思想政治理論課如何講好中國故事

王強 張北晨

[內容提要] 思想政治理論課是落實立德樹人的關鍵課程，要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，就需要教師會講故事，講好故事。通過講好故事的方式來講清馬克思主義道理、堅守馬克思主義的信仰，不僅有利于提升思想政治理論課的親和力和針對性，也能夠幫助學生更好地領悟其思想性和理論性，引導學生自覺做中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。

[關鍵詞] 思想政治理論課;中國故事;思政課教師

[作者簡介] 王強，法學博士，西北大學馬克思主義學院教授;張北晨，西北大學馬克思主義學院研究生。

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是幫助學生堅定馬克思主義理想信念，正確認識國情和社會發(fā)展規(guī)律，引領學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀，落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平指出：“要注重啟發(fā)式教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結論。這里面，會講故事、講好故事十分重要。”[1]17基于此，思政課講好哪些中國故事、如何講好中國故事，對于提升思政課的靈動性和吸引力至關重要。

一、 講好故事的關鍵在教師

教師在課堂教學中處于主導地位，可以

說，一堂課的成功與否，教學效果如何，關鍵在于教師。教師是人類靈魂的工程師，是先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者和引路人，在高校思政課中扮演著至關重要的角色。思政課教師只有做到“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正”[1]10-12，才能成為開展思想政治教育、傳播馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的關鍵。

1. 思政課教師要提升信仰的高度

思政課是鞏固和捍衛(wèi)馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的主陣地，思政課教師肩負著傳播馬克思主義的重要任務。要在思政課上講好故事，首先要求教師要有堅定的信仰，一個沒有正確理想信念的人一定無法成為好教師。如果教師自己對馬克思主義的信仰都不夠堅定，那么講出來的故事就會缺乏底氣?！坝宋鹨?，必先自信。”如果教師自身都對故事心存疑慮，講出來的東西就不會是信念堅定、富有感染力的，那又如何能夠對學生起到價值引領作用呢？

習近平在慶祝改革開放40周年大會上的講話中指出：“信仰、信念、信心，任何時候都至關重要?！盵2]思政課教師是幫助學生“扣好人生第一?？圩印薄胺N下真善美的種子”的關鍵所在，講信仰者必須自己有堅定的信仰，這不僅是作為思政課教師的根本，更是思政課教師最為鮮明的靈魂。只有擁有堅定的馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，才能夠做到將馬克思主義內化于心、外化于行。只有教師首先做到真學、真懂、真信、真用，自覺地將馬克思主義融入生活，才能在課堂上展現(xiàn)信仰的力量、真理的堅守，才能使學生真心信服，真正實現(xiàn)“讓有信仰的人講信仰”。

2. 思政課教師要厚植理論的深度

扎實的理論功底是教師的基本素質?！皩W生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄?！e也不厚，則其負大舟也無力。知識儲備不足、視野不夠，教學中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余?！盵3]思政課教師必須堅守馬克思主義的立場、觀點和方法，擁有厚實的理論功底，這樣才能夠呈現(xiàn)思想的深度，解答學生的疑惑、滿足學生的期待。同時，思政課教師還應站在知識發(fā)展前沿，及時了解和掌握理論熱點，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷提升自身的理論素養(yǎng)。課堂是思想政治教育的主渠道，教師不僅要厚植理論深度，還應注重過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法，把基本原理變成生動道理，將其更好更響亮地傳播出去，通過學理和事理說清道理。

在課堂教學中，教師不能簡單地把講故事看作活躍課堂氣氛的手段，而是要通過一個故事讓學生明白一個道理、獲得一段感悟，因此“講好故事、會講故事”十分重要?；诖耍處熞欢ㄒ鞔_在課堂上該講什么樣的故事，如何通過故事引發(fā)學生思考，這就需要所選故事具有一定的關注熱度和思想深度，使學生在聽故事的同時明白故事背后所蘊含的道理，進而提升課堂教學的育人效果。

3. 思政課教師要拓展知識的寬度

講好思政課不容易，正如習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上所說：“思政課教學涉及馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情，等等?！盵1]8-9同時，思政課還需具有非常強的時代性與現(xiàn)實性，這就要求思政課教師不僅要熟悉馬克思主義理論，還須廣泛涉獵其他學科有關知識，充分了解世情、國情、黨情，將各方面知識同課程內容有機地融合起來，使課程內容更加真實、生動地展現(xiàn)在學生面前，做到思政課常講常新。

當前，國內外形勢深刻變化，學生獲取知識的渠道也在不斷豐富，各方信息交織碰撞，這在一定程度上要求思政課教師必須不斷拓展知識的寬度，擁有豐富的知識視野、寬廣的國際視野、深厚的歷史視野。思政課教師所敘說的故事不僅應具有較強的靈動性，也應具有深厚的理論性，同時反映時代特征，展現(xiàn)中國特色社會主義建設的新成果，這樣才能及時回應學生關切。思政課教師要使學生獲得一點知識的亮光，自己就應吸進整個光的海洋;要給學生一碗水，自己就需要一潭水。只有擁有足夠的知識，思政課教師才能不斷刷新故事內容，這樣講起故事來才能做到信手拈來、娓娓道來、有情有理。

4. 思政課教師要增加現(xiàn)實的溫度

馬克思主義不是高高在上的空中樓閣，它就存在于我們的生活之中，是具體的、真實的，而不是抽象的、縹緲的。思政課教師在授課時，不能把馬克思主義理論打造成高不可攀的懸設，讓學生望而生畏，而要增加現(xiàn)實的溫度。要增加現(xiàn)實的溫度，就要使教學內容貼近學生實際，把課程內容與學生的身邊事相結合，與學生在學習、生活中遇到的問題和疑惑相結合，要善于利用國內外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，使學生感受到馬克思主義就存在于人們的生活之中。

要增加現(xiàn)實的溫度，思政課教師就要有仁愛之心?！皭凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育。”[3]學生只有“親其師”才能“信其道”，教師慈愛友善的眼神、在三尺講臺默默奉獻的力量、敢于攻克新知新學的銳氣，顯示了教師教書育人、立德樹人的責任。要增加現(xiàn)實的溫度，就要將教材語言轉換為生活語言，用生活化的語言講授馬克思主義理論，實現(xiàn)馬克思主義大眾化。要增加現(xiàn)實的溫度，教師還要走到學生身邊。教師不僅是課堂上的“授業(yè)者”，也是學生的“身邊人”，只有進入學生生活，才能引導學生全面客觀地認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。

二、 思政課要講好哪些故事

故事是文化傳播的重要載體，承擔著記錄人類生活軌跡、傳承文明的重任，也是價值觀養(yǎng)成的重要途徑。5000多年的中華文明史，500多年的世界社會主義史，中國人民近代以來180年的斗爭史，中國共產黨近100年的奮斗史，中華人民共和國70多年的發(fā)展史，改革開放40多年的實踐史，都為思政課教師提供了豐富的素材，是講好故事的根本所在。

1. 偉人故事

任何理論的背后，都深藏著鮮活的故事。講好偉人故事，講好馬克思主義者的故事。習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上指出：“馬克思的一生，是胸懷崇高理想、為人類解放不懈奮斗的一生;是不畏艱難險阻、為追求真理而勇攀思想高峰的一生;是為推翻舊世界、建立新世界而不息戰(zhàn)斗的一生。”[4]在課堂上講述偉人的故事，不僅能夠生動直觀地向學生展示馬克思主義者的深邃思想和人格魅力，打破學生對馬克思主義的刻板印象與教條理解，也能通過真實的故事、有血有肉的人物，向學生立體地展示偉人的真實形象，給學生以心靈上的震撼與啟迪。

講好偉人故事，不僅能夠讓偉人成為學生心中的榜樣，而且能夠幫助學生把握課程的整體框架，幫助學生理清理論源泉與歷史脈絡，增加政治認同。在思政課教學中，我們可以講述馬克思中學畢業(yè)論文《青年在職業(yè)選擇時的考慮》的有關故事，幫助學生樹立正確的理想信念，解決學生面臨的現(xiàn)實困惑;講述毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還”的豪情壯志，使學生感受領袖的責任擔當;講述習近平在梁家河的七年知青歲月，使學生明白總書記“建立起了同人民的血肉聯(lián)系，樹立了為人民辦事的理想”[5]的起點與擔當。

2. 歷史故事

歷史是最好的老師，以史載道是歷史敘事的精髓之所在。習近平指出：“要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來?！盵6]在思想政治教育中，歷史教育一直扮演著重要角色，這些歷史故事既有影響人類歷史進程的恢宏詩篇，也有小人物在時代大潮中奮力拼搏的動人故事，這些故事或感人肺腑、或振奮人心、或飽含哲理，可以引導學生向上向善。這些都為教師在課堂上講述故事提供了豐富的素材，教師在講授過程中，可根據(jù)課程內容與目標的不同，靈活選擇故事類型。

通過講好歷史故事，能夠客觀真實地展現(xiàn)中國共產黨成立、新中國成立以來中國人民波瀾壯闊的抗爭史、奮斗史、建設史，有力回擊社會上各類錯誤思潮，解答學生心中的困惑，堅定學生的理想信念。如在課堂上講述長征途中“半床棉被”的故事可以展現(xiàn)中國共產黨人熱愛人民、帶領人民建立新中國的光輝形象，激發(fā)學生的愛國主義情懷;講述社會主義建設時期各行各業(yè)建設者們的奮斗故事，可以激勵學生投身到實現(xiàn)中華民族偉大復興的壯麗征程中去。歷史故事素材眾多，蘊含情感豐富，教師在授課時通過選擇不同的故事，能夠激發(fā)學生內心不同的情感，讓學生自覺融入課程內容之中，使課程更加生動飽滿，效果得到更好呈現(xiàn)。

3. 現(xiàn)實故事

理論是灰色的，而現(xiàn)實總是豐富多彩的。生活是故事最好的來源，中國共產黨帶領中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史征程，就是思政課程最生動、最真實的故事素材。每位學生都是這一偉大歷史征程的參與者和見證者，通過講述現(xiàn)實故事，不僅能夠展現(xiàn)中國共產黨帶領人民取得的輝煌成就，也能增強學生的在場感，使學生更加深入地了解為何要堅持中國共產黨的領導，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2020年是“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全面建成小康社會的決勝之年。面對錯綜的國內外形勢，“以習近平同志為核心的黨中央不忘初心、牢記使命，團結帶領全黨全國各族人民砥礪前行、開拓創(chuàng)新，奮發(fā)有為推進黨和國家各項事業(yè)，戰(zhàn)勝各種風險挑戰(zhàn)，中國特色社會主義的航船繼續(xù)乘風破浪、堅毅前行”[7]。中國共產黨帶領全國人民團結一心、不懈奮斗，取得了新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)的重大戰(zhàn)略勝利，如期實現(xiàn)了脫貧攻堅的莊嚴承諾，涌現(xiàn)出很多可歌可泣的感人故事，形成了偉大的抗疫精神。通過向學生講述疫情防控與脫貧攻堅期間涌現(xiàn)出的先進典型和感人事例，可以展現(xiàn)社會主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢和中國共產黨以人民為中心的發(fā)展理念，引導學生充分認識社會主義的優(yōu)越性和中國共產黨為人民服務的初心和使命。

4. 地域故事

我國歷史文化悠久，幅員遼闊，不同地區(qū)孕育了各具特色、多姿多樣的地域文化。不同的地域文化體現(xiàn)了不同區(qū)域民眾的文化觀念、價值理念、倫理習慣和道德規(guī)范，為思政課教學提供了豐富的故事素材。

在思政課課堂上，穿插講述所在地的地域文化故事，能夠拓寬課堂教學空間，使學生將在課堂上所學到的知識帶入日常生活，以學生最為熟悉的家鄉(xiāng)為真實所在，幫助學生將現(xiàn)實問題與理論建構結合起來，幫助學生更好地了解學校所在地域的文化生態(tài)，進而自覺融入校園生活。同時，還可以讓來自不同地域的學生講解各自地域所特有的文化和故事，這樣不僅能發(fā)揮學生的主體作用，也能激發(fā)和鍛煉學生探索與思考問題的能力，豐富課程內容，回應學生期待。

三、 思政課講好故事的路徑

好的故事是前提，把好的故事講出來是關鍵。故事怎么講，關系著能否真正將課堂內容傳遞給學生，關系著故事的內容能否打動學生并引發(fā)學生思考，從而實現(xiàn)“講著故事學思政”之目的。要講好故事，確保學生能夠在教學中學有所思、學有所獲，應從以下三個方面著手。

1. 通過課堂教學講好故事

課堂是教學的主渠道，也是教師講好故事的主陣地。教師在教學過程中，要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，充分發(fā)揮課堂教學的系統(tǒng)性和針對性，通過講故事的形式，講清道理、堅守信仰，從而達到故事、道理、信仰的有機統(tǒng)一，提升課堂教學的感染力和說服力。這樣就可以消除課堂教學可能出現(xiàn)的單調與枯燥氛圍，尊重學生作為課堂教學的主體和中心地位，使課堂氣氛靈動活躍起來。同時，在確保課堂教學主渠道的基礎上，還可以通過嵌入式的教學方式，邀請思政專家、黨政領導、優(yōu)秀校友、社科名人等走進思政課堂，為學生講授一堂思政課，滿足學生多樣化需求，提升學生對課程的滿意度。

2. 通過實踐教學體悟故事

在我國960萬平方公里的土地上，充滿著豐富多樣、各具特色的傳統(tǒng)文化、革命文明和地域文化。在思政課教學中，我們應當充分利用所在地的文化資源，帶領學生走出校園、走進生活，在實地走訪中開展教學，提升學生的在場感，構筑移動的思政課堂，讓思政課真正活起來。教師可以帶領學生在名勝古跡、文化遺址等場所進行中國傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育，在紅色景區(qū)、革命博物館等場所進行革命傳統(tǒng)和理想信念教育，在工礦企業(yè)、社會主義新農村等地進行社會主義先進文化教育，讓學生在真實環(huán)境中感受變化、進行思考。

3. 通過網(wǎng)絡教學延伸故事

在確保課堂教學主體地位的同時，教師還可利用現(xiàn)代信息技術積極探索網(wǎng)絡教學。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，傳統(tǒng)的課堂教學也因疫情影響而轉移至線上，這為教師開展網(wǎng)絡教學提供了探索和實踐的機會。在進行網(wǎng)絡教學的過程中，教師能夠利用網(wǎng)上的各類素材資源，通過圖片、視頻、檔案資料等形式生動真實地講述各類故事;通過云端展覽等線上技術，足不出戶，帶領學生開展實踐教學;亦可將新媒體應用于教學和講故事之中，通過開辦微信公眾號、錄制慕課等形式，發(fā)揮新媒介靈動、及時、多樣的特點，實現(xiàn)線上和線下混合，把故事延伸到課堂外，延伸到學生身邊，擴大課程的受眾范圍。

四、 思政課講好故事的境界

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是意識形態(tài)領域堅守馬克思主義指導思想地位的重要陣地，是“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”的核心課程。在思政課上講好中國故事，根本目的還是教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地。

1. 講好故事

講好故事有兩重意蘊：其一，故事要好。教師在思政課上所講故事不同于一般文學故事，而是具有很強的價值引領性。這就要求教師必須朝向馬克思主義事實本身，在新時代全面建成小康社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉藍圖中提煉出富有時代氣息的故事，展現(xiàn)中國共產黨帶領中國人民創(chuàng)造的輝煌成就。其二，要把故事講好。要想把故事講好，就要求教師要把馬克思主義理論，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，用簡單明了又不失魅力的語言進行解讀和詮釋，把教材語言轉化為學生易于接受的以事說理。教師在講故事時，不能單靠文字，還要運用聲音、語調、手勢甚者眼神等傳達故事的真情實感。對教師而言，只有自己相信，講出來的故事才能使人信服，才能打動學生、引導學生;只有運用生活化的語言、真摯的情感，才能讓學生感受到故事背后所蘊含的道理，讓黨的理論創(chuàng)新飛入尋常百姓家。

2. 講清道理

在思政課上講故事，并不是僅僅把故事作為活躍課堂氣氛或者導入課程內容的教學手段，而是要通過故事把道理講清楚。習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中說道：“馬克思主義是科學的理論，創(chuàng)造性地揭示了人類社會發(fā)展規(guī)律。馬克思主義是人民的理論，第一次創(chuàng)立了人民實現(xiàn)自身解放的思想體系。馬克思主義是實踐的理論，指引著人民改造世界的行動。馬克思主義是不斷發(fā)展的開放的理論，始終站在時代前沿?！盵4]有鑒于此，教師要想講清楚道理，就要講清楚馬克思主義是科學的，它的真理性是永恒的，是我們分析問題和解決問題的指南，是人類思想史上巍然矗立的一座思想高峰;就要講清楚馬克思主義的人民性，堅持以人民為中心，團結帶領中國人民取得了一個又一個偉大成就;就要講清楚馬克思主義的實踐性，講清楚實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的科學性與必然性。

3. 堅守信仰

思政課是“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”的關鍵所在，要發(fā)揮好思政課堅守信仰的作用，就須做到以下兩個方面。一是樹立馬克思主義信仰。學生在學習過程中，能夠通過課堂所學內容，不斷完善對馬克思主義的認知，從而了解馬克思主義信仰的科學性與共產主義終將勝利的必然性，加深對馬克思主義的理解。二是堅定馬克思主義信仰?！皩︸R克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。”[8]思政課要幫助學生堅定馬克思主義信仰，使學生認識到共產主義不是虛無縹緲的，是可以在一代又一代的奮斗者手中變?yōu)楝F(xiàn)實的。中國共產黨人之所以能夠帶領中國人民創(chuàng)造一個又一個的輝煌成就，就是因為中國共產黨始終堅持共產主義偉大理想，堅守馬克思主義信仰。[9]

講好故事的目的是上好課程，思政課教師要堅持將立德樹人作為根本任務，將教學內容與好故事有機融合起來，講好故事;還要拓展自身的理論視野、提升自身的教學水平，會講故事。只有這樣，才能以厚實的理論、靈動的故事，使學生在潛移默化中感悟真理的力量、實踐的成就，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1] 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）.

[2] 習近平.在慶祝改革開放四十周年大會上的講話[N].人民日報，2018-12-19（2）.

[3] 習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10（2）.

[4] 習近平.在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-04（2）.

[5] 中央黨校采訪實錄編輯室.習近平的七年知青歲月[M].北京：中共中央黨校出版社，2017：399.

[6] 習近平.在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話[N].人民日報，2020-01-09（2）.

[7] 中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議公報[M]. 北京：人民出版社，2020：7.

[8] 中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014：80.

[9] 王強，張宇娜.新時代馬克思主義敘事的三重向度[J].思想教育研究，2019（10）：38-43.

（編輯：陳明凡）