電氣控制安裝與調試課程的理實一體化教學分析

楊洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育理念與教學實踐逐漸趨于平衡狀態(tài)，各大院校為順應時代的發(fā)展，在電氣控制安全與調試課程中融入了理念一體化的教學模式，在教學過程中引導學生形成良好的實踐學習理念，不斷強化自身的理念知識，提高自身的綜合能力。結合各大院校的教育課程建設特點，對傳統(tǒng)理念和實踐教學模式存在的問題進行分析，并對理實一體化教學模式在電氣控制安全與調試課程中的應用效果和價值進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電氣控制安裝與調試;理實一體化;教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0088-02

電氣控制安裝與調試是一門極具實用性的課程，通常情況下，各大高校多是采取理論、實驗以及實訓相互結合的教學模式對這門課程進行教學，這種教學模式不能很好地將理論與實踐相互聯結，導致大部分學生缺乏實踐能力，在進入社會之后還需要花大量時間熟悉工作內容。隨著我國教育改革理念的不斷完善，理實一體化的教學模式逐漸深入各大院校中，這種教學模式能夠在一定程度上提高學生的實際操作能力，促進學生綜合能力的提升。但是，就目前而言，由于各大院校對該模式的認知程度較低，再加上教學條件的限制，對課堂的效率和質量會存在一定的影響。

一、完善理實一體化教學配置設施

各大院校若想在電氣控制安裝與調試的課程中運用理實一體化模式對學生進行教學，就必須盡快完善院內的教學配置設施，尤其是計算機、實訓設備等硬件設備，該類硬件設備是操作領域中常需要使用到的設備，盡快完善有利于提高學生的實踐操作能力[1]。各大院校還需要為電氣控制安裝與調試的學生專門開辟一個技術操作教學的場所，在該教學場所中還需要具有講解、演示以及操作三位一體的教學功能。在課堂上運用理實一體化的方式進行教學，還需要對學生和教師進行綜合分析，嚴格打磨理實一體化教學的實用性、操作性以及便捷性，進一步體現出理實一體化教學的優(yōu)勢。例如，教師在對學生講解“電氣控制柜的調試步驟”這一知識時，由于這一知識點較為抽象，且還存在較強的操作性，教師需要在專門的教學場所為學生講解、演示以及實踐操作，并讓學生自己動手進行操作，這樣才能確保每個學生都能真正認識到電氣控制柜的調試步驟，有利于加深學生對該知識點的記憶力，同時還能進一步提高學生的實踐操作能力。除此之外，教師還需要在教學過程中逐步改變自身的教學策略，獲取學校和相關領導的支持，在專門的教學場所中配置現代化的教學設備，并在課堂上利用這些現代化的教學設備播放與教學內容相關的視頻及動畫影視[2]。教師還能在傳統(tǒng)教學的基礎上對學生開展類似于“慕課”的網絡化教學，讓自身的教學工作能夠具有移動式、碎片式的教學特點，同時，教師還能讓學生通過資料查詢、網絡搜索等方式，搜尋更多的學習資源，實現自我學習。

二、實施項目化教學模式

教師在應用理實一體化的教學模式對學生進行教學時，需在教學項目的基礎上，與電氣控制安裝與調試的教學內容相互結合，將所需要教學的內容劃分為不同的項目，并利用這些項目對學生進行教學，讓學生在完全理解理論知識的同時還能進一步提高自身的實際操作能力[3]。學生學習過程中，教師還需要根據學生的學習能力幫助學生設計理論學習以及實踐操作的基本流程，并根據學習的內容為學生設置相關的問題，讓學生帶著問題進行學習，在理論知識以及實踐操作的過程中找尋答案。教師采用項目化的教學模式對學生進行教學時，可將教學內容分為多個教學項目，以8個為準，同時還能將每個教學項目分為不同的教學任務。1～8的教學項目主要包括電路控制的基礎安裝與調試，例如永磁直流電動機的控制線路調試、拆卸、安裝、啟動方法、調試措施、變壓器制作與安裝以及電動機拆卸等，其中控制線路調試可分為串聯直流與并聯電動機的雙向、單相啟動的安裝和調試[4]。從以上內容可以看出，采用項目化的教學方式，教師不需要直接向學生講解直流電動機的相關知識以及運行原理，而是直接讓學生對直流電動機的控制電路進行簡單的安裝以及調試，通過這種方式，能讓學生對直流電動機有基本的認識，隨后讓學生拆卸、安裝直流電動機，在拆卸與安裝的過程中，能夠讓學生充分了解電力負載、空載磁場等相關的理論知識，使抽象且枯燥的教學內容變得直觀。學生在對永磁直流電動機的相關知識進行學習后，教師可以使用單相變壓器與教學內容相互結合的方式，讓學生學習相關的磁路理論知識[5]。在電氣控制安裝與調試課程應用理實一體化教學模式對學生進行教學，能夠加深學生對教學內容的理解，進一步提高學生的學習積極性，促進學生綜合能力的提升。

三、促進教學資源網絡化

近年來，現代信息技術的發(fā)展十分迅速，隨著新課改理念的不斷深入，我國的教學制度隨著時間的推移不斷完善，各類信息技術逐漸深入課堂教學中，在各大院校中得到了較為廣泛的應用。為順應時代的發(fā)展以及各大企業(yè)的人才需求，教師應不斷強化自身的教學能力，貫徹落實教學資源網絡化，讓學生能夠在現代化的教學模式中提高學習興趣。網絡化教學是一種無國界、無地域、無時間限制的教學方法，在教學過程中能夠通過網絡搜索技術將豐富的教學資源直觀地呈現到學生面前，學生還能在課后利用網絡資源進行學習，以此來鞏固課堂上所學到的知識，同時還能通過這種方法預習下一節(jié)課的內容，進一步提高學生的自主學習能力[6]。在采用網絡化的教學資源對學生進行教學時，還需要讓學生掌握主動權，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生對教學內容產生濃厚的興趣，以此來調動學生的學習積極性。就目前而言，大部分院校的電氣控制安裝與調試的教學工作都比較完善，部分院校甚至還會將教學的內容拍攝成視頻，并傳到網絡上為需要學習的學生提供參考素材，實現資源共享。

四、建立健全教學評價體系

應試教育的理念對各大院校的影響極大，就目前而言，我國大部分職業(yè)院校仍然采用傳統(tǒng)的應試教育理念對學生進行教學，使得電氣控制安裝與調試的開展變得相當困難，同時也很難在該教學課程中應用理實一體化的教學模式對學生進行教學[7]。為保證電氣控制安裝與調試課程的順利開展以及理實一體化教學模式的合理應用，教師需不斷改革教學方法，并建立多元化的教學評價體系，對每個學生的專業(yè)化進行綜合評價，盡量不要通過成績來對學生的學習情況進行評定，以免打擊學生的學習自信心，導致學生不能進一步提升自身的綜合素質以及創(chuàng)新能力。例如，在向學生講述“臥式車床電路故障的因素與處理”這一知識點時，教師首先需要向學生講解臥式車床的運行原理，隨后讓學生自己動手進行車床電路故障的處理，并讓學生在實際操作的過程中找出車床電路出現故障的原因[8]。教學完全結束后，教師需要針對學生在教學過程中的表現，對學生的學習情況進行評價，同時還需要對學生在學習過程中的學習態(tài)度進行評價。值得注意的是，多元化的教學評價體系不僅能夠用來評價學生的學習情況，還能用來評價教師的教學工作質量，通過該方式促進學生與教師的共同進步，并在潛移默化的過程中逐漸提升理實一體化教學的質量，進一步提高學生的綜合素質，為今后的學習奠定良好的基礎。

五、多元化教學體系

在采用理實一體化教學模式對學生進行教學的過程中，教師應根據自身的教學經驗，確立教學目標，為學生創(chuàng)設多元化的教學體系。教師在對電氣控制安全與調試課程的教學流程和內容進行整合時，可在教學過程中逐漸豐富教學內容并完善。例如，在教學“電力控制線路的基本控制”這一課時，教師可以在課堂上告知學生電路控制線路的基本知識，并詳細為學生講解目前使用頻率較高的電氣技術，如軟啟動技術等，在對電氣的控制系統(tǒng)進行分析時，教師還能通過展示典型案例的方式，讓學生側重分析電氣的工程圖，并在教學的過程中開展閱圖聯系的活動，提高教學內容的趣味性，以此來調動學生的學習積極性[9]。在理實一體化的教學前提下，教師還能通過設置競賽活動的方式，激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生的實踐操作能力，例如，教師在讓學生根據設計施工圖對相關設備的電路進行安裝時，可讓學生通過分組的方式進行比賽，通過該方式檢驗電氣控制安全與調試課程的理實一體化模式的教學效果，讓學生在競賽的過程中達到以賽促學的目的。通過分組競賽的方式，讓學生與學生積極互動，還能有效提高學生的學習熱情以及主動性，有助于提高課堂教學的效率及質量。

六、結語

在各大院校的電氣控制安全與調試課程中運用理實一體化的教學模式進行教學，各大院校的教師需要設計出合理、科學的教學方案，積極與學生進行互動，提高學生對電氣控制安全與調試課程的興趣，進一步激發(fā)學生的潛在能力，以便更好地提高教學的效率及質量。除此之外，各大院校還應該通過與企業(yè)相互結合的方式，共同研究課程訓練項目，通過該方式培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[5]魏林.混合式理實一體化教學方法在數控專業(yè)課程教學中的應用[J].職業(yè)，2018，50（18）：65-66.

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◎編輯 魯翠紅