高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)提高學(xué)習(xí)效率的研究

【摘要】教學(xué)實(shí)踐證明，高職院校的學(xué)生普遍存在英語(yǔ)句法認(rèn)知缺陷問(wèn)題。高職英語(yǔ)課堂教學(xué)需要運(yùn)用萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生快速掌握分析英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的方法， 從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提升高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)課堂教學(xué);萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)效率

【作者簡(jiǎn)介】徐麗君（1983.08-），女，湖北大冶人，宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

筆者總結(jié)多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題集中表現(xiàn)為“一句話里面所有單詞都認(rèn)識(shí)，卻不知道句子意思”“一碰到長(zhǎng)句就看不下去”“老師分析句子時(shí)能聽懂，等自己分析時(shí)就迷糊”“明明每個(gè)詞都知道，可要把這些詞組成句子就不會(huì)”等。產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本原因在于學(xué)生的英語(yǔ)句法認(rèn)知能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，想要迅速提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，解決各類應(yīng)試和應(yīng)用問(wèn)題，就需要教師在課堂教學(xué)中加入萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，幫助學(xué)生大量練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

一、 高職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生自身?xiàng)l件導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。高職學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高考的洗禮，普遍具備一定的英語(yǔ)水平。進(jìn)入高職院校之后，學(xué)習(xí)壓力大幅度降低，他們沒(méi)有持續(xù)努力，英語(yǔ)水平下降得比較嚴(yán)重。部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，跟不上課堂教學(xué)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

2. 教學(xué)原因?qū)е抡n堂教學(xué)效率不高。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提升，高職英語(yǔ)教學(xué)也更關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生在過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中以應(yīng)試為主，交流以及寫作方面的綜合應(yīng)用練習(xí)機(jī)會(huì)很少，無(wú)法從量變達(dá)到質(zhì)變。高職英語(yǔ)課堂教學(xué)需要立足學(xué)生學(xué)情，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用的一些訣竅，快速提升語(yǔ)言能力，提高課堂教學(xué)效率。

3. 學(xué)校與社會(huì)因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)分工也更細(xì)化，受到社會(huì)職業(yè)需求引導(dǎo)的實(shí)用主義教育觀念的影響，很多高職院校在教學(xué)工作上更偏重于專業(yè)課教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科重視程度有所下降。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間被壓縮，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課下練習(xí)時(shí)間都變得更少，這也導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)提高學(xué)習(xí)效率的策略

1.便于學(xué)生理解和掌握的萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)。一個(gè)英語(yǔ)句子至少由主語(yǔ)和謂語(yǔ)構(gòu)成，一般的句子結(jié)構(gòu)為“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”，這就是萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)。為了驗(yàn)證這個(gè)萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)，筆者收集分析了近幾年的中考、高考以及大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)試題，通過(guò)分析總結(jié)出來(lái)了這個(gè)萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)，縮寫成“SVO”。

2.高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解掌握萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)。高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，直接告訴學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)句子至少有主謂賓三個(gè)成分，他們未必理解，甚至有的學(xué)生根本就不知道什么是主謂賓。針對(duì)這種情況，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出便于高職學(xué)生理解掌握的講述方式，幫助學(xué)生快速理解掌握萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)。

學(xué)生必須明白：所有英語(yǔ)句子的核心詞是謂語(yǔ)動(dòng)詞，發(fā)出這個(gè)動(dòng)作的是主語(yǔ)，放在動(dòng)詞前面，接受動(dòng)作的是賓語(yǔ)，放在動(dòng)詞后面。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子來(lái)加深理解：想表達(dá)“我吃了一個(gè)蘋果”，得想到“吃”這個(gè)動(dòng)詞的英文表達(dá)是“eat”，接著想到發(fā)出“吃”這個(gè)動(dòng)作的是主語(yǔ)“我（I）”，放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前面;接受“吃”這個(gè)動(dòng)作的是賓語(yǔ)“一個(gè)蘋果（an apple）”，放在謂語(yǔ)動(dòng)詞后面，譯成“I eat an apple”。以這樣的方式可以讓學(xué)生快速地掌握簡(jiǎn)單句，也就是萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)“主+謂+賓”。

3.從萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)引出復(fù)雜句的講解。課堂教學(xué)中，在學(xué)生充分理解了萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)之后，老師要逐步增加句子的難度，幫助學(xué)生理解掌握各種句式。接下來(lái)筆者通過(guò)對(duì)“狀語(yǔ)+萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)”和“定語(yǔ)+萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)”這兩種復(fù)雜句的分析來(lái)幫助學(xué)生掌握復(fù)雜句。

（1）狀語(yǔ)+萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)。

① n.+ SVO：The Summer Palace， the park is beautiful.

這個(gè)句子只有一個(gè)主語(yǔ)“the park”和一個(gè)謂語(yǔ)“is”，“is”這個(gè)詞是系動(dòng)詞，它后面接的詞我們稱之為表語(yǔ)，所以在含有系動(dòng)詞的句子里，萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)可以從“主謂賓”表述為“主系表”。這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)就是“主+系+表（beautiful）”，而“the summer Palace”這個(gè)名詞和離它最近的主語(yǔ)是一個(gè)概念，是主語(yǔ)的同位語(yǔ)，可以直接按照主謂賓的順序翻譯“頤和園很美”。

② adj + SVO：Mindful of the danger， we stopped climbing.

這個(gè)句子包含萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)“主（we）+謂（stopped climbing）”和形容詞短語(yǔ)（mindful of the danger）。萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)里面的詞語(yǔ)按照主謂賓的順序翻譯，加上形容詞短語(yǔ)，譯為“擔(dān)心危險(xiǎn)，我們停止了攀爬”。形容詞短語(yǔ)是這個(gè)句子的原因狀語(yǔ)。

③ to do + SVO：To be come beautiful， Vic is losing weight.

這個(gè)句子包含萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)“主（Vic）+謂（is losing）+賓（weight）”和不定式（to be come beautiful）。萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)里面的詞語(yǔ)按照主謂賓的順序翻譯，加上不定式，譯為“為了變美，Vic正在減肥”，不定式是這個(gè)句子的目的狀語(yǔ)。

④ doing + SVO

例句：Standing on the top of the mountain， I saw the whole Beijing.

這個(gè)句式包含萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)“主（I）+謂（saw）+賓（the whole Beijing）”和動(dòng)名詞短語(yǔ)（Standing on the top of the mountain）。萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)里面的詞語(yǔ)按照主謂賓的順序翻譯，加上動(dòng)名詞短語(yǔ)，譯為“站在山頂，我看到了整個(gè)北京”。動(dòng)名詞短語(yǔ)是這個(gè)句子的伴隨狀語(yǔ)。

例句： By srtudying English from Allen， I improve it.

這個(gè)句子包含萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)“主（I）+謂（improve）+賓（it）”和“by+動(dòng)名詞短語(yǔ)（srtudying English from Allen）”。萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)里面的詞語(yǔ)按照主謂賓的順序翻譯，加上by+動(dòng)名詞短語(yǔ)，譯為“通過(guò)向Allen學(xué)習(xí)，我提高了英語(yǔ)水平”。by+動(dòng)名詞短語(yǔ)是這個(gè)句子的方式狀語(yǔ)。

⑤done + SVO：Built in 1979， our school is an old school.

這個(gè)句子包含萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)“主（our school）+謂（is）+賓（an old ）”和“過(guò)去分詞短語(yǔ)（Built in 1979）”。萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)里面的詞語(yǔ)按照主謂賓的順序翻譯，加上過(guò)去分詞短語(yǔ)，譯為“建于1979年，我們學(xué)校是一所老?！?。過(guò)去分詞短語(yǔ)是這個(gè)句子的時(shí)間狀語(yǔ)。

⑥ Having done + SVO：Having handed in the paper， he left the room.

這個(gè)句子包含萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)“主（he）+謂（left）+賓（the room）”和“現(xiàn)在分詞的完成式短語(yǔ)（Having handed in the paper）”。萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)里面的詞語(yǔ)按照主謂賓的順序翻譯，加上現(xiàn)在分詞的完成式短語(yǔ)，譯為“交了論文，他離開了房間”?，F(xiàn)在分詞的完成式短語(yǔ)是這句子的狀語(yǔ)。

對(duì)以上句式做分析總結(jié)：除了第一種句式“n.+ SVO”中的“n.”屬于同位語(yǔ)，剩下的句式都是“狀語(yǔ)+萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)”。翻譯的時(shí)候，根據(jù)中文的表達(dá)習(xí)慣，套用“某人在某時(shí)間某地點(diǎn)為了某目的通過(guò)某方式做了什么事”模式來(lái)翻譯。

（2）定語(yǔ)+萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)。例如“The beautiful girl is Angelababy”這個(gè)句子由主語(yǔ)（the beautiful gir）+謂語(yǔ)/表語(yǔ)（is）+賓語(yǔ)/表語(yǔ)（Angelababy）構(gòu)成，也就是萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)。在這個(gè)句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句并對(duì)其進(jìn)行句式分析。

① The beautiful girl to get married is Angelababy.這個(gè)句子由“不定式（to get marrid）+ SVO”構(gòu)成，譯為“那個(gè)快要結(jié)婚的漂亮女孩是Angelababy”。不定式（to get married）可以看作主語(yǔ)（girl）的定語(yǔ)。

② The beautiful girl wearing sunglasses is Angelababy.這個(gè)句子由“現(xiàn)在分詞短語(yǔ)（wearing sunglasses）+ SVO”構(gòu)成，譯為“那個(gè)戴著太陽(yáng)鏡的漂亮女孩是Angelababy”?，F(xiàn)在分詞（wearing sunglasses）可以看作主語(yǔ)（girl）的定語(yǔ)。

③ The beautiful girl hugged by HXM is Angelababy.這個(gè)句子由“過(guò)去分詞短語(yǔ)（hugged by HXM）+ SVO”構(gòu)成，譯為“那個(gè)抱著HXM的漂亮女孩是Angelababy”。過(guò)去分詞短語(yǔ)（hugged by HXM）可以看作主語(yǔ)“（girl）”的定語(yǔ)。

④The beautiful girl in blue T-shirt is Angelababy.這個(gè)句子由“介詞短語(yǔ)（in blue T-shirt）+ SVO”構(gòu)成，譯為“那個(gè)穿著藍(lán)色T恤的漂亮女孩是Angelababy”。介詞短語(yǔ)（in blue T-shirt）可以看作主語(yǔ)（girl）的定語(yǔ)。

⑤ The beautiful girl who is the leading actress in Running Man is Angelababy.這個(gè)句子由“定語(yǔ)從句（who is the leading actress in Running Man）+ SVO”構(gòu)成，譯為“那個(gè)在跑男中充當(dāng)女主角的漂亮女孩是Angelababy”。定語(yǔ)從句（who is the leading actress in Running Man）可以看作主語(yǔ)（girl）的定語(yǔ)。

⑥ The beautiful slim enough girl is Angelababy.這個(gè)句子由“形容詞短語(yǔ)（slim enough）+ SVO”構(gòu)成，譯成“那個(gè)非常瘦的漂亮女孩是Angelababy”。形容詞短語(yǔ)（slim enough）可以看作主語(yǔ)（girl）的定語(yǔ)。

⑦ The question whether the beatiful girl is Angelababy has an answer.這個(gè)句子由“同位語(yǔ)從句（whether the beatiful girl is Angelababy）+ SVO”構(gòu)成，譯為“那個(gè)漂亮女孩是不是Angelababy，這個(gè)問(wèn)題有了答案”。同位語(yǔ)從句（whether the beatiful girl is Angelababy）可以看作主語(yǔ)（girl）的同位語(yǔ)。

以上七種句式都包含“定語(yǔ)+萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)”。通過(guò)分析可知：除了第七種是“同位語(yǔ)從句+ SVO”，剩下的都是“定語(yǔ)+萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)”，可以根據(jù)中文的表達(dá)習(xí)慣，套用“限定詞+形容詞+定語(yǔ)+核心名詞”的模式來(lái)翻譯。

通過(guò)對(duì)“狀語(yǔ)+萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)”和“定語(yǔ)+萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)”兩種復(fù)雜句的分析，可以得出英語(yǔ)句子從萬(wàn)能句SVO變成復(fù)雜句，主要就是在萬(wàn)能句式的基礎(chǔ)上增加了狀語(yǔ)和定語(yǔ)。學(xué)生在分析句子的時(shí)候，需要有意識(shí)地先把句中的萬(wàn)能句式找出來(lái)，再去分析定語(yǔ)和狀語(yǔ)，讓學(xué)生逐漸熟悉句式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)，就能夠根據(jù)萬(wàn)能句式結(jié)構(gòu)改寫出適合個(gè)人使用的句子 。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法。萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生找到簡(jiǎn)便快速地應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行寫作和交流的方法，提高課堂教學(xué)效率。有了萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)的幫助，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提升英語(yǔ)成績(jī)是非常迅速的。高職英語(yǔ)課堂教學(xué)要充分利用這一工具，幫助學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)。

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