淺談中職語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

冉小容

【摘? ? 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國的語文教學(xué)也在不斷發(fā)生著變化。中職教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，同樣需要引起足夠的重視來面對時(shí)代的挑戰(zhàn)。語文是中職教學(xué)的重要一環(huán)，對于學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力起著培養(yǎng)作用，在眾多創(chuàng)新型的教學(xué)模式中翻轉(zhuǎn)課堂成為一大趨勢。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 中職語文? 運(yùn)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.187

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為我們的生活帶來了一系列的變化和發(fā)展。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)和教育相融合，一系列的變化開始不斷推動教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了一系列新的發(fā)展和創(chuàng)新思路，在中職教學(xué)中也同樣適用。但是近年來，中職學(xué)校的教學(xué)模式落后，陳舊和枯燥的教學(xué)方式讓中職教學(xué)很難進(jìn)入到一個(gè)全新的教學(xué)模式之中。中職學(xué)校的性質(zhì)讓許多的教師和學(xué)生都認(rèn)為中職學(xué)校的根本任務(wù)和核心目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)性人才，從而對語文這一學(xué)科不夠重視，甚至非常敷衍，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是浪費(fèi)時(shí)間，是無用的課程，這樣的思想前提導(dǎo)致語文教學(xué)課堂節(jié)奏松散，學(xué)生注意力渙散，吃零食、睡覺等與課堂無關(guān)的事情反而成為一種課堂常態(tài)。因此，作為一名中職語文教師，要認(rèn)識到這種亟需改變的現(xiàn)狀，并且采取積極的方式進(jìn)行改變，制定出合適的方案展開教學(xué)。新穎的教學(xué)模式很多，很難一一展開討論，為保證科學(xué)性，將針對創(chuàng)新型教學(xué)模式之一的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行研究和探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及重要性

翻轉(zhuǎn)課堂，又稱顛倒課堂，是近年來各大學(xué)校盛行的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是指教師將課堂主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生來把控課堂節(jié)奏，將課內(nèi)外的時(shí)間充分利用和連接起來，針對某一專項(xiàng)課題展開深入的學(xué)習(xí)和探討，對問題產(chǎn)生更深層的理解。翻轉(zhuǎn)課堂的一大特點(diǎn)是教師不再需要在課堂上講授知識，而是將學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生通過課前搜集資料、聽講座、查閱書籍等方式進(jìn)行主動的了解和學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化風(fēng)格掌握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生能夠在自己的步伐中完成對知識點(diǎn)的掌握。事實(shí)上，與傳統(tǒng)的課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂給予學(xué)生最大程度上的自由，讓學(xué)生能夠有充分的參與感?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，讓學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更多線上課程的學(xué)習(xí)，課堂不再是唯一的知識學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性顯著增強(qiáng)，是對傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代觀念的一種顛覆?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式讓學(xué)生有了更大的發(fā)展空間，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓中職語文的教學(xué)得到充分的基礎(chǔ)支撐。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢是不可忽視的，其在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用更是不可或缺。那么，究竟該如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，如何改變中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，就成為我們不得不討論的一個(gè)問題。接下來，本文將針對翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用展開一系列的討論。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教師思想觀念，打好思想基礎(chǔ)

要想順利展開教學(xué)的變革和翻轉(zhuǎn)課堂的引入，意識形態(tài)的建立是不可或缺的。教師先要審視自己對中職語文的偏見，明確新時(shí)代下中職語文的教學(xué)對人才培養(yǎng)和素質(zhì)提高起到的重要德育作用，了解語文對于學(xué)生整體人格發(fā)展和身心健康起到的長遠(yuǎn)培養(yǎng)優(yōu)勢，從而自發(fā)地重視語文學(xué)科本身。教師在端正自我思想觀念后，就可以入手轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，可以同步引入翻轉(zhuǎn)課堂來解決這一問題。實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地加強(qiáng)學(xué)生的參與感，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中會通過探究和創(chuàng)新感知到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生充分了解到語文這一學(xué)科所蘊(yùn)含的厚重歷史底蘊(yùn)與人文思想，在文化的熏陶中更加深入地去學(xué)習(xí)語文知識。只有師生對語文這一學(xué)科不再輕視，翻轉(zhuǎn)課堂才能過渡到真正的發(fā)展階段，發(fā)揮出真正的啟蒙思想、培養(yǎng)能力的作用。因此，教師一定要端正自己的思想觀念，讓自己的觀念帶動學(xué)生的觀念，為翻轉(zhuǎn)課堂的引入和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）合理開展課外實(shí)踐，總結(jié)翻轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)

課堂上的翻轉(zhuǎn)雖然能夠?qū)φn堂的效率起到一定的促進(jìn)效果，但是實(shí)際上課內(nèi)的知識仍然是有限的，它無法全面和充分地對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師可以通過課外實(shí)踐的形式來彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上無法學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，或者是讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中對已學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生把知識真正融入到生活中去。教師在課外之余，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的語文課外實(shí)踐活動，如拜訪名人故居、參觀歷史博物館、進(jìn)行社會調(diào)研等。一切理論知識都來源于實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐可以積攢豐富的語文課外知識，也會潛移默化地提升自身的綜合素養(yǎng)，從而提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在每一次實(shí)踐后要求學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的知識，記錄完善實(shí)踐報(bào)告并且提交。這是一種有效的復(fù)盤行為，學(xué)生通過實(shí)踐報(bào)告的填寫可以復(fù)習(xí)和鞏固實(shí)踐過程中重要的知識點(diǎn)，感知到語文學(xué)習(xí)的樂趣。實(shí)踐課堂也是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中一定不能局限于課堂，應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中去驗(yàn)證所學(xué)的知識。語文是一門需要潛移默化的學(xué)科，一味地灌輸知識是無用的，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師一定要從學(xué)生的思維模式出發(fā)，讓學(xué)生親身感知語文，才能享受語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維活力。

三、結(jié)束語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與社會大背景共同作用的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，只要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的最大效用。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以更好地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，并且利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到課上很難面面俱全的各種資料，用于輔助學(xué)習(xí)。為了有效保證翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行，教師一定要端正好自己的思想觀念，對中職語文的教學(xué)引起重視，塑造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究與實(shí)踐能力為教學(xué)目的，發(fā)揮語文德育作用為教學(xué)綱領(lǐng)，助力中職語文的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。除此之外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)改變固有的想法，了解語文背后隱藏的重要德育作用。德育是每個(gè)人一生的功課，語文更是貫穿整個(gè)教育階段的重要學(xué)科，一個(gè)缺乏德育的職業(yè)技術(shù)性人才是無法適應(yīng)和滿足市場需求的，只有發(fā)展足夠全面，同時(shí)具備專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，才能發(fā)展成時(shí)代需要的全能人才。

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