淺析中職語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

趙興會(huì)

【摘? ? 要】新課程改革提出的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，作為有效的教學(xué)方式之一，得到老師們的普遍肯定和廣泛實(shí)施。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)存在形式化和教學(xué)效率低等問題，教學(xué)效果并不理想。為此，本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要性以及當(dāng)前中職語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施存在的問題進(jìn)行了綜合分析，提出了解決中職語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式現(xiàn)存問題的策略。

【關(guān)鍵詞】中職語文? 課堂教學(xué)? 合作學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.043

中職語文教學(xué)采用的合作學(xué)習(xí)模式主要是通過老師的分配，使學(xué)生在教學(xué)過程中按照特定的標(biāo)準(zhǔn)和需要開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成老師布置的任務(wù)。采用小組合作學(xué)習(xí)模式的目的是提高中職生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，同時(shí)提高中職生學(xué)習(xí)語文的效果。根據(jù)實(shí)際教育情況，教師可以通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解，將合作學(xué)習(xí)模式引入課堂，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的良性互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象更深刻，能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

一、中職語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

中職語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的核心目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。在中職語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以平等的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也可以針對(duì)學(xué)習(xí)問題獨(dú)立表達(dá)自己的意見和看法，從而使學(xué)生積極、持續(xù)地摸索新的分析問題的方法，找到最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們持續(xù)有效地運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)解決問題，并能深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的把握。但從目前的情況看，語文課堂合作教學(xué)的效果還不夠充分。因?yàn)橛幸恍W(xué)生學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解更深一些，而有一些學(xué)生則對(duì)知識(shí)的理解不夠充分，只能被動(dòng)地聽從他人的意見，還有一些學(xué)生性格內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的意見，導(dǎo)致他們?cè)谛〗M討論活動(dòng)中沒有參與感，或者就是討論效果不好。由于教師未進(jìn)行小組成員劃分，學(xué)生自由組成的學(xué)習(xí)小組科學(xué)性較低，導(dǎo)致組內(nèi)學(xué)習(xí)情況兩極化，在課堂討論階段，學(xué)生討論的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不符，或者只是一部分的人參與討論，表面上形成了很強(qiáng)烈的課堂討論，但實(shí)際效果很低。

二、中職語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用

（一）參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)是教師參與組建好的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的整體質(zhì)量影響全體小組成員的學(xué)習(xí)效果。在組織學(xué)習(xí)合作小組之前，教師要在課堂上很好地了解學(xué)生，觀察學(xué)生的性格、組織能力、學(xué)習(xí)能力，并與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上，老師應(yīng)通過對(duì)學(xué)生整體情況的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，組成學(xué)習(xí)小組，并將觀察小組成員學(xué)習(xí)效果的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)予以公式化，根據(jù)教學(xué)效果反饋調(diào)整小組劃分，教師也要加入到小組學(xué)習(xí)中。小組成員的構(gòu)成要保持均衡，男女生的比例要保持基本平衡，每個(gè)小組都要有具有強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力的學(xué)生，這樣學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中才能更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生之間的合作會(huì)越來越默契。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果反饋給執(zhí)行小組調(diào)整，將小組之間的差異最小化，讓學(xué)生選擇擁有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生作為小組領(lǐng)導(dǎo)，從而明確小組分工，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，合理設(shè)計(jì)小組討論的內(nèi)容

語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的另一項(xiàng)主要功能是構(gòu)建小組成員之間友好的合作關(guān)系，使各學(xué)生團(tuán)體能保持同等地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好地表達(dá)自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行積極思考，探索知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神。課堂教學(xué)中，教授小組的協(xié)作學(xué)習(xí)效率不能反映在頻繁的討論中，但學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)淌诘暮诵倪M(jìn)行討論，并取得一定成果。因此，課堂教學(xué)前教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是小組討論內(nèi)容，教師要能夠充分理解課本和教學(xué)內(nèi)容，選擇適合小組討論的主題，刺激學(xué)生討論的熱情，同時(shí)促進(jìn)對(duì)學(xué)生的思考能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，逐步學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容和找到解決問題的方法。

（三）為各小組提供充分的展示機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

中職語文課堂合作學(xué)習(xí)模式中，除了討論階段的狀況外，討論后得出的結(jié)果也是值得教師關(guān)注的。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生尊重別人的想法和結(jié)果，比較自己的思考結(jié)果與別組的討論和學(xué)習(xí)結(jié)果，找出它們的不同點(diǎn)，分析本組和其他組的不同點(diǎn)，反思雙方的問題，同時(shí)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。通過后續(xù)探究不斷改進(jìn)自己的想法和方法。另外，教師應(yīng)該對(duì)討論結(jié)果較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使他們能夠更好地顯示出集體學(xué)習(xí)的結(jié)果，尊重學(xué)生的理念性成就，以保持學(xué)生對(duì)問題的思考的熱情。

（四）刺激學(xué)生的探索熱情和學(xué)習(xí)興趣

中職語文教學(xué)課程中有些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較難，這些困難有利于教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該讓學(xué)生知道教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，從而活用教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)給學(xué)生提出問題，讓他們進(jìn)行小組討論，積極地思考和溝通，并根據(jù)教師和課本所提供的教學(xué)資料，尋求解決問題的答案。在探索更深層次的問題和困難的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大的提高，會(huì)刺激他們的探索欲望，使他們?cè)谡n堂上保持對(duì)學(xué)習(xí)的高度熱情。

（五）提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在合作學(xué)習(xí)模式中提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。第一，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以更好地收集、整合、分析或使用已有的信息，使其轉(zhuǎn)化為有用的學(xué)習(xí)資源。第二，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)會(huì)如何與他人互動(dòng)?？茖W(xué)合理的小組分配能提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作能力，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的效率。第三，學(xué)生可以在小組內(nèi)學(xué)習(xí)更好地表達(dá)自己意見的方法，同時(shí)也可以吸收小組內(nèi)他人的意見的優(yōu)點(diǎn)。第四，學(xué)生可以以小組對(duì)問題的思考為基礎(chǔ)，向教師提供反饋，可以提高學(xué)生與老師的溝通交流能力。通過這些能力的提升，學(xué)生可以在未來獲得更好的發(fā)展。

中職語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，可以提高學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我表達(dá)能力、思考能力以及人際交往能力等，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能極大地提高中職語文的教學(xué)效率和質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地改善和優(yōu)化當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)教育模式，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造出最適合學(xué)生發(fā)展需求的合作學(xué)習(xí)模式，以提高教育質(zhì)量。

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