高中化學實驗的改進與微型實驗教學分析

摘 要：高中是學生在學習階段最重要的一個時期，高中教學實驗會涉及許多的化學實驗，化學實驗教學中也存在著很多的問題.針對中學化學實驗出現的問題進行探究，并找到相關教學辦法.

關鍵詞：實驗改進;微型實驗教學;高中化學

中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）36-0086-02

在新課標的改革下化學實驗的實施有了很大的提升，但是仍然存在著很多問題，微型實驗的教學可以為高中實驗提供很多的方便，同時也存在著許多的問題，需要教師去探究.改進高中化學實驗，實施微型實驗的教學.

一、高中化學實驗存在的問題

1.實際操作性低

教師對學生的動手操作能力不夠重視，在進行實驗教學時，通常由教師進行口述實驗現象和結論，或者是播放實驗視頻，有時實際操作也是教師進行操作，學生的參與性較低，缺乏動手操作的能力和機會，因此，學生只能通過死記硬背來理解實驗效果.

2.藥品用量不當

在高中化學實驗中，教師和學生在進行實驗操作時都會忽略藥品用量，如果他們使用過多化學藥品會造成浪費，并且對實驗的結果也會有所影響，產生的物質隨意排放這些問題都在很大程度上浪費了藥品，不好的習慣也讓學生對化學實驗的要求變得松懈.

3.儀器大小選擇不適

許多學校的實驗儀器規(guī)格都較大，導致在進行實驗時，需要更多的藥品來進行化學實驗，結果實驗結果看得不清楚，不利于學生觀察實驗結果， 過大的實驗儀器不便于學生進行操作.

二、高中化學微型實驗的研究分析

高中化學微型實驗就是通過少的化學藥品來進行實驗操作的方法，最后得出實驗結論.微型實驗是在傳統(tǒng)的實驗方案中進行改進和總結的.這樣可以減少化學藥品的使用，節(jié)約資源，同時也可以降低化學污染，更有助于學生學習和探索化學實驗的興趣.隨著社會的不斷發(fā)展，高中化學教育在不斷的改革和進步，微型化學實驗在高中化學中得到了廣泛的應用.因此，在許多學校進行化學微型實驗時，改進高中化學實驗是中學教育重要組成部分，它對學生今后的發(fā)展有著深遠的影響.在新時代課程標準下，使得我國高中化學實驗得到了長遠的發(fā)展，但仍存在著許多問題，需要教師一一地去解決中學的微型實驗對于各個中學仍是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要中學不斷地進行改革創(chuàng)新，才能夠全面地推動中學化學實驗的發(fā)展.

三、高中化學實驗的改進措施

1.鞏固基礎知識

高中化學實驗滲透著每個知識，教師要讓學生熟練地了解化學知識，在實驗進行操作時才能夠減少意外的發(fā)生.為了防止學生在實驗操作過程中出現失誤，需要重新使用化學試劑進行實驗，教師也要提前要求學生鞏固一些基礎知識、了解一些實驗的基本常識，將實驗過程中出現失誤概率降到最小.

2.合理分配化學試劑和儀器

在進行危險實驗操作的時候教師可以在課前將學生的化學試劑提前分配好，為每一個學生或者小組分配適當的化學試劑，以免學生自取浪費，這樣可以提高化學試劑的利用率，同時也可以減少資源的浪費.學?？梢砸M更多的儀器，這樣可以有助于學生操作，并且也可以減少藥品的使用，更有助于學生觀察實驗現象，也同時減少了一些有毒氣體的排放.

四、具體案例改進分析

1.焰色反應實驗

焰色反應是高中化學的基本實驗，在對某一物質進行焰色反應時，教師可以取適量的物質，以免浪費資源，化學藥品的使用能足以讓學生觀察到實驗的現象就可以，這樣可以減少化學藥品的浪費，同時也要讓學生觀察到實驗的結果.

2.氫氧化鐵膠體的電泳實驗

氫氧化鐵的電泳實驗是為了能讓學生清晰的看到電泳現象，學生可以在該實驗中看到一些膠體粒子對吸附的電性離子有選擇性.帶電的離子在電場的作用下會發(fā)生移動，但是這種現象不是很明顯，這時需要對該實驗進行改進.例如通過改變儀器或者改變化學試劑的用量都可以使實驗現象變得更加明顯，將V型玻璃管代替U型玻璃管的這些改進的方法都可以使用較少的化學試劑，讓實驗裝置變得更加簡單，實驗操作較以往更加方便，這樣的效果也會更加明顯，學生能夠理解化學實驗的結論.

3.電解硫酸鈉溶液實驗

在電解硫酸鈉實驗中，可以改進四個方面.第一，改進電源，常見的電解實驗用的是學生電源，學生電源較大，不方便攜帶，教師可以把學生電源改換成直流電與交流電的轉化.例如生活中常見的手機充電器，或者是利用紐扣電池，將它們串聯起來.第二，指示劑的改進，教材上的實驗電解氯化銅是利用銅離子本身的顏色，但是他們只能夠指示出一個方向，實驗室電解氯化鈉溶液使用的試劑是酚酞，指示出生成的氫氧根離子，這個試劑也是只能指出一個方向.教師可以把指試劑改為紫甘藍試劑，紫甘藍試劑是一種酸堿指示劑，在中性條件下，它會呈現出藍色，在酸性條件下，會出現紅色，它會隨著酸性的變化，由藍色變成紫色，最后變成紅色，堿性條件下呈現出黃色.這樣在電解過程中，溶液呈酸性還是堿性兩個方面都可以看得到.第三，改變載體，一般來說，電解實驗是使用的溶液，但是溶液不方便攜帶，可以選擇把液體放到固體上面，用溶液把試紙打濕.改進過后的裝置得容易攜帶，并且對學生的安全也沒有產生影響，改進后的實驗可以讓學生發(fā)散思維，找到學習興趣.

4.銅與稀硝酸制取二氧化氮

在該實驗中金屬銅與稀硝酸進行反應候會生成無色的一氧化氮氣體，這種氣體很容易與氧氣發(fā)生反應生成紅棕色的二氧化氮氣體，因此，在該反應中生成二氧化氮這給化學實驗教學產生了很大的困擾，也給空氣帶來了很大的污染.對于該實驗的改進措施，教師可將這兩個銅片全部放入注射器，其中接著運用注射器抽取少量的蒸餾水，以保證注射器中不存在空氣，再用注射器吸取少量稀硝酸，然后將注射器的針頭插入膠塞里防止空氣中氧氣進入，并將注射器倒立起來，最后將稀硝酸的體積記錄下來，反應一段時間后將所生成的無色氣體集中在一個密閉的容器內，然后觀察容器內氣體顏色是否發(fā)生變化，最后用注射器吸取少量的濃氫氧化鈉溶液放入容器內，并晃動容器，觀察容器內現象.

五、高中化學微型實驗的意義

1.提高課堂的實效性

在新概念下的化學課程中，對于學生們的主動思考和實踐能力的培養(yǎng)非常的重視，教師要利用好課堂帶來的優(yōu)勢，讓學生更好地去動手操作，明白實驗中的原理，而不是去死記硬背.在實驗過程中，教師可以對學生進行現場的指導，促進知識點的理解，提高化學課堂的實效性.因此，教師要利用好微型化學實驗課帶來的便利不斷地提高學生的動手能力和實踐能力.

2.開展合作探究

在實施微型實驗時，不僅要注意儀器、化學試劑等帶來的便利，還要考慮到學生之間的互動，教師可以把學生進行分組，學生能根據實驗現象進行討論得出結果，最后讓學生闡述自己的觀點，活躍課堂氛圍，讓每一位學生都能夠參與到實驗課堂中.

3.開設微型實驗專題

學校要重視微型實驗的教學，將微型實驗帶入到化學實驗的教學中，學?？梢蚤_設微型實驗專題，將微型實驗儀器和操作步驟等傳授給學生，這樣不僅為實驗提供了方便，同時也節(jié)約了實驗的成本.例如利用塑料瓶等收集氣體.

4.提高實驗的趣味性

學習興趣對于學生學習非常重要，因此教師要提高趣味性微型實驗的儀器簡單、便攜、安全系數高，教師可以引導學生在課堂上進行實驗操作，還可以讓學生在課外開展有趣的微型化學實驗，讓學生們真實地感受到化學實驗的有趣性，從而學生能夠主動地去探究化學實驗結果.

綜上所述，高中化學實驗仍存在著許多的問題，需要對微型實驗的研究進行分析，將微型實驗融入到高中化學課堂中，它可以減少許多問題，同時也要根據實驗的不同，有針對性地對實驗進行改進，這樣才能夠提高化學實驗的實效性，從而推動我國高中化學實驗的發(fā)展.

參考文獻：

[1]李雪，曹堅，肖小明.化學類微信公眾號的應用特征研究[J].化學教育（中英文），2020（01）：51-52.

[2]單旭峰.基于高考評價體系的化學科考試內容改革實施路徑[J].中國考試，2019（12）：38-39.

[責任編輯：季春陽]

收稿日期：2021-09-25

作者簡介：尹振東（1979.3-），男，江蘇省連云港市贛榆區(qū)人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.