虛實結(jié)合，豐富作文內(nèi)蘊

技法講解

清人唐彪在《讀書作文譜》中說：“文章非實不足以闡發(fā)文理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也。”這里的“相濟”，指虛實結(jié)合，就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。虛與實是相對的，如書中所言，有者為實，無者為虛;有據(jù)為實，假托為虛;客觀為實，主觀為虛;具體為實，隱者為虛;有行為實，徒言為虛;當前為實，未來為虛;已知為實，未知為虛。

具體操作時，有以下幾種方法可供同學們借鑒：

1.虛實拓展法

虛寫景物的途徑很多：可以化靜為動，或化動為靜，動靜結(jié)合，虛實相映;可以借助夢境虛寫景物;可以通過多種感覺觸發(fā)聯(lián)想和想象，抒寫與眼前景物相似或相關(guān)的景致;還可以運用比喻、擬人等修辭手法把實景虛擬得不但形似，而且神似，使寫景畫面富于立體感和藝術(shù)性。

2.時間拓展法

描寫一處景物，可以按照春、夏、秋、冬的順序來寫，也可以從一天中不同的時段來寫。這樣，不僅在時間上拓寬了思路，豐富了作文的內(nèi)容，也把不同時間景物的不同特點表現(xiàn)出來，給人完整的印象。

3.空間拓展法

同一地點的景物，由于觀察的角度、方位有變化，也會看到不同的美景，正如詩中所云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。所以，我們描寫景物時，應注意變換寫景角度，或俯視仰望，或前后內(nèi)外，或遠近高低，從不同的方位去觀察，多角度、多側(cè)面去描繪，才能準確描繪出景物特點。

示例作文一

陽光一直都在

◎錢婭琪

生活中有烏云、霧霾，但它們都是遮不住太陽的，換個角度你就會發(fā)現(xiàn)，陽光其實一直都在。

——題記

那件事如一縷炊煙在我眼前裊裊升起，淡忘的往事慢慢變得清晰起來。

2021年初，我們一家人回老家過年，對我來說，那是一個熟悉而又陌生的地方。

到了老家，迎面而來的是一個年紀略大、身體強壯的老爺子，那是我的爺爺。老家屬于南方，冬天沒有暖氣，而且門窗都開著，任由冬風呼嘯。我實在待不下去了，便天天躲在被窩里，任誰勸也不肯出來。

路上結(jié)了一層厚厚的冰，又滑又冷。在這種天氣下，爺爺竟獨自一人頂著寒風，穿著單薄的衣服艱難地走到了鎮(zhèn)上，找了許多家店鋪，才買到一個熱水袋，來回的路上不知摔了幾個跟頭。雖然不是很好看，但上面畫了一個小太陽，讓我心里很是溫暖。

時間過得很快，臨走前，爺爺遞給我一個瓶子，瓶口用塑料布封得嚴嚴實實，里面卻什么也沒有。爺爺告訴我：“這里裝著這幾天正午最溫暖的陽光，在路上拿好嘍?！币宦飞?，我小心翼翼地捧著它，感受它載著的愛的陽光。

這個裝滿陽光的小瓶一直都擺在我床頭，每當冬天來臨時，我都會幼稚地拿出它放在陽光下曬一曬。它仿佛真的有魔力，每當我遇到困難和挫折時，把它捧在手里，就感覺獲得了陽光的力量。

日子像指尖流過的細沙，在歲月里悄然滑過，那不經(jīng)意間打動我的愛與歡樂，是一個瓶子里盛著的溫暖陽光，歷久彌新，令人心生美好。

（山東高密市豪邁中學）

點評

小作者運用虛實結(jié)合法，寫出了祖孫深情。習作一開始實寫了“我”到南方老家過年，爺爺在發(fā)現(xiàn)“我”受不了南方冬天的陰冷后，頂著寒風去鎮(zhèn)上為“我”買熱水袋的感人故事。后來又虛寫了爺爺送給“我”一瓶正午的陽光及這瓶陽光給“我”帶來的鼓勵，把一位疼愛孫女、幽默風趣的爺爺寫活了。

習作賦予了“陽光”雙重含義：一是指爺爺送“我”的那瓶陽光，二是指爺爺?shù)膼巯耜柟庖粯訙嘏拔摇?，含義雋永。

（王偉）

示例作文二

下次，你會做得更好

◎胡恩歆

我顫抖的手指生澀地與琴弦觸碰，琴聲斷斷續(xù)續(xù)地從指間迸出，是那么木訥、死板。

我揪著心，帶著緊張與不安偷偷瞥了一眼坐在一旁沉默不語的老師。老師低垂著眼瞼，長發(fā)自然地垂在肩頭，神色像平時一樣柔和。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地彈完，將手搭在琴上，不敢去看老師。

“恩歆，彈得不錯?！崩蠋煄еσ獾穆曇艋厥幵讵M小的房間內(nèi)，使我的心震了震?！扒V已經(jīng)背下來了，但還不夠熟練。另外，曲子的輕重緩急沒有控制好，使它變‘死了。我來彈一遍，你要仔細聽。”

未等我回答，第一個音符就已在空氣中綻開，暈染到每一個角落，此時，整個世界似乎都靜止了，只剩下那個音符在空氣中融化、舞蹈。第二個音符緊接著融進空間，然后是第三個，第四個……老師的指尖靈巧地與琴弦齊舞。在我眼中，那已不再是彈琴，而是如細雨打葉、如飛雪輕落般輕巧。

一曲結(jié)束，老師站起來，道：“恩歆，明白了嗎？加油，下次你一定會做得更好！”老師如水的目光中，多了一些鼓勵。我站起身，點點頭，閉上眼，手指輕搭在琴弦上，之前的旋律快速地在心頭掠過。

我深吸一口氣，將心沉到柔軟如水之境。右手輕抬，左手指尖在弦上一抹，柔美，卻不乏力度。正是這兩個簡單的動作，使我心中一片澄明，仿佛有一幅清麗的畫卷在我眼前渲染開來：秀氣的山上，花鳥蟲獸一派生機;清澈的水中，魚蝦蟹蚌一片祥和;明媚的春天，鷹擊長空好不威武……

明亮的音色帶動了我的情緒，將它推向高潮。這時，我的心突然變得靜謐了，琴聲也隨之變得悠揚了：明月高懸空中，帶著無盡的月華灑向大地。琴聲變得愈來愈輕，愈來愈淡，愈來愈柔。

伴著這愈來愈柔的琴聲，我一步一步走向那溫婉的山夜，沉入似幻非幻的、空靈寂寞的、一身水淋淋的月光中，愈行愈遠……

忽然，一聲清越激昂的長嘯劃破了黑夜，一束耀眼的光芒自陡崖之上噴薄而出，一輪金紅的太陽帶著無盡的威嚴升到空中。隨著那慷慨激昂的旋律，我感受到了無與倫比的震撼。

曲終，我的手指仍搭在琴上，但它們在劇烈地顫動著，似乎在為剛才的一曲而激動。我扭頭看著老師。“恩歆，你真棒！”老師欣慰的聲音融進我心里，讓我心生歡喜。

其實，失敗與不完美并不可怕，只要你用心去體味，去完成，那么一切問題都會迎刃而解。

我相信，下次，我會做得更好！

（浙江泰順縣育才初中）

點評

習作最大的特點是虛實相生。小作者從自己彈“死”曲子，寫到聽老師靈動地彈奏曲子，最后自己沉心彈奏并獲得生活感悟這一部分，屬于實寫。而寫沉心彈琴這一部分，則為虛寫。小作者先后想象出起手時的清麗山水、高潮時的空靈月夜、激昂時的金紅太陽，描繪得細膩且生動。想象畫面的虛構(gòu)與學琴生活的真實相結(jié)合，讓我們充分感受到了人生的哲理。

（梁祥傳）

作家示范

少年時讀蕭紅的《呼蘭河傳》，由于家在呼蘭，便常于日長人靜的午后，來到呼蘭河畔，在柳蔭里席地而坐，讓心沉浸在那些舊時的情節(jié)中。眼前是一河流水悠然，仿佛每一朵浪花里都綻放著過去的種種。有時也會倦極而眠，枕著一地青草，枕著盈耳的濤聲，醒來時但見柳絮撲天，書在旁邊的花叢中，染滿芬芳。夢里的情景，卻是那條過去的河，吟唱著幾十年前的往事。

我也曾坐于蕭紅故居的一隅，膝上的《呼蘭河傳》印著從花葉間灑落的斑駁陽光，這個院子里發(fā)生的故事，已成滄桑，陽光下，是欣然的草木，還有隱藏于寂寞里的那個小小女孩的心事。常常于書香中悄然而眠，夢中的夢中，那個小女孩酣眠于高高的蒿草叢中，虛幻的繁華遠如隔世，她醒來后，熱鬧的場景已經(jīng)消散，一如童年夢醒，等著她的，是無盡的凄涼。

當我在斜陽涂抹中醒來時，已是庭院寂寥，游人散盡。夢里與蕭紅的童年相遇，同一個院落，不同的夢境，頓生感慨。而蕭紅的雕像在夕陽下靜靜地獨坐，仿佛一份等待。

（節(jié)選自包利民《枕一卷書香與你相遇》）