淺談思政元素在中職商務專業(yè)英語教學中的發(fā)掘與融入

欒成梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要“堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革”。中職學校英語課程是各專業(yè)學生必修的公共基礎課程，兼有工具性與人文性，而學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)。在商務專業(yè)英語教學過程中注重思政元素的發(fā)掘與融入，對學生潛移默化滲透思政教育，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的具備商務職業(yè)素養(yǎng)的勞動者和技術技能人才。這對于提升中職英語課堂的教學質(zhì)量，有效推動中職英語的教學改革，真正落實好立德樹人根本任務，具有重要意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;中職英語教學;商務專業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）05-0054-02

中等職業(yè)學校英語課程的目標是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上進一步激發(fā)學生英語學習的興趣，幫助學生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。學校所肩負的責任不僅僅是對學生知識方面的教育，更是為實現(xiàn)中華民族復興、為社會發(fā)展提供更多可用人才。中職學校應堅持以新時代中國特色社會主義思想方針為指導，落實對新時代教師的“六個要求”，將“八個統(tǒng)一”思政教育創(chuàng)新滲透到學科教育中，要充分發(fā)揮課堂的作用，將思政教育有效滲入英語學科的教學過程中，以德育人，全程、全方位培養(yǎng)人才。

一、中職英語教學中思政元素發(fā)掘與融入的重要性

思政教育的主旨在于認知自我、發(fā)展自我、改造自我、實現(xiàn)自我。在中職英語教學中，注意發(fā)掘思政元素并巧妙融入英語學科，協(xié)助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國情懷，培養(yǎng)學生的民族自信心、社會責任感和對生命價值的深刻認知，提高學習質(zhì)量、學習積極性，商務專業(yè)學生提升個人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等，將賦予新時代中職英語教學全新的意義。

二、中職英語教學中思政教育存在的問題

（一）重成績輕德育

傳統(tǒng)課堂過分重視學生的成績，中職英語教學存在同樣的弊端。大學在思政教育方面起步較早，觀念較新，相對重視。中職教師和學生家長仍然片面地重視英語教學的效果和成績，忽略了對學生品德方面的培養(yǎng)。在信息化大背景下，學生受到巨大信息量的沖擊，思維模式發(fā)生了翻天覆地的變化，學生的思想也受到很大的沖擊，尤其是中職學校的思政教育，不及時跟進將無法對學生進行積極、正確的引導。

（二）思政滲透形式單一

目前，我國中職學校在思政教育方面才剛剛起步，教師的思政意識仍然不夠，大都采取生硬搬套的形式，教師一人灌輸，課堂上明顯植入，這樣的方式學生不易于接受，更易產(chǎn)生逆反心理。教師如何將課程內(nèi)容進行有效整合，合理發(fā)掘思政元素并巧妙融入英語教學中，是一個值得探究的課題。

（三）家校教育與社會脫節(jié)

無論是家庭還是學校教育，對學生都具有深遠的影響。當前社會迅猛發(fā)展，處于成長階段的學生很難經(jīng)受住各種誘惑，家庭及學校的教育往往過分注重成績，而忽略了學生的心理健康、思想變化，在一定程度上影響了學生的身心健康成長。所以，引導中職學生更好地適應社會發(fā)展所需迫在眉睫。

三、中職英語教學中思政教育的實踐探索

（一）提升課程思政素質(zhì)培養(yǎng)

在實施基礎課程思政教育的過程中，教師要率先接受思政教育，強化思政意識。只有具備過硬的政治素養(yǎng)、較高的教學能力和水平，才能更好地引導學生。

1.強化課堂思政教育的意識

教師要以身作則、以德施教，在傳授知識的同時將道德情操與理想信念傳達給學生，不僅要在知識方面指導學生，還要在思維和品格方面做學生的引路人。教師應對思政教育資源多加關注，有意識地挖掘思政元素，把握好思政教育的時機，提升課堂思政教育的能力，在教學過程中通過對學生的價值觀引導和文化素質(zhì)培養(yǎng)進一步塑造學生的品格，使學生成為國家所需要的優(yōu)良職業(yè)人。

通過基礎學科滲透思政教育是教育的全新理念，也是新時代思政教育的創(chuàng)新舉措。學校應鼓勵教師通過學習強國等多種平臺積極學習時事政治、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全國教育會議精神，通過豐富思政認知和拓寬政治視野來提升自身的思政素養(yǎng)、課堂思政教育的能力，進而將思政教育更好地融入商務專業(yè)英語教學中。

2.抓牢中職英語課程標準

新的中等職業(yè)學校英語課程的目標是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，在義務教育的基礎上進一步激發(fā)學生英語學習的興趣，幫助學生掌握基礎知識和基本技能，發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。課程的任務是幫助學生進一步學習語言基礎知識，提高聽、說、讀、寫等語言技能，發(fā)展中等職業(yè)學校英語學科核心素養(yǎng);引導學生在真實情境中開展語言實踐活動，認識文化的多樣性，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣;理解思維差異，增強國際理解，堅定文化自信;幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。

教師應當深刻了解中職英語課程的教學標準，在英語課堂上充分發(fā)揮教書育人的職能，協(xié)助中職學生提高語言技能，形成健康的情趣和審美，了解國內(nèi)外差異，拓寬視野和思路，對外國的優(yōu)秀文化有較為正確的認知并通過對比體會中國文化的優(yōu)秀，堅定民族自信心。同時注重英語學科核心素養(yǎng)及商務專業(yè)人才需求，專注培養(yǎng)高素質(zhì)的技術性人才。

（二）凝練教學內(nèi)容優(yōu)化思政理念

教學內(nèi)容作為思政教育的主要載體，需要教師合理利用課堂教學內(nèi)容，充分發(fā)揮中職英語教學中的思政資源，在授課過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

1.課程內(nèi)容中挖掘思政元素

通過對教材的研究，有效整合典范的教學內(nèi)容，挖掘出具有思政元素的教育題材，在英語教學過程中有意識地將職業(yè)生活、專業(yè)教育與思政聯(lián)系起來。在重視學生語言實踐能力培養(yǎng)的同時，潛移默化地將思政教育滲透到學生的日常學習中，適時融入優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)需求，弘揚工匠精神、勞模精神，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學生的人文素質(zhì)，真正做到無縫連接，傳授知識和培養(yǎng)素質(zhì)相結合。比如在進行Food and Beverage這一話題時，通過對中西方餐桌文化的拓展學習，適當挖掘、適時融入習近平主席“求同存異，聚同化異”的文明觀，尊重飲食文化差異，傳播中國傳統(tǒng)飲食文化，“和而不同，美美與共”。倡導學生健康飲食，融入習主席“以人民為中心，以健康為根本”的健康觀，弘揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。同時，設置接待研學團的任務，在模擬商務接待場景中學習商務禮儀、關注飲食禁忌等在商務宴請中的重要性。

2.課程內(nèi)容中凸顯思政主題

教師在課程資源方面要盡量避免生硬的套用，要以教材為依據(jù)，忠實教學觀念，根據(jù)當前社會的發(fā)展和實際情況，結合學生的年齡特點靈活地利用教材內(nèi)容，結合思政教育展開教學。中職商務專業(yè)的英語課程主要圍繞基礎模塊、職業(yè)模板和拓展模板進行，在構建學生學科核心素養(yǎng)的同時讓學生對人與自然、人與社會有所認知。通過英語基礎模塊學習，了解社會服務、自然環(huán)境、歷史文化以及可持續(xù)性發(fā)展等學科主題，學生在學習的過程中增加對傳統(tǒng)文化的了解和傳播，逐漸形成正確的人生觀、價值觀。職業(yè)模塊方面則包含求職應聘、職場服務、職場禮儀、職業(yè)規(guī)劃以及緊急情況應對等內(nèi)容，在學習專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。教學內(nèi)容可以傾向于讓學生了解更多的企業(yè)文化，增強企業(yè)意識，學生在學習過程中要對自己未來的職業(yè)發(fā)展有所規(guī)劃。拓展模塊則包含了技術創(chuàng)新、自我發(fā)展等方面，在課程原有的深度上進行拓展，讓學生能夠根據(jù)自身特點進行發(fā)展。在教學過程中教師可以通過各個不同主題的角度來對教材內(nèi)容進行再次整合和拓展，讓教學內(nèi)容更具條理性和科學性。

3.課程內(nèi)容中拓展思政教育

在中職英語教學過程中融入思政教育，元素的挖掘來源于社會和生活的方方面面。2020年的特殊時期帶給我們一本不一樣的教科書，帶給我們很多的感動和思考，學生身處特殊時期當中，感受是深刻的，這是很好的、不可多得的教育契機。這一時期的英語學習，要充分利用好現(xiàn)實教材，將所學知識進行延伸，加大對社會感人事跡的關注，將思政元素與心理健康教育相結合，回歸教育本真，使學生心滌蕩而慕遠，敬畏自然珍惜生命。通過多樣化的教學方式讓學生在學英語知識的同時也保持積極陽光的心態(tài)，在危機中幫助學生成長，激發(fā)學生的愛國之心，培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任意識，更好地認識當下，未來勇敢擔當。

（三）課程中融入社會主義核心價值觀教育

思政并非一門單獨的課程，這是一種教育理念，通過在基礎學科中融入思政教育內(nèi)容來以德育人，對學生進行價值引導，讓思政教育與基礎學科教育能夠達到共同進退、互相協(xié)助。在中職英語教學中，教師通過對英語教材的全面掌握和整合，在學習英語知識的基礎上增加社會主義核心價值觀的培育，全方位融入思政教育內(nèi)容，讓學生逐漸形成正確的價值觀念、優(yōu)秀的品格，對跨文化的理解、民族自信心的加強，職場溝通的能力、自主學習能力的提升等，英語基礎學科教育與思政教育達到真正融合，無論在國家、社會還是個人層面，都能使我們的教育水平達到最大化。

綜上所述，思政教育在中職英語教學中要潛移默化但不能喧賓奪主，英語課堂可以講思政，但不能完全變成思政課。教師在英語課堂中的思政教育要有的放矢，潤物無聲，結合中職商務專業(yè)及學科核心素養(yǎng)的需求，將英語教材的內(nèi)容進行情景話題的設計，通過實踐運用將思政教育滲透到語言學習當中，以新時代中國特色社會主義核心價值觀為導向，積極引導學生繼承并發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀品德，加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和工匠精神的塑造，為國家輸送高品質(zhì)的職業(yè)人。

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◎編輯 司 楠