高校理工科在線教學(xué)中課程思政的思考

來(lái)雅文 湯肖丹 魏俏巧 李兵

摘 要 思政課是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。新冠疫情期間，在線教學(xué)成為保證教學(xué)順利進(jìn)行的必然選擇。在這個(gè)特殊境況下，我們面臨著前所未見(jiàn)之困難，學(xué)生思想單純且適應(yīng)能力差，所以正常教學(xué)的課程思政顯得尤為重要。本文結(jié)合2020年疫情期間授課過(guò)程中的一些體會(huì)，提出一些見(jiàn)解，與大家交流。

關(guān)鍵詞 疫情 在線教學(xué) 課程思政

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.043

Reflections on Ideological and Political Courses in the Online Teaching of Science and Engineering in Colleges and Universities

LAI Yawen， TANG Xiaodan， WEI Qiaoqiao， LI Bing

（School of Earth Science and Technology， Jilin University， Changchun， Jilin 130026）

Abstract The course of ideology and politics is the critical factor of establishing moral integrity. During the outbreak of 2019 novel corona virus， online teaching has become an inevitable choice to complete the teaching task successfully. With thinking purely and poor ability of the students to adapt， the difficulties are unprecedented. In this special situation， it is extremely essential to ensure ideological and political courses. This essay aims to put forward some of personal experience while teaching regular classes during the pandemic in 2020 and exchange it.

Keywords epidemic; online teaching; courses of ideology and politics

新冠肺炎疫情，是全球迄今為止遭遇的傳播速度極快、感染范圍極強(qiáng)、預(yù)防難度極大的特大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。疫情發(fā)生后，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民齊心協(xié)力，迅速控制住了疫情傳播，用實(shí)力驗(yàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的偉大優(yōu)勢(shì)。針對(duì)在全民抗疫的特殊時(shí)期，高校學(xué)生無(wú)法正常返校進(jìn)行課堂教學(xué)的緊急情況下，教育部提出，鼓勵(lì)盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，通過(guò)資源整合，提供豐富多樣優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，確保“停課不停學(xué)”。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，堅(jiān)持“停課不停學(xué)”，本人所授課程在疫情期間克服困難，積極開(kāi)展了在線教學(xué)。結(jié)合抗疫非常時(shí)期涌現(xiàn)的感人事件，在開(kāi)展專業(yè)課程講授的同時(shí)，持續(xù)開(kāi)展了吉林大學(xué)理工科地質(zhì)類專業(yè)課程思政課教學(xué)，一方面保證維持正常教學(xué)工作，另一方面可充分教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1 課堂講授的線上教學(xué)

疫情防控期間，堅(jiān)持停課不停學(xué)，積極開(kāi)展地質(zhì)類專業(yè)課程與思政課教學(xué)的深度融合，拓寬思路，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容，利用“學(xué)習(xí)通”“騰訊課堂”“智慧樹(shù)”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上教學(xué)。針對(duì)晦澀難懂的理論課講授，拋開(kāi)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，為了在特殊條件下保障教學(xué)效果，授課內(nèi)容急需更加精準(zhǔn)，教學(xué)方法也需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。圍繞教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不變，但講授方式發(fā)生變化，其中自學(xué)內(nèi)容和討論內(nèi)容比例增大，教師在此過(guò)程中需準(zhǔn)確把握節(jié)奏，抓大放小。教學(xué)方法應(yīng)更靈活，多增加啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

還要充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。從網(wǎng)上簽到、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)到網(wǎng)上考試，一定要突出學(xué)生主體，教師只能作為引導(dǎo)者，注重啟發(fā)，幫助學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，適時(shí)安排設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增加網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論內(nèi)容及次數(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)比例增大。在傳統(tǒng)課堂討論教學(xué)中，學(xué)生往往積極性不高，參與人數(shù)較少，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生線上交流參與人數(shù)劇增，人人都有表達(dá)和個(gè)性展示欲望，學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力也提高了，自主學(xué)習(xí)勁頭更足了。

2 實(shí)踐課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

地學(xué)類實(shí)踐教學(xué)是地學(xué)專業(yè)理論課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)深入實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)一步理解理論課程所講述的內(nèi)容。例如：“地質(zhì)樣品儀器分析課程”，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)儀器設(shè)備的具體分析操作方法，了解各種儀器分析方法的應(yīng)用范圍和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。因受疫情影響，2020年上學(xué)期學(xué)生實(shí)踐教學(xué)只能采用網(wǎng)上教學(xué)形式開(kāi)展，授課教師需及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式。首先由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師錄制各種實(shí)驗(yàn)演示視頻，讓學(xué)生從中熟悉各種地學(xué)儀器分析方法的操作流程，再通過(guò)線上布置網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)具體任務(wù)按要求完成相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)內(nèi)容和形式的調(diào)整，幫助學(xué)生對(duì)理論課講述內(nèi)容知識(shí)的理解和運(yùn)用，達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)目的和要求。

3 教學(xué)效果成效

3.1利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力得到提升

目前廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的多媒體資源，極大拓展了教師教學(xué)的深度與廣度。教師利用這種豐富的資源，更加使授課內(nèi)容更加深入淺出，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以說(shuō)是益處頗豐。

3.2角色互換，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高

在網(wǎng)課教學(xué)模式中，教學(xué)關(guān)系擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教育，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生變成授業(yè)關(guān)系中的主體，老師也適宜地升級(jí)為引導(dǎo)者的身份，使教學(xué)得以更順利地開(kāi)展。這種教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教育模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，學(xué)生可以自己自覺(jué)發(fā)掘問(wèn)題，自己做自己的老師，進(jìn)一步提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程隔空交流，可以相應(yīng)減輕學(xué)生在教室中與教師面對(duì)面交流時(shí)的緊張與焦慮心理，讓學(xué)生能夠更加放開(kāi)自我，提出自己的疑問(wèn)或是多問(wèn)題的見(jiàn)解，有助于提高學(xué)生的課堂思維效率，同時(shí)也讓教師能夠掌握學(xué)生的問(wèn)題所在，來(lái)對(duì)癥下藥，是教學(xué)模式的一大進(jìn)步。

4 工作中的不足

4.1線上教學(xué)課堂管理需增強(qiáng)

針對(duì)學(xué)生思想活躍，相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在線教學(xué)屬于新鮮事物，學(xué)生開(kāi)始往往會(huì)表現(xiàn)出濃厚興趣，但往往缺乏耐心，新鮮勁一過(guò)，很難堅(jiān)持始終。教師網(wǎng)上直播授課期間，無(wú)法判斷學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，課堂管理存在難度。線上教學(xué)絕不意味著對(duì)課堂學(xué)習(xí)要求的降低，相反，它對(duì)學(xué)生和教師都提出了更高要求，自覺(jué)、自律、自主，師生共同參與課堂管理。

4.2師生角色位置需協(xié)調(diào)統(tǒng)一

線上教學(xué)一方面可充分突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也不能忽視教師引導(dǎo)作用，應(yīng)保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)是利于課程學(xué)習(xí)的，但教師要掌握好“度”，不能簡(jiǎn)單地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布討論提綱等，把大量時(shí)間交給學(xué)生，而是要努力提高自身的引導(dǎo)作用。

4.3教師在線授課技術(shù)需加強(qiáng)

相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)論是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生而言，都是一種全新的授業(yè)方式，向全體師生發(fā)起了一種全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，教師需要不斷慢慢摸索線上教學(xué)的技巧與方法，不可急功近利，也不應(yīng)消極應(yīng)付。在整體適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境之下，應(yīng)做到揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，加強(qiáng)自身授課技術(shù)，盡快提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。

5 結(jié)語(yǔ)

接下來(lái)的在線教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。高校要重視營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍，開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。教師要擺脫固有思維，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，努力掌握更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，克服自身困難，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新方法;建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過(guò)評(píng)選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)秀教師、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品課程等方式，激勵(lì)教師自主開(kāi)發(fā)更多的優(yōu)秀教學(xué)軟件，提高參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。

同時(shí)還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性。直播過(guò)程中，授課教師要多與學(xué)生溝通，多給學(xué)生展示機(jī)會(huì)，增加全體學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，提高在線課堂互動(dòng)性。

最后要充分發(fā)揮教學(xué)督查組作用。通過(guò)建立在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多種形式，包括隨機(jī)抽查線上教學(xué)課堂教學(xué)及管理狀況，實(shí)時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施情況，及時(shí)反饋信息等，來(lái)更好的保證在線教學(xué)質(zhì)量。

2020年度吉林大學(xué)課程思政“學(xué)科育人示范課程”項(xiàng)目，課題：《地質(zhì)樣品儀器分析“課程思政”示范項(xiàng)目》

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