數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳美萍

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，要求提升學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力。而要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，可以通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度，使學(xué)生更加牢固地掌握課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲? 初中數(shù)學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.160

最早教育家福祿貝爾提出“恩物”教學(xué)，將其作為一種教學(xué)用具來輔助教學(xué)，教育家皮亞杰也提出教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的建構(gòu)。由此可見，游戲在教學(xué)中的使用具有理論以及現(xiàn)實(shí)依據(jù)。初中數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，游戲教學(xué)不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)，而且學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)效率，不斷迸發(fā)新的創(chuàng)新點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中，需要探索數(shù)學(xué)游戲的插入方法以及找好恰當(dāng)插入點(diǎn)，只有恰到好處地將數(shù)學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。本文通過對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，以期提出將游戲教學(xué)引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和策略。

一、通過游戲營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)中需要打破呆板的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)的樂趣，不再拘泥于生硬的教學(xué)模式，而通過游戲活動(dòng)的加入，可以使生硬的教學(xué)氛圍變得更加活潑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能夠加入課堂游戲中，使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師需要制定游戲活動(dòng)的規(guī)則，進(jìn)行公平評(píng)判，教師不僅要做裁判員，也要做積極的游戲參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考游戲中的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生敢于在游戲中進(jìn)行創(chuàng)新，在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計(jì)”這一單元時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲教學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。首先，教師可以將一箱乒乓球放在學(xué)生面前，提問學(xué)生除了將所有的球數(shù)一遍這個(gè)方法，能否用一種方法就將箱子中有多少乒乓球計(jì)算出來。學(xué)生就會(huì)陷入思考，教師可以告訴學(xué)生通過給小球做好標(biāo)記的方式進(jìn)行計(jì)算可以得出結(jié)果。其次，選出一定數(shù)量的乒乓球并做好標(biāo)記，將球放入箱內(nèi)，打亂順序，隨機(jī)抓取五個(gè)球，記錄好所選出的球中有幾個(gè)是帶有標(biāo)記的。于是學(xué)生就可以通過比例的方式進(jìn)行計(jì)算，就能夠推算出箱內(nèi)球的大概數(shù)量。最后進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生將箱內(nèi)所有的球拿出并進(jìn)行計(jì)數(shù)，結(jié)果數(shù)量竟然和游戲中所計(jì)算出的數(shù)量只差一球。這引起了學(xué)生的沸騰，學(xué)生也因此理解了統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的含義。這樣的游戲教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在課前融合游戲教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

游戲活動(dòng)可以在任何需要的教學(xué)過程中加入，教師巧妙地運(yùn)用游戲教學(xué)可以讓學(xué)生更加順利地完成新課程的學(xué)習(xí)。在課前的教學(xué)導(dǎo)入階段進(jìn)行游戲活動(dòng)，可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)入正課的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，教師課前的“預(yù)熱活動(dòng)”可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以通過本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的概念和數(shù)學(xué)原理。同時(shí)，教師需要控制好游戲的進(jìn)程，把握好游戲教學(xué)的目的，選擇好適宜且可執(zhí)行的游戲活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施。

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”一課時(shí)，在課前教師就可以與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，吸引學(xué)生的課堂注意力。教師可以選用棋盤擺米粒的游戲。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別扮演皇帝和大臣，進(jìn)行棋盤中擺米粒的游戲，證實(shí)一下真的只需要幾粒米就可以擺滿棋盤的這一預(yù)期假設(shè)？隨后讓學(xué)生說出自己的結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過計(jì)算得出結(jié)論：如果滿足大臣的要求，那么填滿最后一個(gè)棋盤格子，國(guó)庫里至少需要有1844.67億噸的大米。2的64平方后所得出的數(shù)值超出初期的假設(shè)。于是學(xué)生就會(huì)對(duì)乘方這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)和理解。課前導(dǎo)入的作用也就體現(xiàn)出來了，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也得到了進(jìn)一步深化，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心和求知欲時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高。

三、重點(diǎn)數(shù)學(xué)概念講授融合游戲活動(dòng)，提升學(xué)生的理解水平

初中數(shù)學(xué)需要學(xué)生理解的原理較多，學(xué)生不僅需要具有解題的能力，還需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。而對(duì)于數(shù)學(xué)原理以及數(shù)理概念的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，因此需要教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過游戲活動(dòng)講解數(shù)學(xué)概念是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，游戲設(shè)置要恰到好處，不能忽略游戲設(shè)置的重點(diǎn)是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生對(duì)于概念的理解程度決定了學(xué)生接下來深入學(xué)習(xí)的效果。概念理解清晰后就會(huì)掃除繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙。

例如，在學(xué)習(xí)“象限和坐標(biāo)軸”一課時(shí)，由于學(xué)生初中剛剛接觸負(fù)數(shù)的概念，教師需要向?qū)W生解釋清楚在坐標(biāo)軸中如何表示數(shù)值，這就需要學(xué)生有一定的知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，理解好坐標(biāo)軸是進(jìn)行下面方程式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)此，教師就可以將游戲引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行分組找家園的小游戲。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生背后貼上相應(yīng)的坐標(biāo)，并在游戲中互相說出自己的數(shù)值，并進(jìn)行家園成員的劃分和歸類。比如，一名學(xué)生說自己的坐標(biāo)均是正數(shù)，那么就會(huì)被歸類為第一象限的家族成員，另一名學(xué)生說自己的坐標(biāo)都是負(fù)數(shù)，那么就會(huì)被自動(dòng)劃歸為第三象限的家族成員。以此類推，不斷讓每一位成員找到自己的家，不斷加深學(xué)生對(duì)象限和坐標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適合現(xiàn)代教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要教師不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法。游戲活動(dòng)作為學(xué)生廣泛接受和喜愛的教學(xué)模式，已經(jīng)成為教育工作者廣泛采用的一種教學(xué)方法。游戲活動(dòng)的設(shè)置不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，感悟數(shù)學(xué)魅力。因此，游戲教學(xué)還需要教師不斷創(chuàng)新和探究，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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