小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對策

胥小川

【摘? ? 要】小學(xué)美術(shù)課程對學(xué)生自身基礎(chǔ)審美素質(zhì)的提升有著極為重要的影響，學(xué)生在進行該學(xué)科學(xué)習(xí)時需要依托良好的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上有效展開各項深入的實踐與探索才能夠有所收獲。對于現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，教師需要在教學(xué)中分析學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的原因，進行積極思考，以尋找相應(yīng)的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 課堂教學(xué)? 興趣缺乏? 原因及對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.129

美術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段重要的教學(xué)課程，該門學(xué)科課程不僅能夠有效提升學(xué)生自身的修養(yǎng)，同時也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)身邊美的眼睛。在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，需要每一位學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。美育的意義不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才，更在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時在美術(shù)課程中可以借助各種色彩搭配與繪畫手法將生活中的美好以美術(shù)作品的形式得以反映，不僅可以提高學(xué)生對事物的觀察能力與審美能力，還可以幫助學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中充分運用想象，開發(fā)學(xué)生的智力與情商。本篇文章針對當(dāng)前學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣原因進行分析，并提出了相應(yīng)提升學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)對策。

一、當(dāng)前小學(xué)生缺少美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）教學(xué)環(huán)境中氛圍的缺失

新課改理念提出多年，美術(shù)學(xué)科地位以及對教師的認可程度也有了明顯提升，但現(xiàn)實中依然有部分學(xué)校并沒有真正將先進的教學(xué)理念同自身情況進行融合，使課堂教學(xué)水平?jīng)]有得到提高。這也就使應(yīng)試教育中的唯分數(shù)論削弱了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在這種不被重視的教學(xué)環(huán)境下，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也很難培養(yǎng)起對小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)手段的枯燥與單一

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師在日常的實踐過程中都是以理論為基礎(chǔ)來完成日常教學(xué)推動，枯燥無味的教學(xué)知識點講解是無法獲得學(xué)生喜愛的，如此一來，學(xué)生不僅感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，更無法產(chǎn)生審美共鳴。在實際教學(xué)中，部分教師也容易忽略對學(xué)生繪畫技巧能力的傳授，教師認為學(xué)生的能力不足，僅使用課本上的簡單模板讓學(xué)生展開臨摹、仿畫式學(xué)習(xí)。長此以往，這種單一的教學(xué)手段會導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，認為這樣的課程是浪費時間，也不能對考試成績有所幫助，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣無法得到有效激發(fā)。

二、提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）完善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，提供興趣的溫床

良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境是提高小學(xué)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，創(chuàng)建一個完備的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，可以保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效展開。在創(chuàng)建良好環(huán)境和氛圍的過程中，首先要擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，正確認識小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要意義。例如在速寫教學(xué)中，教師完成技巧的教授后要求學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，互相完成以對方為模特的速寫作品，這樣的美術(shù)課堂氛圍融洽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課后還可以將每一位學(xué)生的作品進行展示分享，不是為了比較，而是為了讓學(xué)生尋找自己作品的現(xiàn)實依據(jù)，學(xué)生在大家的討論中就可以知道自己作品中哪里最好，哪里有問題，自尊心也在這個過程中得到了保護。這樣的過程不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，烘托和諧的氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

（二）豐富教學(xué)手段

面對教學(xué)手段枯燥乏味，沒有效果，不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題，筆者提出以下幾點建議，這些建議都可以幫助小學(xué)美術(shù)教師豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1.加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生興趣。有針對性的訓(xùn)練是豐富教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的重要方式。在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以從日常的作業(yè)上做專門性的訓(xùn)練，從學(xué)生剛開始接觸的熟悉內(nèi)容，慢慢加深難度增加內(nèi)容，有序、有效地進行由簡到難的訓(xùn)練。訓(xùn)練以課堂練習(xí)為主，主要通過日常性、經(jīng)常性的課堂練習(xí)訓(xùn)練加講解，不斷加深學(xué)生的印象，然后再通過課堂練習(xí)進一步進行鞏固加深，配合課后作業(yè)輔助。全程練習(xí)不應(yīng)以簡單的繪畫為全部，盡量以多種類的繪畫形式相結(jié)合，二者兼顧避免過度練習(xí)帶來的疲憊和厭倦。

在習(xí)慣培養(yǎng)上強調(diào)思維使用，往往個別學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變是很難的一個過程，原因是剛剛接觸不了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受起來有難度。那么日常的習(xí)慣培養(yǎng)就需要小學(xué)美術(shù)教師進行專門的輔導(dǎo)，針對一時難以理解的學(xué)生，增添課下的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過一對一、一對多的方式逐漸化解學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣這一難題。學(xué)生在日常的課堂教學(xué)和課后的繪畫訓(xùn)練中會接觸到各式各樣的繪畫形式和種類，總可以在這些過程中建立起對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且這樣多形式的訓(xùn)練方式還可以克服課堂枯燥、乏味、簡單的現(xiàn)象，是一種一舉兩得的教學(xué)方式。

2.通過趣味性拓展幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣。趣味性體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科本身的魅力是奇妙的、吸引人的，一名小學(xué)美術(shù)教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中我們要通過趣味性的教學(xué)方式使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，進而愿意花時間學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，愿意探索，主動花時間去鉆研，同時教師加強引導(dǎo)，通過正確的觀念和積極的態(tài)度幫助學(xué)生建立正確的思考方式。

那何為有趣的方式呢？在筆者看來，多媒體技術(shù)就是現(xiàn)階段最有意思、最有趣的教學(xué)方式之一，為什么現(xiàn)在倡導(dǎo)這一觀點呢？因為在時代進步的今天，美術(shù)教學(xué)也要不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師可以利用多媒體技術(shù)將其他各國的美術(shù)作品，特別是極其優(yōu)秀的美術(shù)作品展示給學(xué)生。學(xué)生雖然不能親自感受畫的觸感，但是至少在視覺上可以看到這些美術(shù)作品的美麗和特點所在。這樣的展示方式告別了以往單純畫畫的小學(xué)美術(shù)課堂，讓美術(shù)課堂更具有科技感和時代感，這對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是極其有幫助的。因此，將多媒體技術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)課堂是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立高效課堂的重要方式之一，小學(xué)美術(shù)教師可以借鑒此方法。

3.積極的美術(shù)評價。在日常教學(xué)中需要開展鼓勵性教學(xué)，小學(xué)美術(shù)教師在對學(xué)生的繪畫作品進行評價時，要進行鼓勵評價，經(jīng)常性地對優(yōu)秀學(xué)生的作品進行對比，適當(dāng)點評，積極地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)興趣。

綜上所述，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，拓寬教學(xué)形式，以美術(shù)學(xué)習(xí)興趣作為美術(shù)教學(xué)的突破口，進而讓每一名小學(xué)生都能轉(zhuǎn)變對美術(shù)課程不全面的看法，獲得美好的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻

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