混合式教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段教育改革工作開展背景下，對(duì)中職教育產(chǎn)生的影響比較大，中職是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要課程，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)模式的運(yùn)用方面要注重創(chuàng)新，滿足實(shí)際人才培養(yǎng)的需要。就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)混合式教學(xué)影響因素和教學(xué)現(xiàn)狀加以闡述，然后就混合教學(xué)模式應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希冀能為實(shí)際教學(xué)工作良好開展起到積極作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;混合式教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0084-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的開展中，為從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，教師通過(guò)將混合式教學(xué)模式加以科學(xué)融入，改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，將學(xué)生作為主體開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；旌鲜浇虒W(xué)模式是和新時(shí)代教育發(fā)展要求相適應(yīng)的模式，有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)混合式教學(xué)影響因素和教學(xué)現(xiàn)狀

（一）影響因素分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)混合式教學(xué)產(chǎn)生影響的因素比較多，只有了解各影響因素進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)，才能真正有助于提升教學(xué)的整體質(zhì)量，從以下幾點(diǎn)就其影響因素加以分析。

1.教師因素

教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用有關(guān)鍵引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，所以教師因素對(duì)實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生的影響比較大，教師自身教學(xué)技能以及教學(xué)責(zé)任感都會(huì)對(duì)混合式教學(xué)模式應(yīng)用效果產(chǎn)生很大程度的影響[1]?；旌鲜浇虒W(xué)模式的運(yùn)用是將線上和線下進(jìn)行結(jié)合的模式，學(xué)習(xí)的模式多樣化，所以教師自身的素質(zhì)水平對(duì)混合式教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響作用。

2.學(xué)生因素

學(xué)生是課堂的主體，教師開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，主要是圍繞學(xué)生展開的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性對(duì)混合式教學(xué)模式應(yīng)用效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)機(jī)因素對(duì)混合式教學(xué)模式產(chǎn)生的影響是比較大的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，能夠提高混合式教學(xué)模式應(yīng)用的質(zhì)量效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力沒有激發(fā)，這也會(huì)影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終效果。

3.資源活動(dòng)因素

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，線上教學(xué)資源以及線下教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，都會(huì)對(duì)混合教學(xué)模式應(yīng)用質(zhì)量產(chǎn)生很大影響[2]。線上教學(xué)資源的質(zhì)量如果不能滿足實(shí)際教學(xué)應(yīng)用需求，必然會(huì)影響課程教學(xué)效果，要想保障線上教學(xué)活動(dòng)順利開展，就需要從線上教學(xué)資源質(zhì)量控制方面加強(qiáng)重視。而線下教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)如果不合理，必然會(huì)對(duì)課程教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生諸多不利影響，造成教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題發(fā)生。

（二）教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教師在應(yīng)用混合式教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，存在一些問(wèn)題，體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.線上線下聯(lián)系不強(qiáng)

混合式教學(xué)模式在實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中應(yīng)用，是通過(guò)線上和線下進(jìn)行結(jié)合的方式，只有兩者進(jìn)行有效的聯(lián)系，才能真正有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。但從實(shí)際課堂教學(xué)的情況能夠發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)沒有和線下教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，線下教學(xué)延伸補(bǔ)充的作用沒有發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面知識(shí)沒有系統(tǒng)化的建立，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果[3]。線上教學(xué)中評(píng)價(jià)的實(shí)施不完善，沒有對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)確衡量，學(xué)生對(duì)自身在線學(xué)習(xí)的不足之處沒有明確認(rèn)識(shí)，而在線下學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法針對(duì)性進(jìn)行彌補(bǔ)。

2.課程交互性不強(qiáng)

混合式教學(xué)模式的應(yīng)用是互動(dòng)的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是雙向的，在線平臺(tái)課程在學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生間沒有加強(qiáng)互動(dòng)交流，尤其異地在線學(xué)習(xí)學(xué)生，教師無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這就需要在溝通交流方面發(fā)揮積極作用，而在實(shí)際課堂的交互性薄弱的問(wèn)題，影響了混合式教學(xué)模式應(yīng)用的效果，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)混合式教學(xué)應(yīng)用的措施

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師將混合式教學(xué)模式加以科學(xué)化運(yùn)用，按照相適應(yīng)的要求進(jìn)行落實(shí)，從而有助于提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。從以下幾點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用措施方面加強(qiáng)重視。

（一）按照適應(yīng)要求落實(shí)

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中要想發(fā)揮混合式教學(xué)模式的作用、價(jià)值，就要按照相適應(yīng)的要求，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平。教師在實(shí)際課堂教學(xué)工作開展中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用需要按照目標(biāo)性的要求實(shí)施，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及要求，制訂相適應(yīng)的目標(biāo)，按照目標(biāo)落實(shí)混合式模式要求，以目標(biāo)為導(dǎo)向才能真正有助于促進(jìn)教學(xué)工作的順利推進(jìn)[4]?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用要從評(píng)價(jià)性要求方面加強(qiáng)重視，注重以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程展開評(píng)價(jià)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用。另外，混合式教學(xué)模式的運(yùn)用下，按照情感性要求科學(xué)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）線上預(yù)習(xí)教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開展中，通過(guò)將混合式教學(xué)模式加以科學(xué)化運(yùn)用，課前通過(guò)線上預(yù)習(xí)的方式幫助學(xué)生及時(shí)了解相應(yīng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在預(yù)先了解知識(shí)要點(diǎn)以及難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為正式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮混合式教學(xué)模式的積極作用，在線教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的運(yùn)用下，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)線上預(yù)習(xí)，并及時(shí)提交預(yù)習(xí)成果。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，有助于針對(duì)性學(xué)習(xí)。

如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開展中，在為學(xué)生講述文字排版知識(shí)內(nèi)容中，教師在課前在線幫助學(xué)生預(yù)習(xí)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，可通過(guò)在線平臺(tái)為學(xué)生發(fā)布Word排版演示的預(yù)習(xí)任務(wù)，將格式文章打亂，學(xué)生按照教師所提出的格式要求對(duì)打亂的文章進(jìn)行排版。學(xué)生在接到這一預(yù)習(xí)任務(wù)后，在線進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)參與下，學(xué)習(xí)能力也能大大提升，這為學(xué)生正式學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（三）線下講解學(xué)習(xí)

混合式教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，線下的講解學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵的，教師在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)方面要明確目標(biāo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)為目標(biāo)，線下教師教學(xué)講解活動(dòng)的開展，主要是對(duì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)開展的活動(dòng)，所以教師要注重對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)性收集，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)，從而針對(duì)性進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[5]。教師要注重科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，和學(xué)生之間形成密切的交流關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中表達(dá)交流的積極性，通過(guò)小組合作的方式來(lái)解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生在線上任務(wù)清單中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠把線上和線下緊密結(jié)合起來(lái)，從而真正有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。

例如：課程教學(xué)中在為學(xué)生講述Word綜合案例排版的知識(shí)點(diǎn)中，線下教學(xué)中教師要和學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的效果狀況，結(jié)合主要知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，針對(duì)性幫助學(xué)生進(jìn)行解決，讓學(xué)生結(jié)合線上學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)，將自己在線上學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)和小組進(jìn)行討論。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)線上知識(shí)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)回顧，設(shè)置課后練習(xí)以及檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行有效總結(jié)和驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）課后積極拓展訓(xùn)練

教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中將混合式教學(xué)模式加以科學(xué)運(yùn)用，在不同的環(huán)節(jié)要注重把握教學(xué)要點(diǎn)，課后拓展訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)以及線下學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步拓展的教學(xué)活動(dòng)，主要是鞏固以及拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。課程教學(xué)中涉及的內(nèi)容實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中要注重從理論層面以及實(shí)踐操作方面加強(qiáng)重視，注重理論、實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。這就可以通過(guò)將“優(yōu)慕課”軟件加以運(yùn)用，為學(xué)生設(shè)計(jì)課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)成對(duì)學(xué)生知識(shí)拓展的目標(biāo)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作以及辦公軟件應(yīng)用操作能力[6]。教師可運(yùn)用微信以及QQ等工具實(shí)施教學(xué)方案，和學(xué)生進(jìn)行積極探討，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）線上線下評(píng)價(jià)落實(shí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用混合式教學(xué)模式，通過(guò)線上線下的教學(xué)評(píng)價(jià)方法科學(xué)化運(yùn)用，這對(duì)提高課程教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升有積極作用，能從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要從學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，線上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，線下主要是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握的情況展開評(píng)價(jià)。如在對(duì)學(xué)生PPT制作知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生幻燈片制作的操作步驟以及演示編制流程等進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。

總之，教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，將混合式教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用，大大提升了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也更加?jì)故?，?shí)踐操作能力也大大提升，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 魯翠紅