體育學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)中職學(xué)生職場(chǎng)規(guī)則意識(shí)影響的探究

薛文樺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育發(fā)展也趕超前列，各個(gè)院校在學(xué)生數(shù)量上不斷增加，同時(shí)教育規(guī)模也隨之?dāng)U大。但在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，一些教育者過(guò)分重視知識(shí)水平層面，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了全面的闡述，并指出核心素養(yǎng)以及職場(chǎng)規(guī)則意識(shí)之間的聯(lián)系。針對(duì)當(dāng)前中職教學(xué)還存在的一些問(wèn)題，進(jìn)行解決。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;體育學(xué)科;核心素養(yǎng);職場(chǎng)意識(shí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0132-02

對(duì)中職教學(xué)來(lái)講，主要是培養(yǎng)實(shí)踐性人員，因此，作為教育者，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在中職教學(xué)中，其核心素養(yǎng)主要是自主健身，而核心能力不僅包含運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)還有對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性等。對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，處于成長(zhǎng)時(shí)期，因此，教育者應(yīng)以核心素養(yǎng)為依托，開(kāi)展體育教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時(shí)還能保證學(xué)生探究能力和團(tuán)隊(duì)精神的提升。在當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)職業(yè)規(guī)則意識(shí)影響進(jìn)行探究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體育核心素養(yǎng)概述

對(duì)于中職體育學(xué)科來(lái)講，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而形成一種品質(zhì)和能力，這種品質(zhì)能力不僅能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)還能滿足社會(huì)發(fā)展需求。在某綱要中指出，課程教學(xué)目標(biāo)主要分為以下幾點(diǎn)：（1）增強(qiáng)自身身體素養(yǎng)的提升;（2）社會(huì)適應(yīng)能力得到了顯著的提高;（3）體育技能的增強(qiáng);（4）職業(yè)素養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。另外，通過(guò)查找文獻(xiàn)以及調(diào)查體育教學(xué)情況，最終得出核心素養(yǎng)內(nèi)容主要包含以下這些內(nèi)容。首先，主要是知識(shí)素養(yǎng)以及自身行為素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠利用職業(yè)知識(shí)以及保健知識(shí)，保證營(yíng)養(yǎng)的均衡性，同時(shí)加強(qiáng)鍛煉，進(jìn)行科學(xué)健身。其次，在運(yùn)動(dòng)技能上加大培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，并保證運(yùn)動(dòng)方法能夠有效掌握，最終形成良好的鍛煉習(xí)慣。最后，培養(yǎng)品格修養(yǎng)。主要是利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，確保學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，同時(shí)還能感知到團(tuán)隊(duì)合作發(fā)揮的力量，讓學(xué)生認(rèn)知到信任、競(jìng)爭(zhēng)等，這對(duì)學(xué)生日后的工作具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。不僅能夠更好地適應(yīng)工作崗位，還能養(yǎng)成良好品質(zhì)。因而，在體育素養(yǎng)中，核心素養(yǎng)占有重要地位，同時(shí)發(fā)揮著重要作用。

二、體育核心素養(yǎng)和職場(chǎng)規(guī)則意識(shí)間的聯(lián)系

對(duì)體育教學(xué)來(lái)講，最為主要的是培養(yǎng)學(xué)生的精神以及信念。在一定程度上講，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，對(duì)中職學(xué)生日后就業(yè)個(gè)人意識(shí)信念具有重要影響，例如對(duì)學(xué)生集體觀念和吃苦耐勞這樣的精神等都是有影響的，能夠?yàn)槠浯蛳禄A(chǔ)。從嚴(yán)格意義上來(lái)講，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的精神信念，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，而在職業(yè)生涯中這種品質(zhì)是缺一不可的。從當(dāng)前中職院校教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上還十分薄弱，一些簡(jiǎn)單的口令以及組織能力等偏低，不能滿足職業(yè)需求。在實(shí)際教學(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著一些共性，例如不自信、在運(yùn)動(dòng)方法上存在錯(cuò)誤等。在職業(yè)工作中，溝通能力以及專(zhuān)業(yè)能力是十分重要的，因此，對(duì)于體育教學(xué)而言，體育文化在學(xué)生品行當(dāng)中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)則意識(shí)的影響

（一）能促進(jìn)學(xué)生體能的提升，滿足工作需求

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，在畢業(yè)后會(huì)選擇各種各樣的工作，不管是哪種性質(zhì)的工作，較好的體能是必不可少的，例如程序員以及秘書(shū)等。由于工作強(qiáng)度較大，需要工作人員集中精力，因此工作人員能夠抵抗疲勞性是至關(guān)重要的，這就體現(xiàn)出體能的重要性。另外，在一些行業(yè)當(dāng)中需要工作人員進(jìn)行長(zhǎng)期的奔波，同時(shí)也需要體能。在一些工廠內(nèi)，更需要技術(shù)人員長(zhǎng)期站立，進(jìn)而對(duì)工作人員具有較高的要求。因此在中院校學(xué)習(xí)，能夠確保學(xué)生體能的提升，為學(xué)生日后就業(yè)提供基礎(chǔ)，能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

（二）核心素養(yǎng)下能夠促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之增大。在一些職業(yè)工作中，需要工作人員具有良好的心理承受能力，這樣才能更好地完成工作。相對(duì)而言，不同職業(yè)對(duì)工作者的要求也是不同的，比如作為會(huì)計(jì)應(yīng)具備良好的耐心，工作者應(yīng)集中精力，同時(shí)與財(cái)務(wù)工作來(lái)往中，應(yīng)具有抗壓能力，最終完成本職任務(wù)。針對(duì)服務(wù)行業(yè)，作為從業(yè)人員，在情緒管理上應(yīng)具有應(yīng)變能力，同時(shí)具備一定的心理素質(zhì)。不然當(dāng)發(fā)生緊急情況時(shí)，將手足無(wú)措，最終不能完成工作任務(wù)。體育課程中的籃球以及足球等項(xiàng)目，能夠提升學(xué)生的觀察力。而射擊運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高具有有效的幫助。在核心素養(yǎng)下的中職體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后職業(yè)規(guī)劃意識(shí)具有重要的影響。

（三）體育學(xué)習(xí)能夠延長(zhǎng)工作時(shí)限

不管是工作還是學(xué)習(xí)，都需要有個(gè)健康的體魄，這樣才能在工作、學(xué)習(xí)中發(fā)光發(fā)熱。健康的體魄不僅能夠確保身心健康，還能延長(zhǎng)工作時(shí)限。在中職體育教學(xué)中，學(xué)生可以進(jìn)行經(jīng)常性的鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。鍛煉并不是一時(shí)興起，而是長(zhǎng)久的堅(jiān)持，依照科學(xué)方式加強(qiáng)鍛煉，保持身體素質(zhì)，這樣才能在工作崗位上長(zhǎng)久地發(fā)揮自身才能。

四、中職體育教學(xué)面臨的問(wèn)題

從當(dāng)前情況來(lái)看，在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分來(lái)源于中考失利的學(xué)生。對(duì)于這部分學(xué)生而言，在基礎(chǔ)知識(shí)上極為薄弱，同時(shí)還存在一定的厭學(xué)思想。同時(shí)，一些居住在偏遠(yuǎn)地方的學(xué)生，不能接觸到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，最終只能在中職就讀。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到困難，在思想以及行為方式上也存在差異。當(dāng)前中職生存在一些共性問(wèn)題，例如擁有著嚴(yán)重的叛逆心理，具有較強(qiáng)的虛榮心，不僅法制觀念淡薄，而且十分厭學(xué)。而對(duì)于中職院校，教育任務(wù)是十分艱巨的，由于在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及師資情況上面臨一些困難，一般將資源精力更多關(guān)注在提升專(zhuān)業(yè)技能這個(gè)層面，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。正是由于這樣的原因，最終造成一些學(xué)生缺乏職業(yè)能力，不能盡快適應(yīng)工作。當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展較快，企業(yè)在設(shè)置崗位以及用人準(zhǔn)則上也在不斷變化，同時(shí)用人要求在不斷提升。

（一）教學(xué)觀念落后

在當(dāng)前教學(xué)模式下，素質(zhì)教育已經(jīng)十分成熟，但應(yīng)試教育還具有一定的影響力。在實(shí)際教學(xué)中，存在教師具有功利性心理。基于核心素養(yǎng)下中職體育教學(xué)面臨一些情況，主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性特征。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是十分重要的，從一定程度上講，教學(xué)目標(biāo)對(duì)高效課程具有至關(guān)重要的影響。但一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都存在缺陷，都體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)具有偏離性。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)不新穎。在中職教育中，更加注重提升實(shí)踐能力，但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一些教育者更加注重理論知識(shí)能力的提升，缺少實(shí)踐活動(dòng)。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，不能突出學(xué)生的主體地位，不僅不能滲透核心素養(yǎng)教育理念，同時(shí)教學(xué)效率也較低。

（二）忽略了學(xué)生職業(yè)能力的提高

當(dāng)前形勢(shì)下，在一些中職院校實(shí)際教學(xué)中，教育者主要以單一方式教育為主要出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)模仿普通教育體系，在根本上忽視了職業(yè)教育的本質(zhì)要求，沒(méi)有突顯出職業(yè)性特征。中職教育在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師主要以具體項(xiàng)目或者技術(shù)等為核心，這樣的教學(xué)并沒(méi)有與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，只是進(jìn)行機(jī)械式體育活動(dòng)，而學(xué)生處于被動(dòng)地位完成學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)不僅沒(méi)有突顯出教學(xué)特色，同時(shí)缺少針對(duì)性體育鍛煉，沒(méi)有從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)中職學(xué)生而言，自身不明白怎樣利用鍛煉方法去促進(jìn)體能的提升，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。當(dāng)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作這樣的關(guān)系時(shí)，不能妥善地處理。

五、核心素養(yǎng)下中職體育教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）尊重學(xué)生的主體地位

體育在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，教育者應(yīng)以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能確保學(xué)生參與其中，提高教學(xué)的有效性。在新的時(shí)代形勢(shì)下，教育者應(yīng)認(rèn)知到自身所處的角色，發(fā)揮作用，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用。還可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（二）進(jìn)行多種方式訓(xùn)練

中職體育教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)豐富化，不能拘泥于一種方式理論。在課堂上探討的問(wèn)題，可以利用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練以及合作訓(xùn)練這樣的方式，打破學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，還能確保學(xué)生參與課程，為教學(xué)注入新鮮的活力。

（三）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力意識(shí)的增強(qiáng)

在教學(xué)教育體系中，包含以下三方面內(nèi)容：（1）主要是針對(duì)體育方面而言的;（2）學(xué)校德育;（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而確保學(xué)生綜合能力的提升，最終與社會(huì)需求相吻合。在當(dāng)前時(shí)代背景下，社會(huì)在實(shí)用性人才方面具有較高的要求，在一些崗位當(dāng)中，作為工作人員應(yīng)具有一定的知識(shí)能力，還應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)，這樣才能更好地適應(yīng)工作環(huán)境，有效推進(jìn)工作進(jìn)程。在中職體育教學(xué)中，利用多種教學(xué)方式，將體育教學(xué)以及學(xué)生職業(yè)體征相融合，同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)人才融為一體，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。

（四）將教學(xué)與職業(yè)意識(shí)相結(jié)合

應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)以及職業(yè)工作的關(guān)聯(lián)性，并加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能以及社會(huì)教育等，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)意識(shí)，同時(shí)能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出一批專(zhuān)業(yè)性人才埋下伏筆?？偟膩?lái)講，要想在真正意義上促進(jìn)中職學(xué)生身體素質(zhì)的提高，最為有用的方式就是通過(guò)體育教學(xué)。在當(dāng)代教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)以職業(yè)能力為依托，最終增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，在中職體育教學(xué)中，作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其參與其中。核心素養(yǎng)下的中職體育教學(xué)，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提升，為今后學(xué)生就業(yè)提供一份保障;另一方面，還能確保學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，保證學(xué)生在工作崗位上能夠發(fā)光發(fā)熱。

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◎編輯 馬燕萍