如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

扎依拉古麗·再尼什

【摘? ? 要】在整個小學(xué)的教育階段，重視美術(shù)教學(xué)不僅可幫助學(xué)生熟練掌握美術(shù)相關(guān)知識及技能，更對提升學(xué)生的審美能力有著重要作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的重要途徑。在素質(zhì)教育的前提下，小學(xué)美術(shù)更應(yīng)積極地迎合我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 動手能力? 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.045

在小學(xué)階段，美術(shù)作為一門重要的學(xué)科，開展美術(shù)教學(xué)是施行素質(zhì)教育的重要手段之一，在學(xué)生的素質(zhì)提升方面起到十分重要的作用。對于美術(shù)學(xué)科而言，其具備抽象化特點，在教學(xué)中更應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方法，因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的動手能力就顯得尤為重要。作為美術(shù)教育從業(yè)者，應(yīng)制訂完善的教學(xué)策略，在提升學(xué)生動手能力的同時，加強學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性

在小學(xué)開展美術(shù)課程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與美術(shù)相關(guān)的能力，還可以使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美、感悟美。美術(shù)作為一門理論豐富的學(xué)科，實踐性較強，在進行美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)靈活地使用教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的空間和機會，培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有十分重要的價值，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以使學(xué)生在日常實踐的過程中領(lǐng)會和發(fā)現(xiàn)課本上所沒有的知識，通過動手激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，從而達(dá)到完成美術(shù)學(xué)習(xí)的目的。

（二）有助于學(xué)生的智力開發(fā)

小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個成長發(fā)育的重要時期，對這個階段的學(xué)生進行良好的動手能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生智力的開發(fā)及提升手腦結(jié)合的能力。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師不僅要在課堂上對相關(guān)知識進行講授，還要在課下對知識點進行鞏固，把握美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，在課后任務(wù)布置時注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的智力和思維能力的提升[1]。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑

（一）加強對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的動手意識

為了激發(fā)小學(xué)生的動手意識，培養(yǎng)他們的動手能力，美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的天性，在美術(shù)教學(xué)中對其進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生的邏輯思維、美學(xué)意識及認(rèn)知能力的形成。教師需要更多的關(guān)注學(xué)生的需求及感受，堅持以學(xué)生感興趣的方式進行引導(dǎo)。同時，教師需要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮出學(xué)生主體的作用，為小學(xué)生提供足夠的動手機會。

首先，教師可以從日常生活中尋找美術(shù)素材，通過列舉具有美術(shù)特點的實物，在繪畫及鑒賞中幫助學(xué)生建立正確的美術(shù)意識。例如：在對立體畫面進行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生想象力豐富的特點來開展教學(xué)，利用太陽的光線向?qū)W生講述短線、曲線、直線的用法及作用，之后教師可以讓學(xué)生在對太陽的表面進行想象創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時教師還可以要求學(xué)生利用所學(xué)的直線、曲線、短線等對天空和白云進行勾畫，鞏固學(xué)生的美術(shù)技能。

其次，教師應(yīng)當(dāng)堅持教材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原則，整理出存在部分問題的作品，要求學(xué)生對其進行加工，激發(fā)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣。例如：在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集一些未完成的作品或者不完美的作品，然后交給學(xué)生進行自由加工，激發(fā)學(xué)生完成作品的欲望。除此之外，教師還可以采取分組的方式，讓學(xué)生相互協(xié)作完成任務(wù)，鞏固學(xué)生美術(shù)技能的同時增加學(xué)生的協(xié)作能力。

（二）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供動手的氛圍

為增強學(xué)生的美術(shù)技能，教師應(yīng)該注重美術(shù)氛圍的營造，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極投入到美術(shù)實踐中去，更充分的掌握美術(shù)知識。首先，教師可以結(jié)合實際情況，依托多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，在開展教學(xué)時，教師可以借助互動拉近師生關(guān)系，采用具有層次性的問題逐步引導(dǎo)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。例如，教師在教授學(xué)生做筆筒時，可以圍繞課堂內(nèi)容合理地設(shè)計問題，讓學(xué)生充分地思考筆筒的制作過程，采用邊講解邊示范的方式，激發(fā)學(xué)生的制作興趣，提高學(xué)生的動手能力[2]。

（三）開展手工相關(guān)的活動，增強手工體驗

手工活動是美術(shù)課程的重要部分，具有極強的教學(xué)價值。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師應(yīng)當(dāng)開展豐富的手工活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教師應(yīng)秉承著邊理論邊實踐的原則，在注重理論的同時加強學(xué)生的實踐體驗，多方面地訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。比如，教師需要做好相關(guān)的宣傳工作，開展手工活動，要求學(xué)生從日常生活中尋找素材，通過繪畫、選材、上色等步驟完成手工作品。在制作的過程中，教師可以將學(xué)生的作品放在一起，由學(xué)生進行評比，增強學(xué)生的動手熱情，并讓學(xué)生通過比賽可以掌握更多的技能。而且，教師應(yīng)當(dāng)注重增加教學(xué)內(nèi)容，除了繪畫之外可以采用撕、貼、剪等方式提高學(xué)生的美術(shù)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)作為學(xué)生審美觀形成的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力可以加快學(xué)生對美術(shù)知識及技能的掌握，有助于學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造力的提升。教師應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)在美術(shù)學(xué)習(xí)中得以提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄔佳妮.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].美術(shù)教育研究，2021（10）：162-163.

[2]智育海.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與動手能力的培養(yǎng)策略剖析[J].天津教育，2021（07）：130-132.