山雨欲來話綢繆

徐晨溪

摘要：每臨近中高考，校園里都是試卷與講義同起，焦慮與期待齊飛。有教育專家說，中高考六分考實(shí)力，四分考心理，山雨欲來風(fēng)滿樓，此時(shí)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整至關(guān)重要。如今，我們很多學(xué)校都開始重視心理健康教育，但從實(shí)際情況來看，這種心理介入大多具有滯后性，也就是多側(cè)重于學(xué)生出現(xiàn)心理問題之后的輔導(dǎo)。所以，今天我著重就畢業(yè)班如何主動(dòng)出擊對學(xué)生的心理進(jìn)行積極調(diào)適談一點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：一個(gè)理念：“四位一體”

個(gè)人覺得畢業(yè)班的心理健康教育需要“四位一體”，即以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，由各任課教師和家長共同參與，突出共性，關(guān)注個(gè)體差異，針對性實(shí)施幫扶介入。從實(shí)際情況來看，這四位一體經(jīng)常失位的恰恰是家長。他們內(nèi)心的期待、焦慮往往極易形于色、發(fā)于聲，這些負(fù)面情緒的滋長對于孩子的心理健康有百害無一利，所以，畢業(yè)班要做好孩子們的心理教育工作，要先從家長下手。寒假時(shí)，我通過班級微信群提前跟家長們聊到了本學(xué)期孩子們可能出現(xiàn)的各種問題，并對家長們提出明確的建議和要求，對于部分性格比較“火爆”的家長則采取一對一溝通，當(dāng)然，這樣的家長畢竟在少數(shù)。從孩子們的反饋來看，絕大多數(shù)家長是比較支持學(xué)校的建議和要求的。

“四位一體”的“命運(yùn)共同體”集結(jié)完畢，當(dāng)務(wù)之急就是對班級學(xué)情、學(xué)生學(xué)力及心理狀態(tài)的分析評估。

一、當(dāng)務(wù)之急：知己知彼

教育就像種田，把握教育的“節(jié)氣”是重要的教育智慧，教育實(shí)踐中要體現(xiàn)“適時(shí)的引導(dǎo)和適性的指導(dǎo)”，教師不僅需要熱情與決心，更需要“農(nóng)夫”的辛勤與等待“農(nóng)作物”成熟的耐心。所以，“因材施教”，細(xì)致了解不同學(xué)力層次的學(xué)生當(dāng)下存在的心理癥狀是解決學(xué)生知行脫節(jié)問題的關(guān)鍵。對此，我的嘗試是“主動(dòng)觀察——關(guān)注現(xiàn)象——及時(shí)記錄——積極解決”。每天從走進(jìn)班級的那一剎那開始，就是觀察的開始。處處留心，通過觀察班級里學(xué)生平時(shí)的言行舉止、表情變化我們可以較為直觀地判斷出學(xué)生的性格特點(diǎn)和情緒狀態(tài)。我?guī)弦粚脮r(shí)曾為每個(gè)學(xué)生建立了一份心理檔案（這一屆因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只為班里部分同學(xué)建立的檔案），上面用描述性語言記錄了每個(gè)孩子身上值得引起重視的問題或現(xiàn)象，具體到時(shí)間、地點(diǎn)，后面是對問題、現(xiàn)象的詳細(xì)分析，從效果上來看，這份檔案具有極為重要的參考的價(jià)值。除此之外，還可以通過和家長、學(xué)生同學(xué)的溝通來掌握豐富的側(cè)面信息。

通過觀察分析，結(jié)合本班實(shí)際，個(gè)人覺得學(xué)生考前大多會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況。

1、慌亂，焦慮，陷入低質(zhì)量勤奮的“死循環(huán)”（中層次學(xué)生）;

2、自尊心強(qiáng)與自信心缺失的矛盾導(dǎo)致內(nèi)驅(qū)力不足（中層次學(xué)生）;

3、敏感，脆弱，容易受不良情緒的干擾——情緒化（中層次學(xué)生）;

4、自卑、自我放棄——存在感的缺失（學(xué)困生）;

5、陷入瓶頸期，短時(shí)期內(nèi)自我高付出與高期待的矛盾，缺少成就感（高層次學(xué)生）……

二、幾點(diǎn)摸索：尋醫(yī)問藥

1、創(chuàng)設(shè)“陽光”班級，讓正能量時(shí)刻流淌

首先，開學(xué)伊始，讓學(xué)生構(gòu)思班級文化的設(shè)計(jì)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，讓墻壁說話，讓綠植清新，讓課桌、講臺整潔，讓班級的每個(gè)細(xì)節(jié)井井有條，充滿活力，這種“陽光”氛圍的創(chuàng)設(shè)，對于學(xué)生心理的健康發(fā)展可以起到潛移默化的作用。

從早讀開始，沒有明確的背記目標(biāo)，便不能產(chǎn)生“時(shí)間塊”的能量;沒有朗朗書聲，便沒有一日之計(jì)的氛圍;沒有明快的節(jié)奏，便沒有思維的活躍與興奮。我班的早讀要求是：大聲、快速、有目標(biāo)！學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，對極個(gè)別狀態(tài)不佳的，及時(shí)溝通指導(dǎo)。早讀的重視與效果的落實(shí)對于學(xué)生一日學(xué)習(xí)狀態(tài)絕對是一種有效的提振。

課下，要求每個(gè)學(xué)生有事做，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論問題，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生去檢查、督促學(xué)困生進(jìn)行基本的背記學(xué)習(xí)活動(dòng)等，都可以用來提升學(xué)生的心理凝聚力。

2、走進(jìn)學(xué)生、親近孩子，搭建信任之橋

與學(xué)生談心是一門藝術(shù)，也是互通信任的必由之路。成功的談心，能通過師生情感交流達(dá)到幫助、教育學(xué)生的目的。失敗的談心，非但不能幫助學(xué)生，還會(huì)在師生中造成鴻溝，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

所以，談心務(wù)必不能端著架子高高在上，必須要有問有答，你一言我一語，單向的、沒有回應(yīng)的表達(dá)，即便再言辭懇切，還是像《出師表》一樣，更像是一種說教。我的班級靠近三樓最東端，那伸出去的陽臺的一隅便是我和孩子們約定俗成的“心靈茶吧”，有時(shí)候我找他們聊，有時(shí)候他們主動(dòng)對我說，“老班，我們出去聊聊……”這種平等的、帶著微笑的溝通更容易讓學(xué)生輕松自如地面對老師，也會(huì)向老師吐露真心，說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。只有與孩子真誠交流，教師才能取得來自學(xué)生的信任和理解，而這正是教育能夠水到渠成的前提。

聊的內(nèi)容上，我建議關(guān)注學(xué)生中的“小事”、突出針對性、抱著“治病救人”解決問題的態(tài)度。

那些經(jīng)過觀察、留心的小事背后，往往蘊(yùn)藏著大量的具有教育意義的育人素材和機(jī)會(huì)。比如班里有一位同學(xué)一到考試就緊張，我就跟他聊起初二校園足球聯(lián)賽中他頂著壓力踢進(jìn)點(diǎn)球的經(jīng)歷。這些生活中的雞毛蒜皮，我們完全可以有目的地選擇，去隨機(jī)應(yīng)變地利用，使之變成教育契機(jī)。

對于學(xué)困生，可以開誠布公地和他們聊畢業(yè)后的打算以及自己對他們的建議和期望，鼓勵(lì)他們抓住初中最后的時(shí)光學(xué)會(huì)怎么去努力、去盡力;對于中層次學(xué)生需要幫助他們分析各科學(xué)習(xí)方法、策略上普遍存在的問題，提出合理建議，鼓勵(lì)他們關(guān)注層次、淡化名次，學(xué)會(huì)利用閑散時(shí)間、管控情緒;對于學(xué)優(yōu)生首先要做的就是拓展他們的眼界、提升他們學(xué)習(xí)的層次，形成高遠(yuǎn)格局。只為考上省示范高中而讀書的學(xué)生一進(jìn)高中就會(huì)被瞬間淹沒;只有志存高遠(yuǎn)的學(xué)生才會(huì)把高中、大學(xué)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的階梯。

3、搭建平臺，積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)工作

（一）主題班會(huì)

班會(huì)是培養(yǎng)和教育學(xué)生的主要陣地，在日常的主題班會(huì)中開展或者滲透心理健康教育工作是十分可行且有必要的。在班會(huì)上，教師可以就近一周以來班級值得關(guān)注的一些問題、現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，可以通過案例、視頻來鼓勵(lì)學(xué)生的自信，培養(yǎng)良好的心態(tài)和積極向上的精神。從教十幾年，絕大多數(shù)的班會(huì)課我都會(huì)精心準(zhǔn)備，每個(gè)班會(huì)一個(gè)主題，如逆商、情商教育、情緒管理、感恩教育、考試心理輔導(dǎo)等，從孩子們的反饋來看，他們樂于上班會(huì)，就像目前也在積極準(zhǔn)備高考的一個(gè)孩子在作文里寫的，“明知這碗里的雞湯有點(diǎn)齁，我也先干為敬”。

（二）精設(shè)活動(dòng)

我深信，只要孩子們能動(dòng)起來就有活力！通過辯論會(huì)、閱讀報(bào)告會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)的開展，不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，也能培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理狀態(tài)，在這些活動(dòng)中，釋放出孩子們被掩映在題海書陰深處的天性與能量，讓學(xué)生的心理狀態(tài)可以得到最大限度的放松，這樣對學(xué)生的身心都有極好的作用?？兹敢炎蠲赖奈灿鹫故窘o人看，學(xué)生也是這樣，總希望把自己的成功展示給老師，那就讓我們及時(shí)地出現(xiàn)在成功者的面前吧。前幾天，我班男生剛剛參加了學(xué)校的拔河比賽，并順利晉級，拔河隊(duì)員中那些自信不足的學(xué)生就格外需要及時(shí)抓住契機(jī)進(jìn)行溝通鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的自信力與內(nèi)驅(qū)力。

結(jié)束語：總而言之，教育，尤其是基層的班級管理是一項(xiàng)苦樂交織、充滿技巧與智慧的工作，正像我校的校訓(xùn)一樣——我們關(guān)注成功，更致力于成長。這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，還需我們不斷摸索、砥礪前行，從而讓學(xué)生在健康、良好、積極向上的心態(tài)中更好的成長。