生活化教學(xué)在高中物理課堂中的運(yùn)用分析

張發(fā)前

【摘? ? 要】高中時(shí)期是所有學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生順利步入大學(xué)生活的準(zhǔn)備階段。高中物理是理科生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)邏輯性和知識(shí)理解性。本文主要就生活化教學(xué)方法在高中物理中的運(yùn)用進(jìn)行了討論，以期實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 生活化教學(xué)? 教學(xué)模式? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.176

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文采用案例分析的方法，主要討論生活化教學(xué)在高中物理課堂中的運(yùn)用，為物理教師的備課與授課提供參考，希望能提高課堂教學(xué)效果。

一、何為生活化教學(xué)

古語言，“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹慕虒W(xué)目的主要是帶領(lǐng)學(xué)生開辟新的天地，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且在知識(shí)中感悟道理。高中物理這門課程主要包括力學(xué)和電磁學(xué)。其中，力學(xué)主要分為牛頓動(dòng)力學(xué)、能量和動(dòng)量，又細(xì)分為勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)、能量守恒定律和動(dòng)量守恒定律等等。電磁學(xué)即電學(xué)和磁學(xué)，細(xì)分為靜電場、恒定電路、磁場以及電磁感應(yīng)等等。知識(shí)點(diǎn)繁雜，但分別組成體系，結(jié)構(gòu)分明。在現(xiàn)代化的不斷發(fā)展中，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，生活化教學(xué)就是其中一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到教學(xué)中有明顯的教學(xué)效果。但是，首先教師要對(duì)生活化教學(xué)有一個(gè)全面的理解。

何為生活化教學(xué)，簡單理解，即在生活中學(xué)習(xí)進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。具體來講，要求教師與學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)習(xí)中融合生活，不應(yīng)該把生活與學(xué)習(xí)過分區(qū)別。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師注重一味地講授，課本內(nèi)容和考試大綱就是課程教學(xué)的全部內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)，而教師在其中也只是灌輸知識(shí)，未能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)在學(xué)生群體中的有效傳遞。在新課改要求下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)促教，教學(xué)融合。這就肯定了在教學(xué)過程中應(yīng)采用生活化教學(xué)方法。教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)有的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，明確學(xué)生的需求，并采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，以生活為中心開展教學(xué)，重視生活，讓課本知識(shí)活起來。

二、創(chuàng)新物理生活化教學(xué)模式

在物理教學(xué)中可以采用生活化教學(xué)模式，與物理本身的學(xué)科特點(diǎn)有密不可分的關(guān)系。物理是研究世間萬物存在的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，講究邏輯思維和理解能力，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的邏輯思維和能力，將很難掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于物理學(xué)科，很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)困難問題，上課能聽懂，看書能看懂，但運(yùn)用和發(fā)揮時(shí)就完全不會(huì)，出現(xiàn)這種情況最根本的原因在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一知半解，懂皮毛而不知深意。這就需要教師在課堂教學(xué)中有一個(gè)科學(xué)的引導(dǎo)，“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法才是學(xué)好物理的重點(diǎn)?；趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，生活化教學(xué)能夠發(fā)揮出一定的作用，讓物理知識(shí)不再死板，教師的教學(xué)不再生硬。筆者將舉例說明生活化教學(xué)在物理教學(xué)中的運(yùn)用。

案例一，自由落體運(yùn)動(dòng)的原理與性質(zhì)探討。自由落體運(yùn)動(dòng)，即物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)。受到地心引力的影響，所有物體在不受其他外力打開作用下，重力會(huì)使物體作自由落體運(yùn)動(dòng)。很多年前物理學(xué)家就一直在探討物體在下落過程中會(huì)受到何種性質(zhì)的影響，導(dǎo)致下落的速度不一樣。亞里士多德認(rèn)為，物體受自身質(zhì)量影響，做不同速度的自由落體運(yùn)動(dòng)。質(zhì)量越高的物體，下落的速度越快。相信很多學(xué)生在沒有接觸到力學(xué)的研究時(shí)都會(huì)這樣思考，對(duì)于同樣的高度，必然是物體越重越容易快速落到地面。

基于此，教師可以安排學(xué)生回家在生活中做相似的實(shí)驗(yàn)。例如，一個(gè)乒乓球和一個(gè)籃球，從同一個(gè)高度同時(shí)下落，究竟是哪個(gè)球先落地。相信在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中便能產(chǎn)生疑問，為何兩個(gè)球落地的時(shí)間相差無幾？似乎不受質(zhì)量的影響，兩者在下落過程中是幾乎相近的速度?？赡軐W(xué)生會(huì)自主探尋，在多次實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證想法。伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)就很好地驗(yàn)證了在自由落體運(yùn)動(dòng)中物體的下落速度與質(zhì)量無關(guān)。相信學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)過程中也能發(fā)現(xiàn)這個(gè)本質(zhì)。質(zhì)量并不能影響物體在自由落體過程中的速度。將物理實(shí)驗(yàn)帶到生活中，而不是全然固定在教室，學(xué)生在自由做實(shí)驗(yàn)的過程中更能全面感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力，只有不斷地探索，不斷地驗(yàn)證，才能挖掘真理。將學(xué)習(xí)有效結(jié)合生活，在生活中進(jìn)行體驗(yàn)，是最好的學(xué)習(xí)方法之一。

案例二，在生活現(xiàn)象中感受電磁學(xué)。電磁學(xué)板塊是高中物理的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如若學(xué)生在基礎(chǔ)階段不掌握電場以及磁場的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，很難在電磁場相結(jié)合的場景里順利地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重采用生活化的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，善于在生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理本質(zhì)。比如，在冬天干燥的氣候里梳頭，尤其是長頭發(fā)，極易產(chǎn)生靜電而導(dǎo)致頭發(fā)飛舞。另外，在冬季穿脫衣服時(shí)，很多毛衣類型的衣物總是會(huì)在穿脫的瞬間放電，如果人體遇到嚴(yán)重的靜電可能會(huì)有刺傷的痛覺。從這些例子中便可以引出教學(xué)問題：“靜電是如何產(chǎn)生的？各種粒子之間的電荷運(yùn)動(dòng)究竟是一個(gè)怎樣的過程？”讓學(xué)生通過這些生活現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，再通過學(xué)習(xí)來解決問題，就會(huì)產(chǎn)生一定程度的成就感和滿足感。而且還能鼓勵(lì)學(xué)生在解惑的過程中進(jìn)行更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，在高中物理教學(xué)中采用生活化教學(xué)的方式方法，能夠有效創(chuàng)新教學(xué)模式，為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)增添不一樣的色彩。

三、以興趣為學(xué)習(xí)導(dǎo)向

對(duì)于每一位學(xué)生而言，最好的老師永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物抱有好奇心，并且愿意去探究各種繁雜現(xiàn)象的本質(zhì)時(shí)，學(xué)習(xí)便成功了一半。對(duì)比化學(xué)與生物兩個(gè)學(xué)科，高中物理的學(xué)習(xí)有很多不同點(diǎn)。很多物理知識(shí)既抽象又具體，既繁雜又簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要有一個(gè)清晰的邏輯架構(gòu)，對(duì)物理的框架有一個(gè)明確的概念意識(shí)，抽絲剝繭地挖掘物理的本質(zhì)。生活化教學(xué)方法為教師上課提供了一定思路，更能在課堂中吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，營造師生之間和諧的教與學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠感悟物理學(xué)的魅力，體會(huì)物理這個(gè)學(xué)科背后所蘊(yùn)藏的無限力量。

本文主要討論了生活化教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，采用案例分析論證的方法簡要說明了如何進(jìn)行生活化教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)促教，教師在教學(xué)中要善于利用生活現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)素材，為學(xué)生講解科普其中的物理本質(zhì)，能夠起到事半功倍的效果。高中物理的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，教師作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的引路人，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)這件事散發(fā)無窮光芒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受物理的魅力。

參考文獻(xiàn)

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