高中英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)議

熊天鳳

【摘? ? 要】教師的教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升有著重要的影響?！皯B(tài)度決定一切”表明教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要充分意識(shí)到態(tài)度教學(xué)的重要性，并在實(shí)踐教學(xué)中去努力探討、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而積極完善高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)，以保證教學(xué)效果的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 情感教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.058

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教育要求廣大英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷改進(jìn)低效的教育模式，從而培養(yǎng)出更多的英語(yǔ)人才。然而，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上不能夠適應(yīng)新課改的要求，多數(shù)教師只是為了應(yīng)對(duì)“應(yīng)試教育”而教學(xué)，而在教學(xué)方法上顯得過(guò)于枯燥、單一，一味地重視學(xué)生的考試成績(jī)，卻從未對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行考查，這不僅不利于英語(yǔ)教學(xué)模式的順利開(kāi)展，還使英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法達(dá)到更好的效果。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向在學(xué)習(xí)中是非常重要的。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感取向和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果有著更為深入的影響和作用。在高中階段，大多數(shù)學(xué)生正處于個(gè)人情感意識(shí)的成長(zhǎng)中，因此，教師應(yīng)當(dāng)更加注重情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，將有效的情感教學(xué)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合，從而提升情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。本文試就高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)，結(jié)合我在高中英語(yǔ)教學(xué)中的深刻體會(huì)，談一些見(jiàn)解。

一、情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

高中英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)教育的性質(zhì)及任務(wù)，英語(yǔ)教學(xué)的方法也需具有一定的基礎(chǔ)性、選擇性。對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方法的研究，需從教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)條件等方面進(jìn)行研究。人都具有一定的感性、理性情感，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)引入一些情感教學(xué)就顯得比較重要，在培養(yǎng)人的理性認(rèn)知的同時(shí)，還能注重人的感性情感因素的有效激活，使人能夠變得更加完美。

然而，當(dāng)前的很多高中英語(yǔ)教師卻忽視了情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和必要性，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排有著嚴(yán)密的步驟和控制，在教學(xué)過(guò)程中太過(guò)注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力。這就使學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得機(jī)械化，形成為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的態(tài)度，使很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到壓抑，從而降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提升。

二、教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

要想更為有效的創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。無(wú)論是在英語(yǔ)課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中，還是在知識(shí)的練習(xí)過(guò)程中，教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生的影響都是非常重要的。因此，作為一名高中英語(yǔ)教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程工作中，要多注重自身的情感教學(xué)，善于利用自身情感教學(xué)的有效性來(lái)感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也要注重自身的精神狀態(tài)，在教學(xué)中要保持精神飽滿、積極樂(lè)觀的精神面貌，這樣才能用自己的感情去感染學(xué)生。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師自身的素質(zhì)也是非常重要的，教師必須非常熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中具有高度的責(zé)任心、愛(ài)心以及責(zé)任感。只有具備了好的心態(tài)才能在教學(xué)過(guò)程中，將自己的情感全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中，才會(huì)堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，做到矢志不移，才會(huì)將自己充沛的精力都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要善于發(fā)揮自身健康向上的情感來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還要在自身的教學(xué)品德素質(zhì)修養(yǎng)方面不斷的完善自己，注重自身的全面發(fā)展，從而真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而課堂上教師要充分的運(yùn)用自己的情感來(lái)感染學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，多組織一些活動(dòng)，才能拉近和學(xué)生之間的距離，也才能拉近學(xué)生與學(xué)生的距離，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到有效的提升。

教育的最終目標(biāo)不單單在于向?qū)W生單一地傳授知識(shí)，而是要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)喚醒學(xué)生內(nèi)心世界學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。隨著當(dāng)今高中英語(yǔ)課程改革的不斷深入，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種情況，教師要充分利用自身的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極表現(xiàn)，教師要進(jìn)行適時(shí)表?yè)P(yáng)，并希望他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不好的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，希望他們有所進(jìn)步，以后能表現(xiàn)得更好。這樣不僅能夠全面地提升教師的教學(xué)效果，也可以將學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌結(jié)合到學(xué)習(xí)中去，從而更好地提升學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的種種難題和挫折，教師也要及時(shí)幫助學(xué)生去解決，要充分地利用自身的情感，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到自信。因此，教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)上正確的引導(dǎo)和幫助，是非常必要的。既幫助學(xué)生有效克服學(xué)習(xí)中的困難，還能更好的完善教師的教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要時(shí)常注意自身的言行舉止和道德修養(yǎng)，不斷完善自身的教學(xué)素質(zhì)，用自身積極健康向上的情感去感化引導(dǎo)學(xué)生，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)方法中存在的不足

有些英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)仍舊不夠清晰、不夠全面，導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)記憶功能過(guò)于重視，習(xí)慣性地以機(jī)械化的形式進(jìn)行訓(xùn)練。由于英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中一味運(yùn)用傳統(tǒng)的授課模式，導(dǎo)致了教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的脫節(jié)，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，促成了高中英語(yǔ)教師教學(xué)方法模式化、單一化、機(jī)械化的產(chǎn)生。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生仍舊習(xí)慣于將漢語(yǔ)思維帶到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)之中，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還一直停留在淺表層面，未能真正地深入到內(nèi)里去對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及相關(guān)文化進(jìn)行了解和掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)是十分吃力，且效果也不盡如人意，此種局面必須要盡快扭轉(zhuǎn)才行。

當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中，還存在很多不足之處，想要完善高中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法，不僅需要對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，還需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析，善于總結(jié)，以找到更加完善的教學(xué)策略。教師在日常的教學(xué)工作中，需要真正有效地解決學(xué)生的情感問(wèn)題，合理運(yùn)用自身的情感來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，只有在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷地注入有效的情感教學(xué)，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能得到提升，而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要廣大師生的共同努力。