混合式教學(xué)在中職機(jī)電機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐研究

胡冬宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 機(jī)械制圖是中職工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、鍛煉學(xué)習(xí)思維以及提升制圖能力方面的作用非常突出，加強(qiáng)其有效教學(xué)指導(dǎo)顯得尤為重要。立足中職機(jī)電機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值與對(duì)策進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;機(jī)械制圖;混合式教學(xué);教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0036-02

作為中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)等工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖是中職學(xué)生全面了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升后續(xù)對(duì)機(jī)械原理與設(shè)計(jì)等方面專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。伴隨著中職教育改革的深入，機(jī)械課程方面的理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)得到了極大壓縮;為了緩解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的內(nèi)在求知欲，有效提升教學(xué)效果，必須要真實(shí)地開(kāi)展教學(xué)方法與模式的改革與創(chuàng)新。

一、混合式教學(xué)模式的含義

混合式教學(xué)模式實(shí)際上就是有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮和利用二者的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行互補(bǔ)，以便 可以更好地提升傳統(tǒng)教學(xué)的有效性。伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以往的傳統(tǒng)線(xiàn)下課程教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，此時(shí)有效地引入和應(yīng)用混合式教學(xué)模式，可以更好地突出與強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們積極開(kāi)展自主思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是可以將學(xué)習(xí)人員從淺層學(xué)習(xí)逐漸向深度學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，力求最大限度提高傳統(tǒng)教學(xué)效果。

二、混合式教學(xué)模式在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

機(jī)械制圖本身是一門(mén)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅包含豐富的理論知識(shí)，還包含許多側(cè)重動(dòng)手操作的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。在以往的機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)采取“板書(shū)式”教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式這兩種類(lèi)型，雖然這兩種教學(xué)模式可以在一定程度上滿(mǎn)足中職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程方面內(nèi)容的教學(xué)要求，但是二者均會(huì)過(guò)多地側(cè)重教師的課堂授課，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)。應(yīng)用混合式教學(xué)模式除了常規(guī)的線(xiàn)下教學(xué)模式之外，還可以有效地應(yīng)用線(xiàn)上教學(xué)模式，借助網(wǎng)校教學(xué)、云課堂、慕課等多元化的在線(xiàn)教學(xué)模式應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程方面的知識(shí)，引導(dǎo)他們開(kāi)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)提升他們學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程知識(shí)的效果也有極大幫助。

三、混合式教學(xué)模式在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，奠定教學(xué)有效開(kāi)展基礎(chǔ)

在開(kāi)展中職機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐期間，為了順利地融入混合式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生高效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保各項(xiàng)教學(xué)工作有序開(kāi)展，必須要注意做好混合式教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中的必要準(zhǔn)備工作，避免因?yàn)榻虒W(xué)準(zhǔn)備工作不充足而影響了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有序開(kāi)展。在應(yīng)用混合式教學(xué)模式之前，必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是要對(duì)學(xué)情進(jìn)行仔細(xì)地調(diào)查分析，明確他們的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要了解他們平時(shí)的機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)格與習(xí)慣。二是要對(duì)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行合理選擇，力求可以選擇適宜的在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)中職學(xué)生開(kāi)展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免其中某個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榭紤]不到位而直接影響最終的教學(xué)效果。

例如，在開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)期間，首先需要了解中職學(xué)生本身的機(jī)械制圖課程知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)況以及個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)格。之后結(jié)合機(jī)械制圖教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，了解相應(yīng)課程教學(xué)的難易程度以及適宜采取的教學(xué)方式方法，保證可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)況與需求，靈活地選擇適宜的在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展混合式教學(xué)的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，保證可以引導(dǎo)中職學(xué)生利用在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免因?yàn)槠渲兴x的在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)不適宜或不恰當(dāng)而直接影響后續(xù)線(xiàn)上機(jī)械制圖教學(xué)的效果。比如掌上農(nóng)工、智慧職教、智慧樹(shù)、云課堂等，這些都是可以用于開(kāi)展在線(xiàn)機(jī)械制圖課程教學(xué)的在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)。如果可以有效地運(yùn)用這些在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建適應(yīng)中職院校師生的機(jī)械制圖在線(xiàn)教學(xué)框架，那么可以有效地為后續(xù)的課程知識(shí)教學(xué)做好鋪墊，避免其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)做不到位而直接對(duì)后續(xù)在線(xiàn)機(jī)械制圖課程教學(xué)的效果帶來(lái)不利影響。只有在課前優(yōu)選在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，仔細(xì)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能順利地構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的高效機(jī)械制圖課程在線(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。

（二）精編課程教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求

在利用混合式教學(xué)模式開(kāi)展機(jī)械制圖的在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)期間，在明確在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步提高混合式教學(xué)模式本身的應(yīng)用成效，還要注意立足滿(mǎn)足學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求，精編課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的混合式教學(xué)課程內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們可以快速理解與掌握所學(xué)的學(xué)科知識(shí)。在當(dāng)前中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中涉及比較多版本的機(jī)械制圖教材，但是內(nèi)容基本大同小異，一般主要涉及基本制圖基礎(chǔ)知識(shí)、三視圖、零件圖、裝配圖、標(biāo)準(zhǔn)件畫(huà)法等。但是這些內(nèi)容并不一定都適合開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。因此，在平時(shí)基于在線(xiàn)教學(xué)模式開(kāi)展授課的過(guò)程中，教師必須要結(jié)合在線(xiàn)教學(xué)需求來(lái)選擇適宜類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，配合專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用，這樣可以極大地提升混合式教學(xué)的整體效果。

例如，針對(duì)畫(huà)法幾何等一些內(nèi)容繁雜但是本身難度較低的課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，由于需要占用比較多的課堂授課時(shí)間，但是如果不講解清楚就會(huì)給學(xué)生后續(xù)的機(jī)械制圖教學(xué)效果帶來(lái)不利影響。針對(duì)這種情況，可以將畫(huà)法幾何部分的機(jī)械制圖教學(xué)知識(shí)內(nèi)容采取碎片化處理方式，將它們分別制作成“投影規(guī)律和投影體系”“空間幾何元素彼此之間存在的位置相關(guān)性”以及“點(diǎn)線(xiàn)面的投影”三個(gè)精簡(jiǎn)的微視頻課件，將它們作為在線(xiàn)教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)生可以在平時(shí)的閑暇時(shí)間自主開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而針對(duì)那些復(fù)雜度比較大的讀圖和制圖方面的機(jī)械制圖知識(shí)，如裝配圖與零件圖方面知識(shí)講解，都可以采取微課的教學(xué)模式，針對(duì)性為學(xué)生開(kāi)發(fā)用于在線(xiàn)學(xué)習(xí)以及課后知識(shí)復(fù)習(xí)方面的教學(xué)內(nèi)容。但是對(duì)于制圖方面國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范方面的科普類(lèi)知識(shí)，可以借助慕課方式開(kāi)展機(jī)械制圖在線(xiàn)教學(xué)，這樣可以有效地縮減機(jī)械制圖課上教學(xué)的時(shí)間。此外，除了習(xí)題答案、題庫(kù)以及多媒體課件方面的在線(xiàn)教學(xué)資源之外，針對(duì)機(jī)械制圖方面的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)等都可以相應(yīng)地制作微課、視頻、動(dòng)畫(huà)等類(lèi)別的在線(xiàn)教學(xué)資源以及課程思政教學(xué)內(nèi)容，配合AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、VR虛擬技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生多元化的在線(xiàn)學(xué)習(xí)需求，這樣更有助于提高他們?cè)诰€(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)的效果。

（三）優(yōu)化在線(xiàn)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)習(xí)

混合式教學(xué)模式融入中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是在線(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，期間需要考慮學(xué)生在線(xiàn)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。但是需要注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，必須要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，對(duì)在線(xiàn)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真思考，幫助他們可以在整個(gè)在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中持久保持注意力集中狀態(tài)，避免因?yàn)榻虒W(xué)流程不合理而直接影響了混合式教學(xué)活動(dòng)的有序、高效進(jìn)行。與此同時(shí)，在基于混合式教學(xué)開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)期間，還要注意考慮微課、慕課等多種在線(xiàn)教學(xué)方式方法的應(yīng)用條件，保證可以引導(dǎo)學(xué)生高效地開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，基于混合式教學(xué)的在線(xiàn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用中可以按照課前在線(xiàn)預(yù)習(xí)+課中知識(shí)難點(diǎn)講解+課后知識(shí)在線(xiàn)復(fù)習(xí)這一教學(xué)流程開(kāi)展，保證可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免其中某一教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不到位而直接影響最終的教學(xué)效果。以零件圖章節(jié)部分教學(xué)知識(shí)為例，由于機(jī)械制圖教材中的零件圖涉及比較多且內(nèi)容繁雜的教學(xué)知識(shí)，尤其是零件圖視圖選擇更是這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。針對(duì)這部分知識(shí)教學(xué)可以有效地利用在線(xiàn)教學(xué)模式對(duì)它們進(jìn)行碎片化處理，針對(duì)性開(kāi)發(fā)“一般零件類(lèi)別”“零件圖視圖的選擇、尺寸標(biāo)注與技術(shù)要求”等幾個(gè)專(zhuān)門(mén)的微課視頻課件，并且配套相應(yīng)的文本教學(xué)內(nèi)容上傳到對(duì)應(yīng)的慕課平臺(tái)上面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)微課件視頻的活動(dòng)。在正式課堂授課中，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題與難點(diǎn)，可以同教師開(kāi)展互動(dòng)并及時(shí)完成相應(yīng)的在線(xiàn)作業(yè)，期間教師要注意加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)并仔細(xì)地檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。最后要借助在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生針對(duì)性設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)作業(yè)讓他們課下通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的方式完成作業(yè)。

（四）加強(qiáng)在線(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

為了進(jìn)一步提高中職學(xué)生自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，教師還要注意在應(yīng)用混合式教學(xué)模式之后及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高他們自主學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程知識(shí)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在混合式教學(xué)中遇到的問(wèn)題或者自主學(xué)習(xí)中沒(méi)有解決的難點(diǎn)，避免對(duì)混合式教學(xué)模式融入機(jī)械制圖教學(xué)的效果帶來(lái)不利影響。

例如，相較于常規(guī)的課堂教學(xué)模式，如果可以借助混合式教學(xué)模式應(yīng)用于機(jī)械制圖教學(xué)中，可以借助慕課在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生高效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮在線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及時(shí)開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)考核和評(píng)價(jià)活動(dòng)，力求可以更加全面評(píng)價(jià)學(xué)生在混合式教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成效。比如，針對(duì)慕課在線(xiàn)學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)而言，可以將學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程知識(shí)的情況、文本資料和視頻學(xué)習(xí)情況、在線(xiàn)學(xué)習(xí)作業(yè)完成情況、在線(xiàn)有效互動(dòng)情況等有效地納入整個(gè)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，并且借助這些教學(xué)評(píng)價(jià)與反思結(jié)果來(lái)針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，保證可以借助慕課在線(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程知識(shí)的效果。

總之，混合式教學(xué)模式是提升中職機(jī)械制圖課程教學(xué)有效性的有效教學(xué)模式。在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中融入混合式教學(xué)模式期間，需要在做好評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)情和優(yōu)選在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)在線(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化混合式教學(xué)流程，配合在線(xiàn)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展，這樣可以大大提升機(jī)械制圖的教學(xué)效果。

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◎編輯 司 楠