論高中班主任如何高效開展班級(jí)管理工作

肖燕

【摘? ? 要】班級(jí)這個(gè)大家庭是由學(xué)生和班主任這兩大基本要素組建而成的。班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中起著相當(dāng)重要的引導(dǎo)作用，需要管理班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)成績(jī)等。此外，班級(jí)管理需要班主任嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象，還要了解自己的學(xué)生，多增加與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，多進(jìn)行交流和溝通拉近與學(xué)生之間的距離，除此之外，班級(jí)管理還需要班干部和所有學(xué)生的共同配合，與班主任一起努力，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級(jí)管理? 高效

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.029

高中學(xué)生從生理發(fā)展和心理狀態(tài)看，都慢慢走向成熟，同時(shí)已有一定的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，擁有極強(qiáng)的個(gè)性。在這種前提下，班主任要扮演好課堂監(jiān)管人與成長(zhǎng)答疑解惑的人的角色。優(yōu)秀的班主任不但能幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的阻礙，更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持德育教育核心理念，向?qū)W生傳送恰當(dāng)、科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，確保學(xué)生的身體健康，促進(jìn)其全方位發(fā)展。

一、高中班主任要與學(xué)生建立良好關(guān)系

一直以來(lái)，學(xué)生與班主任之間的關(guān)系都是處于比較緊張，甚至比較對(duì)立的狀態(tài)，學(xué)生容易對(duì)于班主任產(chǎn)生畏懼心理，班主任也常以嚴(yán)厲的方式對(duì)待學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，使班主任的班級(jí)管理工作不能順利開展。這樣可能對(duì)管理以往的學(xué)生更有效率，但是在教育的新形勢(shì)下，這樣的相處方式不能有效地適應(yīng)當(dāng)前班級(jí)的管理。所以，高中班主任要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，通過(guò)與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，以此共同促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的良好發(fā)展。

例如，在面對(duì)高中生早戀問(wèn)題時(shí)，也許有的班主任直接找到學(xué)生家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，但卻不知道這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生早戀的思想更加的強(qiáng)烈，不利于有效地解決問(wèn)題。新時(shí)期下的班主任要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。首先，要告訴學(xué)生對(duì)于異性產(chǎn)生特殊的情感是非常正常的一件事，而早戀是絕對(duì)錯(cuò)誤的。接下來(lái)，教師可以給學(xué)生去分析早戀的壞處，讓學(xué)生真正的知道自己的行為是錯(cuò)誤的，教師要告訴學(xué)生，要讓這種情感成為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為自己未來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé)任等。這種談話的方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任的戒備心理下降，也更加愿意去與班主任交流自己的內(nèi)心的想法，更有利于解決問(wèn)題。這種管理方式不僅能夠讓事情發(fā)展得到很好的效果，還能夠拉近學(xué)生和班主任之間的距離，有效地促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

二、建立班干部隊(duì)伍

在高中的各個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有很多的學(xué)生，高中班主任要面對(duì)這么多的學(xué)生就需要建立一支得力的班干部隊(duì)伍。班干部的凝聚力、效率與盡責(zé)程度，可以很大程度上減輕班主任對(duì)班級(jí)瑣碎事物的壓力，從而節(jié)省更多的時(shí)間和精力來(lái)掌握新的信息，更好地理解和探究學(xué)生的思想動(dòng)向，有效地了解學(xué)生的困惑和需求，使班級(jí)管理工作可以更有效地開展。

班干部成員的組建通常以三種方式進(jìn)行：班主任選拔、民主選舉和學(xué)生競(jìng)聘。這些方法中的每一種都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。例如，直接由班主任選拔，這會(huì)使班級(jí)學(xué)生的信服度較低;民主選舉方法雖然符合學(xué)生的心愿，但是選舉出的班干部需要與班主任進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的磨合;學(xué)生競(jìng)聘的方式容易過(guò)度提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班干部的組建是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，班主任必須在選擇時(shí)遵守必要的條件，即責(zé)任心、勤奮、關(guān)愛同學(xué)等，盡量做到統(tǒng)籌兼顧。要為每個(gè)學(xué)生都提供機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、以身作則樹立良好的形象

在管理班級(jí)時(shí)，作為班主任要以身作則，所以，“要求學(xué)生們必須做到的事情，班主任老師首先要自己必須做到”。只有這樣，才能給自己班的學(xué)生樹立好榜樣。班主任是班級(jí)中的核心管理者，應(yīng)該讓學(xué)生知曉他們?cè)谛@內(nèi)該怎樣做，另外，還要使學(xué)生清楚為何要這么做，為什么不能按自己的方式做。倘若僅靠班主任老師反復(fù)說(shuō)教，管理效果并不理想。所以，班主任老師需要以身作則，憑借自己的表率作用來(lái)吸引學(xué)生、影響學(xué)生。比如，當(dāng)班主任老師在教育高中生不能穿奇裝異服、不能亂扔垃圾果皮紙屑時(shí)，班主任首先就要將自己的言行舉止規(guī)范到位，從自身做起，包括從身邊小事開始做起，起到表率作用。換句話來(lái)說(shuō)，在實(shí)際生活當(dāng)中，班主任老師要以身作則，育人先育己，但凡是學(xué)生需要遵守的要求，班主任老師也要將其當(dāng)作約束自身行為的標(biāo)準(zhǔn)，以此為學(xué)生樹立榜樣。唯有這樣，才可以維護(hù)規(guī)則在高中學(xué)生中的權(quán)威性。當(dāng)然，學(xué)生們也較容易能接收這些規(guī)則，進(jìn)而才能配合班主任老師的管理工作，使班主任的管理工作實(shí)現(xiàn)事半功倍的成效。因此，“以身作則”也是極為有效的教育方法。

四、借助新興的渠道搭建溝通的平臺(tái)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，微博、微信、QQ等新型的聊天工具不斷涌現(xiàn)出來(lái)。這些新型的溝通平臺(tái)具有快捷、個(gè)性化的特點(diǎn)，深受學(xué)生歡迎。在班級(jí)管理時(shí)教師可以根據(jù)實(shí)際情況去建立QQ群或者微信群，群成員可以包含學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，在群聊中，學(xué)生可以暢所欲言，教師也可以更加及時(shí)地去了解學(xué)生的難題和困惑，并及時(shí)地解決。教師要多去關(guān)注學(xué)生在社交平臺(tái)中發(fā)布的說(shuō)說(shuō)、動(dòng)態(tài)等，通過(guò)這些內(nèi)容去挖掘?qū)W生背后所隱藏的秘密。對(duì)于學(xué)生的心理狀態(tài)要做到實(shí)時(shí)的關(guān)心和關(guān)注，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有潛在的心理問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)地了解情況，做好疏導(dǎo)工作。在用微信、微博、QQ等工具進(jìn)行溝通的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重自己的措辭，可以多使用“共勉”“一起加油”“共同努力”等語(yǔ)句，還可以使用一些當(dāng)下比較熱門的流行語(yǔ)和表情包，和學(xué)生討論一些他們比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題，融入他們的交流中，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，努力地去做好一件事情，以一個(gè)健康的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的人生。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中班主任在班級(jí)管理方面難點(diǎn)眾多，需要合理、新穎的對(duì)策來(lái)輔助自己的管理。班主任要從學(xué)生的角度出發(fā)，全方位地關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，教師也肩負(fù)著在管理中提升學(xué)生素質(zhì)的重任，不能因追求學(xué)生的服從而忘記糾正他們的“三觀”。只有這樣，班級(jí)管理工作才能順利開展。

參考文獻(xiàn)

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