對學生進行財務會計教學時，不能單方面培養(yǎng)學生會計能力，同時應當學習對工作崗位有用的技能，培養(yǎng)學生基本財務會計能力：（1）學生應學會掌握財務處理和初始建賬能力;（2）學會對原始憑據(jù)記賬能力;（3）學會分類不同賬目;（4）學會根據(jù)財務資料，規(guī)劃企業(yè)會計財務報表;（5）要求學生對商品化軟件充分掌握。

（七）設計學習場景

為了讓學生更快進入職場，提升課堂教學效率，教師在進行教學過程中應打造良好的學習環(huán)境，進一步提高學生專業(yè)知識以及專業(yè)技能，讓學生可更快進入職場。同時，教師可開設情境建設教學，把課堂變成企業(yè)生存環(huán)境，讓學生可感受職場環(huán)境，快速進入角色，使學生充分掌握知識運用，真正做到把文本的內(nèi)容應用到工作實踐中。使學生可快速進入職場，讓學生少走彎路。所以，教師創(chuàng)建教學情境過程中可設置一定的困難，讓學生了解危機，感受自身不足，及時糾正，加大自身對技能及知識的運用，對日后進入職場有很大幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展及日益更新，中職學校財務會計專業(yè)在教學模式上也應不斷創(chuàng)新。教師開展財務會計教學時，應根據(jù)學生自身特點進行實際教學，不只是把基本的理論知識傳授給學生，還應讓學生把課本的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，將所學的知識運用到工作崗位中。不僅如此，教師還應培養(yǎng)學生在崗位上的實際操作能力及進入職場后的職業(yè)素養(yǎng)，“紙上得來終覺淺”“讀萬卷書，不如行萬里路”。由此可見，如果學生想要成為社會需要的人才及精英，就應當提高自身能力，讓學生在工作中找到適合自己的崗位，更好地服務社會。

參考文獻：

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◎編輯 王亞青