基于三創(chuàng)一體的高校育人實踐與分析

張小其

摘 要 自志遠班成立以來，海南大學通過不斷探索，實現(xiàn)了以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)于一體的全方位育人平臺建設。以提高大學生人文素養(yǎng)與科學精神為目標，培養(yǎng)了才德兼?zhèn)?、全方面發(fā)展的人才。本文以三創(chuàng)一體為核心，將創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)作為高校育人平臺建設的根本，并根據(jù)該平臺的實踐成果——致遠班組建，對高校育人工作展開分析，旨在為教育改革、創(chuàng)新實踐提供更多思路。

關鍵詞 三創(chuàng)一體 育人平臺 志遠班

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.001

Abstract Since the establishment of Zhiyuan class， Hainan University has realized the construction of an all-round education platform integrating creativity， innovation and entrepreneurship through continuous exploration. In order to improve the humanistic quality and scientific spirit of college students as the goal， cultivate talents with both ability and morality， all-round development. This paper focuses on the integration of creativity， innovation and entrepreneurship as the foundation of the construction of university education platform. According to the practical results of the platform Zhiyuan class， this paper analyzes the university education work， aiming to provide more ideas for education reform and innovation practice.

Keywords three creations; education platform; Zhiyuan class

1 背景

近年來，思想政治教育已成為大學生思想教育和人才培育道路上必不可少的組成部分，如何培育德才兼?zhèn)洹⒕邔嵺`創(chuàng)新能力的全面發(fā)展人才，逐漸成了高校教育改革的重點。[1-3]通過多年的大學生思想政治教育工作與總結(jié)，海南大學積累了豐富的實踐育人理念，通過探索和創(chuàng)新育人體系，提升了人才培育的質(zhì)量，實現(xiàn)了培養(yǎng)全面發(fā)展人才的根本目標。[4]通過建立創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)一體化育人平臺，打造致遠銘牌，逐漸形成了以培養(yǎng)高素質(zhì)大學生人才為基本目標，以思想政治教育為基礎，以增強大學生成長內(nèi)在驅(qū)動力為主線，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點，以理論知識學習、社會實踐與崗位掛職實訓等為抓手的人才培養(yǎng)體系。

2 三創(chuàng)一體的理論價值與現(xiàn)實意義

三創(chuàng)一體是指在完成基礎課業(yè)和社會實踐的教學基礎上，打造以“信仰堅定、厚德弘毅、創(chuàng)新卓越、知行合一”為育人理念，以增強內(nèi)在驅(qū)動力為主線，以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為重點，依托社會資源的全員、全程、全方位為一體的育人體系。[5]

2.1三創(chuàng)一體契合當代教育發(fā)展方向，是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要

當代教育已從單純的教學逐漸向多元化、宏觀化與應用性相結(jié)合的綜合體，其研究內(nèi)容進一步分化與綜合，并不斷催生新的教育理論。在此背景下，社會發(fā)展的現(xiàn)實需求成為當代教育改革的內(nèi)在驅(qū)動力?？萍己腿瞬乓殉蔀楫敶鐣偁幜Φ闹苯芋w現(xiàn)，這也促進教育向精細化、高質(zhì)量發(fā)展。社會發(fā)展需要綜合素質(zhì)全面、思想政治水平良好、實踐創(chuàng)新能力強的人才，而高校需集中資源，大力推動教育教學改革，通過開展三創(chuàng)一體平臺建設，將學生思想政治教育與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合，同時聯(lián)合校內(nèi)外開展與社會接軌的實踐活動，開拓學生內(nèi)在潛力，在促進學生自我發(fā)展的同時增強其社會責任感，形成良好思想道德品行。

2.2三創(chuàng)一體是大學生思想形成和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在需求

三創(chuàng)一體的最終目標是通過社會與學校的合力，形成創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)于一體的育人平臺，通過平臺培養(yǎng)和社會實踐創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學生樹立正確人生觀、價值觀，促進其形成思辨能力，在學習中潛移默化改變思想，規(guī)范自身行為，發(fā)展和完善個人修養(yǎng)品行。通過三創(chuàng)一體平臺實現(xiàn)育人目標，可以避免單一平臺在育人上無法形成合力，且投入產(chǎn)出比不理想的狀況。三創(chuàng)一體能幫助學生培育社會主義新時期下良好的思想道德意識，助力學生加強自我發(fā)展和管理，提供成長環(huán)境，是大學生成為社會亟須人才的必經(jīng)之路。

2.3三創(chuàng)一體是高校教育改革探索的必然要求

長期以來，高等教育改革一直以學生主體在教育中的地位提升為己任。傳統(tǒng)教育在以學生為主體地位的發(fā)展路程中，思想政治教育重視程度逐步提升，但仍然無法給予學生學習生涯內(nèi)成體系的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案上并不完善。通過三創(chuàng)一體平臺搭建，學生能通過平臺最大程度發(fā)掘獨立思考能力，注重自身道德修養(yǎng)的同時，重實踐、能創(chuàng)新，使教育回歸生活，這也是當前高校教育改革的必然要求。

3 三創(chuàng)一體育人平臺建設

3.1 組建志遠班

為探索三創(chuàng)一體育人模式，海南大學機電工程學院開展精英青年訓練計劃，每年擇優(yōu)選取24名基礎扎實、可塑性強的學生進行重點訓練與培養(yǎng)，著力打造一批大學生領軍人物，使其在校內(nèi)爭做思想覺悟高、綜合素質(zhì)強的榜樣，在校外成長為社會精英，勇于走在時代前沿，成為思想和行動的開拓者。志遠班在傳承中逐漸形成了“信仰堅定、厚德弘毅、創(chuàng)新卓越、知行合一”的基本理念，以培育高素質(zhì)英才為基本目標，以思想道德培育為基礎，以增強學生內(nèi)在驅(qū)動力為主線，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育為重點，通過榜樣效應帶動全校師生積極向上，努力提升人文素養(yǎng)和科學精神，并通過社會實踐與掛職鍛煉等多種形式鞏固發(fā)展學生綜合素養(yǎng)。

志遠班組建以來，通過創(chuàng)新模塊學習、錘煉品德性格等不斷探索創(chuàng)新育人方法。通過打造“聽、說、讀、寫”四位一體學習模式提升學生綜合素質(zhì)。以大講堂形式邀請校黨委常委成員、教職工專家、高新區(qū)負責人、知名企業(yè)高管等專家學者做客大講堂，為學生開展學業(yè)、生活、政策、經(jīng)驗等多維度講學，通過聆聽學習，提升學生思想境界、拓寬思維模式、挖掘興趣愛好，以此培養(yǎng)學生人文、科學素養(yǎng);以當前熱點問題展開微辯論，學生自主尋找契合當前時事政治、社會熱點、生活熱點及學術熱點等內(nèi)容展開辯論，通過自主開發(fā)問題、提煉論點、總結(jié)整理辯論材料，進行開放式辯論活動，讓學生從被動變主動;以讀書筆記分享會形式開展各類書籍閱覽及總結(jié)分享，通過讀書、求知，讓學生充分吸收各領域知識，并以朗讀形式分享全班，同時加強學生閱讀技巧及書籍內(nèi)容辨別能力，切實加強新形勢下學生社會主義理想信念教育;建立以網(wǎng)絡為主的思想表達平臺，結(jié)合“聽、說、讀”活動，要求學生將學習心得及思想變化表達出來，學習成果結(jié)合學生喜愛的網(wǎng)絡平臺進行深化和傳播。同時，志遠班通過各類社會實踐反饋、升華并指導大學生思想建設，通過整合社會資源，開展學生社會實踐，以培養(yǎng)其敢為人先、實事求是的精神，打造了“心、德、識、能”四位一體實踐模式。從“心”要求，堅持愿作為、有擔當，帶領志遠班走出校園，積極組織班級成員開展紅色教育活動;從“德”要求，大力開展服務型實踐活動。通過定期組織志遠班志愿者服務，全方位引導學生樹立正確價值觀和奉獻精神，豐富其社會實踐技能和知識;從“識”要求，聯(lián)合當?shù)卣⑵髽I(yè)，著手拓寬學生眼界。通過實地考察人力資源中心、高新區(qū)管委會及當?shù)刂髽I(yè)，以社會為平臺，以調(diào)查為形式，逐步了解政府、企業(yè)運作，返校后撰寫社會調(diào)研報告，切身感受企事業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極面貌;從“能”要求，赴高新區(qū)掛職鍛煉，著手培養(yǎng)學生技能實踐。學生將校園中學習的理論知識結(jié)合實際工作崗位進行融合，通過實踐檢驗知識技能水平，做好職業(yè)規(guī)劃的同時也滿足企業(yè)專項人才的實際需求。

3.2 志遠模式下的體制機制變革

為更好地服務于志遠班，打造三創(chuàng)一體平臺，海南大學對其體制機制進行了變革，成立了精英青年訓練計劃課題組，負責志遠班的建設和發(fā)展規(guī)劃。由副校長掛帥，學院書記為執(zhí)行組長，建立了服務志遠、培育人才的領導組織機構(gòu)。在班級管理模式上，志遠班學子保留原班級構(gòu)建基礎上，積極參與志遠班活動。設立志遠班黨支部、團支部和班委會，按照上級黨組織、團組織和學生組織要求和規(guī)范建立健全班級黨支部、團支部、班委會組織機構(gòu)。整合學院“黨支部建設、團支部建設、班級建設”三個層面的優(yōu)質(zhì)資源，實行“班級管理、小組管理、自我管理”三級管理模式。因此，學生在保證正常學業(yè)、生活的前提下，有了更為豐富的學習生活，通過建立健全志遠班組織模式，大力推動并保障各項活動順利開展。成立專項管理組，組織和管理志遠班人、財、物、信息等，做好各項教學、實踐活動計劃，組織學生參與活動，領導學生正確認識志遠，樹立崇高理想信念，有計劃、系統(tǒng)地執(zhí)行和落實每項人才培育任務。

3.3 基于志遠班的三創(chuàng)一體平臺構(gòu)建

根據(jù)實際需求，志遠班搭建了以輔導員為主線，學科老師、專家學者、企事業(yè)管理人員導師團隊，最大程度發(fā)揮導師育人作用。在此基礎上，逐步搭建志遠黨支部、團支部;開展“紅色信仰”系列社會實踐活動;成立志遠科研小組、志遠興趣小組、志遠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊;深入?yún)⑴c企業(yè)掛職鍛煉實踐，建立實訓實習基地;打造志遠讀書會、辯論隊，班級公眾號等綜合載體平臺。以黨、團、班三個層面的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮學生自主管理作用，并給予正確地引導，以培養(yǎng)學生思想品行;通過“紅色信仰”的政治思想教育，打破傳統(tǒng)思想政治教育的刻板形象，讓學生積極性提高。由思想教育結(jié)合社會實踐，逐步提升學生在思想政治方面的覺悟;通過產(chǎn)-學-研一體化整合，將理論知識緊密結(jié)合實踐，學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和企業(yè)掛職實踐等活動能嶄露頭角，由人文結(jié)合科學去影響學生思辨能力，不斷挖掘其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊以鍛煉學生綜合素質(zhì);通過宣揚志遠精神和志遠成果，強化其積極影響力，由點及面有序展開，用合力影響整個校園環(huán)境。

4 三創(chuàng)一體育人平臺分析

4.1 三創(chuàng)一體創(chuàng)意為先

三創(chuàng)一體育人平臺的實踐是當代高校教育改革重中之重，它不光是對學生培養(yǎng)的探索，更是為今后高校育人平臺建設提供了創(chuàng)意。在新時期背景下的大學教育中，思想政治教育、專業(yè)知識學習、實踐技能培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育已融為一體，相互影響，與時代發(fā)展方向具有一致性。通過師生滿意度調(diào)查和社會調(diào)查，志遠班在思想政治水平上更高、學術能力上更強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果更多，志遠學子的人文素養(yǎng)高，社會實踐能力強，適應工作更快。在新業(yè)態(tài)，服務經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，志遠學子能順應時代發(fā)展的潮流，經(jīng)過三創(chuàng)一體平臺培育后實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)意是三創(chuàng)一體的內(nèi)因，誕生并發(fā)展了其本身。

4.2 三創(chuàng)一體創(chuàng)新為重

三創(chuàng)一體平臺創(chuàng)建至今，教育成果顯現(xiàn)。學生、老師、教職工、社會人士積極參與，遴選導師認真負責，學生刻苦鉆研，企業(yè)提供各類社會實踐機會，在志遠品牌影響力下，各個角色都發(fā)揮了重要作用。通過數(shù)年努力，志遠班培育出一批批優(yōu)秀學子，他們或至雙一流高校，繼續(xù)鉆研科學;或探索實踐，參與各類創(chuàng)新項目，并收獲國家專利;或在企業(yè)深入實踐，解決企業(yè)痛點難點。在志遠品牌的影響下，志遠學子已將創(chuàng)新融入生活、融入社會。三創(chuàng)一體平臺的發(fā)展，創(chuàng)新是直接的動力來源，有創(chuàng)新才有發(fā)展，有進步。創(chuàng)新來源于創(chuàng)意，是志遠學子依托三創(chuàng)一體平臺逐漸成長而來，是踐行社會主義核心價值觀而來，也是高校、政府、企業(yè)共同努力打造優(yōu)質(zhì)育人平臺的理念而來。通過搭建包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、科研實踐平臺、社會實踐平臺等，最大限度發(fā)揮育人作用。

4.3 三創(chuàng)一體創(chuàng)業(yè)為果

三創(chuàng)一體的創(chuàng)業(yè)并非狹義的創(chuàng)業(yè)，它包含對事業(yè)的開創(chuàng)和思維的拓展，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是理論結(jié)合實踐的成果。通過三創(chuàng)一體平臺，學生有組織、有制度、有團隊、有資源、有項目，各方面的保障為學生發(fā)掘自身潛能提供了可能，為綜合能力培養(yǎng)打下良好基礎。創(chuàng)業(yè)不僅是學生自我價值提升的過程，是志遠品牌建立、成長、發(fā)揚光大的必經(jīng)之路;是學生充分發(fā)揮自己能力的過程，也是志遠不斷調(diào)整其組織架構(gòu)，創(chuàng)新模式，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務的過程;同時，三創(chuàng)一體的創(chuàng)業(yè)是提升學生、學校對社會貢獻度的過程，是在社會化分工下，精準定位的過程。因此，創(chuàng)業(yè)是三創(chuàng)一體平臺不斷發(fā)展壯大的結(jié)果，不僅是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)，也是高校自身開創(chuàng)教育領域新事業(yè)的成果。

5 三創(chuàng)一體育人平臺展望

三創(chuàng)一體育人平臺從創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)新再到創(chuàng)業(yè)打造志遠品牌，其發(fā)展理念和實踐路徑一直在不斷改進。其中應當注意的是在新時代背景下高校育人的理念應把握好方向、切實可行、具有主體。一方面，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，價值觀的多元化引起必定沖突，大學生群體正處于人生觀和價值觀形成的關鍵時期，堅持科學社會主義指引下的三創(chuàng)一體育人平臺是發(fā)展提升的根本。另一方面，信息時代的信息來源多樣化，在特定背景下，高校應做好信息來源的真?zhèn)伪鎰e，也要做好應對信息化背景下的應對方案，讓育人切實可行。堅持以優(yōu)秀志遠學生樹立榜樣為主，引導優(yōu)秀學生積極加入三創(chuàng)一體育人平臺為輔。三創(chuàng)一體育人應注意建立民主表決機制，通過眾人合力建立如是環(huán)境，普及校園社會的主流價值觀，通過宣傳、引導、發(fā)掘，加強三創(chuàng)一體及志遠品牌在環(huán)境中的影響力;深化各類三創(chuàng)一體平臺類型和活動，將創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)集思想政治教育為一體，培養(yǎng)學生多元化發(fā)展，滿足學生和社會對多元化的需要，提升教育的實際效用。擴寬宣傳渠道，加強校園、學生、教育工作者、社會、家庭的多維度聯(lián)系，結(jié)合大數(shù)據(jù)等技術手段掌握學生心理健康、生活活動等方面，積極幫助學生解決學習、生活上的困難，提供準確有用的幫助，以強化三創(chuàng)一體育人平臺的效能。

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