淺談如何加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐性

寧潔萍

【摘? ? 要】隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對(duì)人才的要求也越來越高，各個(gè)學(xué)齡階段對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育以及文化知識(shí)教育都開始加大重視。且時(shí)代不斷進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的要求也就不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，本文主要探討如何加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐性，讓學(xué)生提高對(duì)勞動(dòng)教育課堂的重視。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育? 實(shí)踐性? 策略分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.094

一、學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏教學(xué)時(shí)間

在勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)模式實(shí)踐性不高，大多教師認(rèn)為，在學(xué)習(xí)階段，不必對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)踐方面有過多的關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以掌握學(xué)科知識(shí)為主，因此只關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，不會(huì)在勞動(dòng)教育方面給予太多的關(guān)注，以致勞動(dòng)教育的教學(xué)實(shí)踐性極低。此外，勞動(dòng)教育實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間本就少之又少，學(xué)校對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐課的安排也不多，再加上常有其他課程教師調(diào)課、占課等行為，所以勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)上就有所缺乏。

（二）對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)不甚在意

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目的是能夠獲得知識(shí)，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，掌握必要的技能。但受到以往的教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生的能動(dòng)性被極大地消減，覺得勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)是個(gè)可有可無的存在。雖然說升學(xué)率對(duì)于學(xué)校和學(xué)生來說很重要，但也不應(yīng)該以此為理由忽略勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。

二、加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐性的有效路徑

（一）注重課堂教學(xué)的實(shí)踐性

勞動(dòng)教育作為一門重要的工具性課程，其應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以教師在培養(yǎng)方面更要注重其實(shí)踐性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。對(duì)此，教師要意識(shí)到勞動(dòng)教育離不開實(shí)踐，要主動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生全面感知?jiǎng)趧?dòng)課程的學(xué)習(xí)樂趣和應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)和能力。這就需要教師采用分組教學(xué)模式。首先，教師可以組織與勞動(dòng)教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育活動(dòng)與生活實(shí)踐的有效銜接，將在實(shí)踐方面具有相同特點(diǎn)或生活極具便利性的學(xué)生分組教學(xué)，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)后可以有意識(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和反思，如針對(duì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排不同的拓展性學(xué)習(xí)途徑，借助課下活動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)、課上勞動(dòng)等形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)理解，以更好地達(dá)到勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)的要求。其次，教師可以結(jié)合學(xué)生勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要，組織和設(shè)計(jì)一定的校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在校外實(shí)踐中不僅可以驗(yàn)證、應(yīng)用自己所掌握的知識(shí)，還可以在實(shí)踐中發(fā)展個(gè)人的人文精神和情感，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)顯示分組優(yōu)勢(shì)，將組內(nèi)成員各特點(diǎn)相結(jié)合，強(qiáng)化隊(duì)伍。

（二）采用合作模式教學(xué)

為了能夠科學(xué)有效地開展勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并對(duì)勞動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)今理念有一定的了解和分析，保證其能夠正常運(yùn)行。在勞動(dòng)教育的過程中，采用相對(duì)輕松、有趣的教學(xué)方式更能夠被學(xué)生接受。拿勞動(dòng)教育來舉例，它需要學(xué)生之間的合作，有時(shí)小組作業(yè)的完成率會(huì)比單人的完成效率更高，效果更好。勞動(dòng)教育實(shí)踐包含的活動(dòng)板塊是多元化的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往更加容易找到自己擅長(zhǎng)的部分，不管從任何方面來說，都更容易受到學(xué)生的喜歡，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)課程的興趣。

學(xué)生存在的個(gè)體差異性明顯，不同的學(xué)生對(duì)不同勞動(dòng)方式的感知力以及思維方式是有差別的，而利用合作式教學(xué)就可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以把課上的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)，讓學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自身情況的不同去組成適配的勞動(dòng)實(shí)踐小組，利用自身的優(yōu)點(diǎn)幫助小組進(jìn)行勞動(dòng)任務(wù)的完成，同時(shí)，也在小組合作的模式下尋找自己的不足，積極向他人學(xué)習(xí)。這不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，還能夠幫助學(xué)生完成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，在學(xué)習(xí)小組氛圍的帶動(dòng)下努力前進(jìn)，積極進(jìn)取，小組成員也能對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)較為完整的體系認(rèn)知。

（三）找到燃點(diǎn)

不管是正式勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，還是課堂中的勞動(dòng)體驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，由于其自身接觸到的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)都不是太多，所以帶動(dòng)學(xué)生找到勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的興趣燃點(diǎn)以及意義所在，能夠有效促進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，在德育教學(xué)中吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的精神意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)花樣紛繁，形式不一。相對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)而言，教師應(yīng)改變單一的教學(xué)形式，讓實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行變得多種多樣，從而豐富課堂的教學(xué)形式。教師可以在網(wǎng)上搜索一些勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)，并將其運(yùn)用到勞動(dòng)教育的教學(xué)中，或者教師在教學(xué)過程中集思廣益，問問學(xué)生有什么想做的勞動(dòng)體驗(yàn)，然后相應(yīng)地劃分為一組。這樣一來，教學(xué)活動(dòng)的開展既從學(xué)生的需求點(diǎn)出發(fā)，能夠在一定程度上激發(fā)起學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性，同時(shí)在集思廣益的環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，以豐富課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。

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