利用游戲化解英語教學(xué)難度提升學(xué)習(xí)興趣初探

劉艷

【摘? ? 要】英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)外來語言的一道門檻，跨越這道門檻的最佳方式就是恰如其分地將學(xué)生喜聞樂見的游戲引入小學(xué)英語教學(xué)的過程中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】游戲? 英語教學(xué)? 難度? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.037

小學(xué)生固有的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)都注定了他們與其他學(xué)段的學(xué)生有著本質(zhì)的差異，他們接受知識與能力的方式自然顯得與眾不同。為了激勵(lì)小學(xué)生對于陌生語境的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，小學(xué)英語教師一方面要吃透教材，掌握好英語教學(xué)的精髓;另一方面教師還要吃透學(xué)生，真正了解和把握學(xué)生的需求、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生接受知識的方式方法等。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，尤其是小學(xué)低段英語教學(xué)過程中，英語教學(xué)工作者完全可以將學(xué)生天生偏愛的游戲恰如其分地引入英語教學(xué)中，化解英語教學(xué)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值

英語對于小學(xué)生來說很陌生，也不容易學(xué)會。于是，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語教師常常采用游戲的方式來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感，將難于學(xué)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生喜歡的游戲方式展現(xiàn)。英語的內(nèi)容一經(jīng)以學(xué)生喜歡的游戲方式出現(xiàn)，內(nèi)容就充滿了學(xué)生喜歡的戲劇色彩，學(xué)習(xí)的難度大大降低。事實(shí)上，在英語教學(xué)過程中大量使用游戲的方式，不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容化難為易，還能夠在游戲中讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)使用英語語言，掌握本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。游戲在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值非常廣泛，歸納起來主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，游戲是孩子們最喜歡的娛樂和學(xué)習(xí)方式，將嚴(yán)肅的課堂轉(zhuǎn)化為活潑的游戲后，學(xué)生的思維能夠在極短的時(shí)間內(nèi)被激活，英語環(huán)境漸漸形成;二是，游戲往往具有競爭性，利用游戲來學(xué)習(xí)英語無形中形成了學(xué)生的對話，口語得到恰如其分的鍛煉。

如此觀之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，還能夠在游戲中讓學(xué)生的語感得到增強(qiáng)，這種方式恰好適應(yīng)了課堂改革的創(chuàng)新教學(xué)策略。作為小學(xué)英語教師只有了解和掌握了游戲?qū)τ谛W(xué)英語教學(xué)的重要性和優(yōu)越性，才能將這種方式很好地應(yīng)用于英語教學(xué)全過程中，服務(wù)于英語教學(xué)這個(gè)整體。

二、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用游戲來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。對于中國人，尤其是身處內(nèi)地的中國人，很少見到外國人，平常的語言環(huán)境中幾乎沒有涉足到英語。因此，小學(xué)生對于英語是陌生的，他們對于英語這種語言是缺乏正確認(rèn)知的。于是，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)關(guān)鍵，就是激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，實(shí)現(xiàn)這種愿望的絕佳方式就是采用游戲來帶領(lǐng)學(xué)生走向一個(gè)又一個(gè)五彩繽紛的語言世界。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語一年級人教版的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)自然在一些常見的動(dòng)物單詞。再加之小學(xué)生有著喜愛動(dòng)物的天性，他們總是喜歡去模仿自己喜愛的動(dòng)物。在進(jìn)行這一課的教學(xué)過程中筆者加入imitate show小游戲，意思是讓學(xué)生來一個(gè)別開生面的模仿秀。學(xué)生本來對于英語沒有學(xué)習(xí)興趣，但是這些可愛的動(dòng)物又驅(qū)使他們不得不去模仿，學(xué)習(xí)英語的興趣在潛移默化中漸漸形成。在教學(xué)這一節(jié)課前，筆者特意讓那些具有模仿天賦的學(xué)生事前做好準(zhǔn)備，還可以在家長的指導(dǎo)下在家進(jìn)行模仿表演，再在上課時(shí)表演給其他同學(xué)，用最生動(dòng)的形式表現(xiàn)monkey、dog、cat、bird、tiger、pig、bear、fish等眾多小動(dòng)物的基本特征。在表演過程中為了增加學(xué)生模仿動(dòng)物時(shí)的難度，筆者還特意交代學(xué)生在表演時(shí)盡量不要模仿它的聲音。

2.游戲是鍛煉學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的最好方式。游戲教學(xué)的形式多種多樣，能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要充分利用游戲這樣一種特殊的載體來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的情境，讓學(xué)生在這一交流平臺上各展其能，用最為恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)會表達(dá)，學(xué)會英語語言的直接或間接交流。只要長期采用這樣的方式進(jìn)行，學(xué)生的英語口語能力必定能夠得到很快的提升，哪怕此時(shí)的他們詞匯量匱乏，他們也能借助中英文混用的方式進(jìn)行表達(dá)，消除緊張的學(xué)習(xí)心理。

3.游戲能夠幫助學(xué)生深入理解和記憶所學(xué)英語知識。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授文本知識和單詞、句型等，還要確保他們能夠記得牢、學(xué)得好，這實(shí)在是一件不容易的事情。為了解決這一難題，教師完全可以借助游戲這種方式來加深印象和鞏固提升。

例如，在教學(xué)人教版三年級下冊Unit6 How many！時(shí)，為了讓學(xué)生很快記住1到10的數(shù)詞表述，筆者安排了小游戲claphands，即學(xué)生一邊拍手一邊說出對應(yīng)的數(shù)字單詞，教師叫停后，后邊的學(xué)生又要從頭開始說起。這樣周而復(fù)始的拍手游戲，一方面能提升學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面又能在比賽中讓學(xué)生很快地記住這些單詞，提高課堂學(xué)習(xí)效率。由于整個(gè)單詞識記的過程都與游戲密不可分，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字單詞的難度顯著降低，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

總之，將游戲主動(dòng)積極地引入到小學(xué)英語教學(xué)之中，不僅與學(xué)生喜好游戲有關(guān)，也與小學(xué)生對于英語的認(rèn)知水平有著緊密的依存度。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要適時(shí)適度地引入恰當(dāng)?shù)挠螒?，將游戲與英語教學(xué)進(jìn)行高度整合，彼此包容，相得益彰，更好地服務(wù)于英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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